9《那个星期天》教学设计.docx
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1、9那个星期天教学设计【学习目标】1抓关键词句,品读文章语言,体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写,感受在具体事例、内心独白和环境描写中饱含的细腻真挚的情感。2 .体会作者表达的情感,比较表达方式上的不同。3 .学习作者这种在具体细致的叙述中真实表达情感的写作手法,并尝试将情感借助具体事例表达出来,记录自己的成长体会或者感悟.【重点、难点】重点:了解“我”在一天里心情的变化,体会文章运用内心独白和融情于景的表达方式表达情感。难点:体会作者把情感融入到具体的事之中的写作方法.一课时【学习过程】学习任务一:创设情境,回忆成长滋味1 .(出示单元情境)上节课,我们绘制了小男孩心情变化的历程图,
2、也一起回忆了小学的六年时光,在成长过程中经历的酸甜苦辣,都会带给我们各种情感体验。那么令你印象最深刻的感受是什么呢?我们一起来说说。看来大家心里都有自己最特别的感受啊,那怎样才能把这种情感自然的表达出来呢?下面就让我们再次走进那个星期天,去寻找作者的写作密码。2 .请同学们齐读课题:9那个星期天。学习任务二:体会心情,寻找写作密码上节课,我们梳理了小男孩在那个星期天的心情变化,你还记得小男孩的心路历程吗?时间(段落)母亲的活动心情早晨(2-3)妈妈答应带我出去玩期待上午(4-5)买菜、翻箱倒柜焦急下午(6)洗衣服失望黄昏(7)把我拉进怀里,安慰我悲伤(出是红色边框,圈出“母亲的活动”“心情”)
3、原来,母亲的行为一直在影响着小男孩的心情啊!子任务一:抓住人物描写,体会期待出示第3自然段。提出要求:小声读课文第三自然段,体会哪些语句感受到了小男孩兴奋和期待的心情?汇报交流预设1:起床,刷牙,吃饭,那是个春天的早晨,阳光明媚。预设2:我跑出去,站在街门口,等一会儿就等一会儿。我藏在大门后藏了很久。预设3:您说了去!等等,买完菜,买完菜就去。买完菜马上就去吗?嗯。小结:这一部分作者运用了这些方法表达了小男孩早晨充满期待的心情,这些都是我们以前学习过的,除此之外,作者还运用了什么方法来体现小男孩的心情呢?让我们继续学习第四五自然段。子任务二:寻找新的表达,体会焦急1 .具体事例,体会焦急默读课
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