AI技术在教学设计中的应用.docx

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1、9aieiui教案设计设计说明六七岁儿童尤其活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥汉语拼音，常会因为缺乏感性实践而出现厌学、怕学心理。语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课展现方式也凸显了情境图学韵母游戏卡学儿歌特点。所以，本课教学设计意在表现两点：一是要引导学生联络生活实际，在游戏中学会三个复韵母发音和音节拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提升学生语文综合能力。教师将经过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践气氛中，兴趣盎然地学习。课前准备1关于本课多媒体课件。（教师）2

2、.音节词语卡片。（教师）3 .正面画有各种各样蘑菇图片，反面有ai、ei、Ui组成音节卡片。（教师）课时安排2课时。教学过程第一课时一、游戏导入，复习旧知1 .师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣地方汉语拼音果园。（出示课件：秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里果子成熟了，你们想得到这些丰收果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果后面藏着许多拼音宝宝，假如谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2 .教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母）3 .教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果能够分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。（学生研究后按声

3、母和单韵母分成两类。）设计意图：良好开端是成功二分之一。经过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生兴趣，又培养了学生合作意识，同时也渗透了分类认识事物归类识字思想。二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、Ui三个复韵母。导言：在这个美好季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1 .教学复韵母aio（1）孩子Ii1看到这位老奶奶，你有没有想到自己奶奶呀？你爱你奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱父亲；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师（2）教学

4、ai发音，认清字形。把爱这个音读成一声就是今天我们要认识新韵母ai,（课件出示ai）你发觉了吗？这位韵母朋友和我们以前学过单韵母有什么不一样？（由两个单韵母组成。）像这么由两个单韵母组成字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。教师引学：读复韵母，跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看,看看你能发觉什么？准备好了吗？（师示范发ai音）你发觉了什么？预设：我发觉老师嘴巴在动。我发觉老师嘴巴开始是大，日后变小了。教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发觉了读准复韵母好方法。读ai时候，就是先张大嘴巴发a口形，马上滑向i口形，口形由大到小是有改变，读得快一点儿，

5、就是ai。请跟老师一起读。（生发音）老师及时帮助正音。（指读、男生读、女生读、同桌互读正音）（3）四声练习。注意ai调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。ai:我挨着你，你挨着我。ai:冬天来了，四处都是皑皑白雪。ai:姐姐高，弟弟矮。ai:我爱父亲，父亲也爱我。拼读练习，巩固发音。导言：ai也有许多声母朋友,比如n和王能够拼成nai这个音节（出示拼音卡n王），谁会像老师这么把其余声母和ai四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai拼读图,变色一个拼读一个。2 .迁移方法，学习eioQ）看图说话引出eio大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不

6、是呀！在老师刚才这句话中有两个音，请同学们注意听：m6iwei（2）教学ei发音，认清字形。教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友（课件出示ei）oei和ai一样也是复韵母。它们发音方法是一样,想想刚才好方法，自己动动嘴,试试看！读ei时候，嘴巴是一（从e口形至!Ji口形。）（个人读、小组读）（3）四声练习。注意ei调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。（4）拼读练习。导学：ei也有许多声母朋友,比如刚才mei.wei,谁会把其余声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！我们一起来开小火车，课件出示第40页ei拼读图，变色一个拼读一个。3 .利用规律，合作学习uio教师引学：打

7、电话引出uio我们今天第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话（师做打电话样子）?丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请客人，你们别急，我马上就到，再见。同学们，其实XXX打电话时，已经用到了我们要找第三位客人。打电话时，X一开口就是喂，wei读成第一声时候就是复韵母uio（课件出示ui）（2）教会发音方法。同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母发音方法，怎么读？（指生说：先准备发U音，马上滑到i音，就是ui。）（3）四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成山谷回声游戏吧！师：ui大山，你好！生：Ui大山，你好！ui我爱你们！ui我爱你们！ui我会读ui了!ui我会读

