项目式学习在初中体育课堂中的实践与思考.docx
《项目式学习在初中体育课堂中的实践与思考.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《项目式学习在初中体育课堂中的实践与思考.docx(4页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、项目式学习在初中体育课堂中的实践与思考黄晨新课改背景下,越来越多的教育工作者关注到了初中体育教学有 效性的问题,体育课对于培养初中生的体魄,提高身体素质有着十分 重要的意义。初中阶段学生的学习时间变紧张了很多,而体育课作为 为数不多的放松时间,教师更应当意识到体育课的重要性,本文将围 绕项目式学习在初中体育课堂中的教学实践展开探讨。1引入项目模仿环节,引导学生自主探索规范动作体育教学工作 开展过程中,笔者发现,并不是所有的学生都对体育运动感兴趣。在 课堂上,喜欢运动的学生会格外积极地参与课堂运动,而不喜欢体育 运动的学生也会敷衍了事,这直接导致体育课的教学效果不佳。原本 缺乏体育锻炼的学生,即
2、便是上过体育课之后也还是没有得到充分有 效的锻炼,这就要求要灵活转变教学思路,促进所有学生的体育锻炼。 初中阶段的学生正处于青春期的关键时期,这一阶段大多数学生比较 活泼好动,喜欢模仿的性格特点。所以教师在教学体育重点动作的时 候,可以挖掘学生的模仿能力,教师通过单纯演示体育动作,让学生 观察在这些体育项目中分别存在哪些技术要点,积极引导其自主探索 这些规范的体育动作。例如:教学“太极”的相关动作时,如果是教师手把手教学,将 每一个动作都拆分开来细致讲解,学生反而会感觉教学节奏太慢,容 易让初中生感觉枯燥,从而影响教学的有效性。而在长期的教学实践 中,笔者发现,教学这种整体性较强的动作时,教师
3、实际上可以开展项目化的教学。比如将第一小节的太极举摘取出来,让学生自主观察教师动作的 特点。比如:“同学们,这节课老师想考验一下大家的观察能力,接 下来老师会给大家出-个项目题,老师表演一段太极动作,谁最先学 会这段动作中的精髓,找到诀窥,就算是第一个完成了任务J通过这样的引导方式,在课堂 上设置简单的学习项目,让学生自由观察教师表演的太极动作,在观 察的过程中,学生既可以跟随教师的动作引导,模仿学习;也可以自 由为在教师身旁观察其动作的变化。如果学生发现教师的动作有任何 奇妙的地方,可以及时记录下来,并且和身边的人分享,大家一起研 究,找出教师这些太极动作中的特殊技巧。这种观察过程本质上也是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 项目 学习 初中 体育 课堂 中的 实践 思考