24.《火烧云》 第一课时教学设计.docx

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1、部编版小学语文三年级下册24.火烧云教学设计第一课时一、教材分析火烧云是一篇富有想象力的写景美文，全文以时间推移为线索，描写傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程。作者介绍火烧云颜色和形状时，运用大量的短句和排比的手法,不仅突出它变化极多、极快的特点，而且读起来紧凑、有节奏感。第1课时的教学目标主要有两点:一是要让学生知道作者是从颜色、形状两个方面去写火烧云的，这也与本单元的语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”要求相一致。这个任务相对简单，在初读整体感知环节就能完成。二是关注作者描写火烧云颜色变化时的写作手法，并迁移例举其他表示颜色的词语，此目标来源于课后习题第三题，要求学生积累颜

2、色词，再说几个类似的。三年级学生，能自主关注到文章中大量的表示颜色的词语，体会火烧云颜色的美和变化极多，但不能发现作者的写作手法，即颜色词的类型多也能表现火烧云颜色的变化极多。这是学生学习的难点，也是教师教学的重点。二、设计理念在2023版语文课程标准颁布的背景下，结合统编教材尤其是本单元的编排内容及特点，本课时教学立足促进学生最优发展的立场，关注学生的学习方式变革，选择了任务式学习来组织本课时的教学，引导学生探究性地解决情境中的问题，设置了成为“云朵收藏家”的学习任务，将语言与思维、情感有机结合在一起，在完成学习任务的过程中进行有意义的深度学习，从而促使学生达成学习目标。三、教学目标（一）认

3、识“喂”“盈”等8个生字,读准多音字“模”，会写“威”“武”2个生字。（二）了解课文是按照什么顺序写火烧云的，重点写了火烧云的颜色和形状的变化。（三）有感情地朗读第三自然段，积累表示颜色的词语，感受火烧云颜色变化的美，并尝试背诵。四、教学重（难）点：积累表示颜色的词语，感受火烧云颜色变化的美，并尝试背诵。五、教学准备：教学课件、板贴。六、教学过程（一）激趣导入，初步感知火烧云的的绚烂1发布奇妙珍藏馆的征集令：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，本馆专门征集这些美好的事物,等待你们去寻找，去收藏！2 .引入：火烧云去发现云朵的美丽，做一名云朵收藏家。3 .知道什么是火烧云吗？那为什么课文把朝霞，晚霞叫火

4、烧云？快速浏览课文，看看文中哪句话告诉了你确切的答案。4 .品读“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。”初步感知火烧云热烈的色彩和动态的变化特点。（二）学习生字词，迈向“云朵收藏家”1 .出示包含生字的词语，指名学生读。相机知道正音。注意镇静、笑盈盈、红彤彤等易错字的读音。2 .指导学写生字“威武”。最早的“威”字的样子，像是把斧头置于一个人的头上，用来表示威慑，胁迫的意思。“武”是戈字加一个止，戈是兵器，止是一个脚趾的形状，表示步行，整个字是:扛着武器迈步向前，表示行军征伐，表示威力。2.借助图片，理解“紫檀色”。着重关注正确读好多音字“模”（一模一样模型）。（）学习成为“

5、云朵收藏家”任务一：云朵发现者1 .课文是按照什么顺序写火烧云的？重点写了火烧云的和的变化？相机指导，课文按照时间顺序写火烧云，上来了一变化一下去了。重点写了颜色和形状的变化。2 .学习第一自然段，去发现火烧云给大地带来的变化。引导注意前后颜色的对比和变化。并通过互动小游戏进行巩固认知。任务二：云朵鉴赏者1仔细阅读第三自然段，你发现火烧云颜色变化有什么特点？从哪些词句中感受到的？圈画表示颜色的词语，感受火烧云变化的颜色之多。通过四个“一会儿”感受火烧云颜色变化之快。3 .出示各种颜色的图片，直观感受不同颜色的火烧云，品味火烧云的美丽。4 .这些颜色给人带来什么感受：色彩明媚、惹人喜爱。用恰当的词语来概括出火烧云颜色变化多的特点。5 .想一想：为什么用顿号而不用“和”呢？是用顿号表示语速快，正好表现火烧云的颜色变化快。6 .借助关键词和图画，尝试背诵第三自然段。任务三：云朵描绘者1思考：火烧云还会有哪些颜色？提供支架：观看火烧云视频，边看边思考。2.借助课文中的词语，进行分类。ABB式、半*半*并列式、事物+色彩比喻式学生发言，师生共同评价，教师适当补充。（四）课堂小结，布置课后任务展示“云朵收藏家”证书。布置作业：1必做：背诵课文第三自然段。2.选做：查找火烧云的图片或者视频（七）板书设计24.火烧云上来五光十色颜色多快绚丽多彩变化形状色彩斑斓五彩缤纷下去