2-3《地震的成因及作用》教案 教科版科学五上.docx

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1、3.地震的成因及作用【教材简析】本课是五年级上册地球表面的变化单元的第3课。本课旨在让学生通过学习，知道地震是引起地表变化的内在因素，相对于风力、流水、冰川等很缓慢的外力作用，是一种剧烈变化。在内容上本课遵循“成因”一“产生的影响”一“如何自救”的安排,帮助学生建构关于“地震”这一自然现象的完整知识体系。本课由三部分组成：第一部分一一聚焦，围绕地震的成因、地震时的情景以及地震对地表的影响，提出本课研究的主要问题。第二部分一一探索，安排了三个主要活动，活动一：通过模拟实验探究地震的成因，组织学生对成因进行猜测，帮助学生明确实验目的，找到模拟实验和自然现象的联系，进而引导学生聚焦观察点；活动二：通

2、过资料分析，了解地震发生的情景及产生的影响，发展整理、分析信息的学习能力；活动三：结合生活实际，收集制作关于抗震防灾的海报，内化知识与技能。第三部分一一研讨，引导学生运用证据再次解释岩石弯曲现象，并对本课的学习内容进行回顾、梳理，理解地震对地表的影响是强烈的。【学生分析】学生通过电视、网络等渠道对于地震现象有了一些了解，并且知道它是一种灾害性地质现象，但对于地震发生的原因以及地震导致地形地貌的具体变化并不是非常清楚。本节课将引导学生通过模拟实验，搜集、分析资料等方法探究地震的成因以及地震对地形地貌的影响。在上节课的学习中，学生已经了解了地球内部的构造以及地壳运动对岩层的影响。这些都是学生进行本

3、课学习的知识基础。通过本课的学习，激发学生探索自然现象产生原因的兴趣，并形成科学的解释，了解应对措施。【教学目标】科学观念1 .地壳运动是地震发生的原因。2 .地震的发生会使地表形态发生巨大变化。科学思维1能够通过模拟实验，探究地震形成的原因。3 .能够通过阅读资料、观察图片，分析地震后给地表带来的改变。4 .能够制作关于抗震防灾的手抄报，宣传抗震防灾的常识。探究实践1 .保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验。2 .能基于证据大胆表达自己的见解，认真倾听他人意见，形成集体观点。态度责任1 .了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。2 .知道抗震防灾的基本常识。【教学重难点】重点：通

4、过模拟实验探究地震发生的原因。难点：结合真实情景及模拟实验中获得的证据，解释地震发生的原因。【教学准备】分组活动材料：一次性饭盒、保鲜膜、泥土、水、学生活动手册。教师准备：教学课件、班级大表。【教学过程】一、聚焦1 .复习导入：地球的内部结构-岩石圈2 .出示地震后的公路路面图片，请学生观察图片上的公路出现了什么现象。提问：这是发生地震后的公路路面，你观察到了什么？（预设：路面被破坏了、路面断裂了、路面塌陷了）（观看日本地震相关视频）3 .谈话：地震是一种灾害性的地质现象，它能使地球表面发生变化。对于地震，你想了解一些关于它的什么知识呢？（预设：地震是怎样形成的？地震发生时的情景是怎样的？地震

5、会给地球表面带来哪些变化呢？）4 .揭示课题：今天我们一起来研究地震的成因及作用设计意图：通过对地震后路面的真实情景的描述，帮助学生对地震造成的影响形成初步认识，由此提出本课的聚焦问题，揭示本课研究的主要内容，使他们带着明确的学习目标进行探究地震现象的学习活动。二、探索（一）了解地震的成因1 .提问：地震是怎样形成的呢？我们来交流一下对地震成因的想法。2 .引导学生依据前面所学知识对地震成因进行猜测，并将学生提出的假设整理后记录在黑板上。3 .出示模拟实验材料及实验方法：（1）将小盒的两半拼接起来，在上面铺一层保鲜膜。（2）用水将土和成泥，并将它铺在有保鲜膜的小盒中。（3）等泥变干后，将这个小

6、盒的两半迅速拉开或挤压。（4）观察发生的现象。4 .提问：模拟实验中每一部分材料分别代表什么？（教师明确：两半拼接的小盒代表地壳中的两个板块,铺在小盒中的泥代表岩层，拉开或挤压是模拟岩层受到的作用力。）5 .分组实验，观察实验现象。要求学生不仅观察“地面”的变化，还要注意观察“地面”断裂、隆起的位置与“板块”对接边界的位置关系。6 .出示岩层弯曲、断裂、错位的图片，学生结合实验中观察到的现象解释地震发生的原因。设计意图：实验前引导学生依据前面所学知识对地震的成因进行假设，明确模拟实验的目标。同时，指导学生明确实验中每一部分材料分别代表的含义，使学生将自然现象与模拟实验建立一一对应的关系，有助于

7、学生将实验中获得的证据用于解释自然现象。（二）了解地震发生时的情景及给地表带来的变化1交流在电视、网络上看到的地震发生时的情景。7 .提问：地震会给地形地貌带来怎样的改变呢？教师提供唐山地震、汶川地震的资料，请学生阅读资料、分析图片。8 .学生交流从资料、图片中获得的信息：地震会使地表断裂、隆起，引起山体滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖设计意图：引导学生通过阅读资料，分析地震对地形地貌产生的影响，培养从学生阅读、分析资料中获得有用信息的能力。（）搜集地震中自救、互救的相关知识，制作成海报1提问：地震发生时，我们应该如何自救与互救？学生交流相关经验。9 .搜集相关知识，做成宣传海报，记录在学生活

8、动手册上。三、研讨1提问：根据我们所掌握的知识，我们能推测出岩石弯曲的原因吗？2 .通过今天的学习，我们能说说地震是怎么发生的吗？会给地表带来哪些改变？这些改变是剧烈的，还是缓慢的？3 .学生研讨交流，教师加以恰当的引导，帮助学生共同梳理地震的成因以及地震给地表带来的各种变化，从而形成全面的认知。设计意图：通过本课的学习，学生对地壳运动及其对地形地貌的影响有了更为深刻的认识，引导学生运用证据再次解释岩石弯曲的原因，完善学生对自然现象的解释。同时，通过第二个问题的研讨，帮助学生梳理、回顾本课的学习内容，明确地震对地表的影响是剧烈的。【板书设计】地震的成因及作用六大板块不停运动：碰撞、分离I地壳或岩石圈机械变形、变位：升降、漂移、褶皱、断裂【活动手册使用说明】制作一张抗震防灾手抄报。活动目的：加强学生抗震防灾的意识，了解防灾自救的方法，增强自我保护的意识和能力。活动手册说明：抗震防灾的小常识可以在课前搜集，也可以在课后搜集，在课下完成海报的制作。组织学生交流、展示制作的海报，掌握地震中自救互救的知识，将科学知识应用于生活实际。制作张抗震助灾r枚报仇犬防火小方识