19《只有一个地球》教学设计.docx

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1、只有一个地球教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点：1、知道地球的渺小。2、了解地球上的自然资源有限。3、理解“人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”的含义。（二）能力训练点：1、培养学生认识能力和分析能力。2、朗读能力的培养。3、写作能力的培养。（H）德育渗透点：1、使学生了解地球的有关知识，树立环保意识。2、培养学生的爱国主义精神。二、学法引导1、充分预习课文，理清文章的条理性。2、抓住重点词句，联系生活实际进行多角度思考。3、有感情地朗读课文，表达自己的真情实感。4、联系实际，运用到课外延伸及口语交际和习作训练中。三、重点难点疑点及解决办法1、重点：地球的有关知识，树立环保

2、意识。解决方法：在充分预习的基础上，在课堂进行交流。并结合本地区的污染事例展开讨论。2、难点：“人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”的含义。解决方法：通过多层次多角度的朗读来解决。3、疑点：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”一句中为什么用“同时”“又“两词？解决方法：通过合作交流，老师引导来点拨。四、课时安排：2课时。五、教具准备：投影片若干张。六、教学过程第一课时（一）引入新课，板书课题。我们今天要学习的是一篇有关环境保护的重要文章只有一个地球。读到这个题目你一定想到了很多。那么作者是按照怎样的思路来写的呢？初读了课文之后，谁给大家当小老师来介绍一下作者思路.（板书：

3、可爱有限易碎）相互对照，说明人们对地球的认识逐步加深。今天我们就围绕这些重点词来进行深一步的学习和讨论，深入理解课文内容，体会文章蕴含的情感。（二）学生自学生字新词。（可采用读、写、查字典的方法。）教师巡视指导。（H）初步感知课文内容。1、指名按自然段读课文。要求把句子读通顺，把意思表达清楚。2、再读课文，根据自然段的划分，看看课文是从哪几部分来具体介绍地球的特点的？用简洁的语言概括出地球的几个特点。（板书）学生对答。教师可以随机板书.（可爱美丽太小了）什么小？发挥你的想象说一段话描绘一下。（我们的地球太小了，它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。）并相机指导朗读相关段落的句子。体会地球的渺

4、小。体会作者用数字说明的方法。）老师小结写作方法。）可以再读有关的段落。）相机板书：自然资源有限、容易破碎。）反更读有关的段落。体会感情。）教师小结写作方法。）可以再读有关的段落。）相机板书：自然资源有限、容易破碎。）反复读有关的段落。体会感情。）有感情地朗读全文。（可采用多种形式。）体会作者用词的准确，体会作者渗透在字里行间的思想感情。）指名读自己喜欢的段落并谈感受。（教师进行朗读指导。）并相机介绍文章的写作背景。（四）分段练习背诵自己喜欢的段落。（教师进行朗读指导。）可以四人小组分段练习创造性表演。（表演要体现学生的自主性Q并进入“自由交际天地”环节。教师巡视指导并相机组织展示。（可采用多

5、种形式。）通过这一环节加深对课文的理解，结合表演谈出自己的感受,）（五）识字交流1、学生互相检查读本课生字，在正确的下面打钩。2、用本课生字口头练习组词，注意区分同音字和形近字。（六）作业1、抄写本课生字新词。2、选择自己喜欢的段落背诵下来并默写下来。3、以“只有一个地球”为题，写一篇读后感。第二课时（一）引入新课回忆上节课学习的内容，说说课文介绍了有关地球的哪些知识？我们应该重点学习哪些内容？（二）重点深究以下内容1、地球可爱表现在哪些方面？为什么又说它太容易破碎了？引导学生深入朗读有关的句子,反复品味。并联系实际说说我们周围的一些不良现象对地球造成的伤害。想象地球如果被破坏了，人类自身将受

6、到哪些影响？体会作者用词的准确。2、“人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”这句话是什么意思？你是怎样理解的？说一说你还有哪些有关这方面的见闻？3、组织学生交流课前搜集的有关地球的资料，加深对课文内容的理解。并进行说话练习。可以以“我为地球献良策”为题展开讨论。4、你从“只有一个地球”中体会到了作者什么样的思想感情？你从中受到什么教育？你准备怎样做？（三）总结全文1、指名有感情地朗读课文。2、谈收获，感悟和体验到什么，下课后将收获与感悟送交编辑部。（或向有关部门建议设此“建议”的信箱。）（四）质疑探究课文中哪些句子或词语给你留下了深刻的印象？为什么？你能说出自己的理由吗？（五）作业1、搜集有关地球方面的资料，办一期以“只有一个地球”为题的墙报。2、写一篇读后感。（可结合搜集到的资料来写。）