13《桥》教学设计.docx

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1、桥教学设计【教学目标】1、知识与技能：了解小说情节的几个基本要素；把握小说曲折生动的情节对人物形象塑造和主题表达的作用；能用自己的语言分析评价文中的人物。2、过程与方法：通过初读，理清故事情节；通过再读，理解情节与人物性格的关系；通过品读，理解环境描写的作用；通过拓展，加深对作品的理解。3、情感态度与价值观：体会小说所表现的人与人之间互相关爱的和谐的人际关系；学习主人公的优秀品质。【教学重难点】理解桥的象征意义；把握曲折情节对人物形象的塑造的作用；评析作品中的人物。【教学过程】一、导入同学们，桥是普通的，但却是最重要的交通枢纽之一。桥的变迁，反映了人类社会的进步与发展。今天我们就一起学习小小说

2、桥，看看作者围绕桥讲述了一个怎样的故事？表现了怎样的主题？二、初读，理情节1、自由朗读课文，读准字音，了解大意。2、指名复述故事内容。3、讨论：小说中的故事情节有哪些基本要素？经历了怎样的发展变化？请用自己的语言概括复述。（情节的发展变化：山洪暴发一一人们慌乱一一老支书指挥过桥一一老支书与青年党员被洪水吞没一一村民痛哭。）（时间：黎明；地点：山村；人物：老支书、青年党员、村民；事件起因：山洪暴发。）（板书）起因：山洪暴发渲染气氛环境描写发展：人们慌乱渲染气氛环境描写高潮：指挥过桥塑造形象人物描写结局：被洪水吞没突显主题人物描写及情感升华三、再读，明关系1、文中塑造了两个人物一一老支书和青年党员

3、，请你用一句话概括一下他们的性格特点。（老支书：临危不乱、先人后己、不徇私情、舍己为人；青年党员：不徇私情、舍己为人。）2、小说中两个人物的性格特点是如何表现出来的？试用自己的语言分析评价。（主要是通过人物的语言、行动、神态和心理来表现的。正面描写与侧面描写相结合。）3、老支书与青年党员在关键时刻的表现有哪些异同？你认为他们身上有哪些方面值得我们学习？（在关键时刻，老支书和青年党员都表现出大公无私、舍己为人的高贵品质。他们的异同在于：老支书经验丰富，指挥若定，但有些固执己见；青年党员血气方刚，临危不惧，但稍显稚嫩。他们身上的优点和长处都值得我们学习和借鉴。）四、品读，抓要点1、在这篇小说中，作

4、者除了表现人物的性格特点之外，还注重通过环境描写来渲染气氛和表现人物形象。请同学们找出文中描写环境的句子，体会它们的作用。（文中有许多描写环境的句子，如“黎明的时候，雨突然大了”“水，爬上了老汉的胸膛”“桥窄，不能容第二个人通过“四周一片模糊”）这些描写环境的句子主要起到了以下几个作用：a、交代故事发生的时间、地点和环境特征；b、渲染紧张、危急的气氛，烘托人物形象；c、推动故事情节的发展，为后文埋下伏笔；d、衬托人物的心情和内心变化。2、本文以“桥”为题，请同学们思考这个题目有什么象征意义？（本文以“桥”为题，象征着生命、希望和勇气。在小说中，“桥”不仅是沟通两岸的工具，更是代表着人类在面对困

5、境时的勇气、智慧和互助精神。老支书和青年党员用自己的行动展现了这种精神，成为了人们心中的“桥”。）五、拓展，促感悟1、小说中运用了大量的心理描写，直接或间接地展现了人物的内心世界。请同学们在文中找出来并分析其中一些描写的作用。（文中的心理描写主要表现了人物在危急时刻的内心变化和情感冲突。例如，“他知道，这伙子人在这危急关头决不会听他的。他们必须立刻分成两路,否则大家都可能被洪水冲走。”这段描写表现了老支书的冷静和果断。）2、老支书在洪水中为村民们建起了一座生命的桥梁,而其实在我们的生活中也有无数的“桥”。比如沟通的桥，理解的桥，学习的桥等等。那么在同学们心目中，“桥”有什么特殊的含义吗？请与大

6、家分享你心目中的“桥二（每个学生都可以根据自己的体验和感悟来分享自己对于“桥”的理解。例如，可以讲讲自己曾经遇到过的一座桥，它给自己带来了什么启示，或者讲一个关于帮助、友谊、团结等等的故事，这些都可以。）六、作业1、熟读课文，体会其中的感情。2、完成课后作业，包括练习册等。七、总结通过学习桥这篇小说，我们了解了小说中的情节、人物、环境描写以及“桥”的象征意义等要素。通过理清情节，我们感受到故事情节的发展变化；通过分析人物描写，我们了解了小说中人物的性格特点；通过品味环境描写，我们体会到了小说中所表现的人与人之间互相关爱的和谐的人际关系。通过拓展感悟，我们加深了对作品的理解。同时，我们也要从主人公身上学习到在危难面前保持冷静、勇敢和智慈的优秀品质。最后，希望同学们在今后的学习和生活中也能够运用所学知识去构建自己心目中的“桥”。