8、Ui了！（4）拼读练习。课件出示第40页Ui拼读图,开火车拼读。4 .结合语言，巩固利用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。（学生组词造句，并尝试用多个方式记忆音、形。）5 .自主探究，总结规律：同学们，经过我们努力知道了复韵母ai、ei、Ui读音。看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。（课件：四声调韵母）谁能尝试读一读。（学生开火车次序、逆序、乱序读四声调韵母）同学们，这三个韵母声调标在什么字母上边，你们发觉了什么？现在在小组内研究研究。（小组探究规律）师生总结标调规律：有a不放过，没a找。、eJ上标调去掉点，i、u并排标后边。

9、6 .示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。（学生先描红，再在练习本上书写）教师巡回指导。预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。设计意图：变以往教师教，为学生“学，变以往教师教给学生标调规律,为学生自主探究规律，充分表现新课程标准以学生发展为本理念。每一小节后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正表现了寓教于乐，激发学

10、生学习兴趣,达成了乐学、爱学目标。三、游戏活动，学习音节1 .在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈娼，可是要摘这些蘑菇可不轻易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？（b-ibi）2 .只要你能拼出蘑菇上音节就能够摘下蘑菇了。挑选自己喜欢蘑菇拼一拼一指名摘蘑菇拼读。设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年纪小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习乐趣，提升学习效率，同时将所学知识一并巩固。四、趣读儿歌，总结收获这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ai、ei、Ui成了最好朋友。同时还掌握

11、了它们标调规律：有CX不放过，没C（找。、e,i上标调去掉点，i、u并排标后边。设计意图本节课用儿歌结尾,总结了本课所学,使学生对标调歌产生浓厚兴趣,从而突破难点。第二课时一、游戏探秘，复习巩固1 .师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继续学习aieiui2 .教师板书课题，学生齐读课题。3 .复习旧知：要想走进拼音果园,先要闯关。（课件出示：拼音宝盒）打开宝盒秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和ai、ei、ui直呼）假如读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭

12、开了（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子）。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！（学生读句子）设计意图：语文课程标准强调：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”六七岁儿童尤其活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥汉语拼音，常会因为缺乏感性实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏，经过创设情境,让学生在轻松喻快过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音乐趣。二、自主探究，认读生字1 .过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天图画，（课件出示：秋天景物）让我们怀着愉快心情，跟着ai、ei、Ui,坐上马车到拼音果园走走吧！（课件出示：

13、i.ei、Ui坐着马车，音乐铃儿响叮当。）2 .教师引导学生看图说话。（课件出示：课文画面）到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？（引导学生有次序地看图说话。）3 .了解图画大意，随机识字。在这么美郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？随机出节：meimeinainaipaidui（1）请学生自由拼读。（2）开小火车拼读或同桌互拼。（3）学生齐声拼读。4 .导学：是呀！小妹妹愉快地跑向老奶奶。（1）认识轻声音节：同学们，请你仔细观察妹妹和“奶奶”这两个词语音节，你发觉了什么？（后面音节都没标调，要读成轻声。）跟老师一起来读一读吧！（师领读生自读指生读一齐读）（2）识记生字：现在拼读已经没问题了，那

14、么，你们能记住妹和奶这两个字吗？跟同学介绍一下你好方法吧。（3）书写词语音节：你能把m&mei、nainai,p2idui这三个词语音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。（4）教师范写paidui,强调两个音节间要留出大约一个字母空隙,学生在本子上再次练写。设计意图让学生借助汉语拼音自主认读汉字,渗透学生利用汉语拼音认字意识,让学生明白识字和拼音能够相互帮助，逐步提升自主学习能力。三、想象创新，练说故事导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们评价吧！（智慧老人：孩子们，你们有丰富想象力，张开你想象翅膀,我们一起来练说故事吧！）1 .仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发觉

15、了什么？2 .展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员能够补充，然后推选优异代表全班交流！（小组练说、教师深入学生中随机指导）（出示学生活动设计卡）3 .集体交流评一评：（推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。）设计意图:将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合,做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标整合。四、自主学习，练读儿歌1 .过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为何？2 .学生依照自己感性认识谈论小白兔一有从外形上说，有从习性上说，有借助童话说。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中这首儿歌吧。(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌相互读儿歌，相互纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)音节。说说用什么好方法记住它们。(4)识记生字，同桌互说记字方法，在生活中找一找带有白和皮词语。(5)出示去掉拼音儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识字能够问问同学和老师。指名学生读儿歌,要求读得正确