部编版三年级下册道德与法治全册教学设计.docx

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1、部编版三年级下册道德与法治全册教学设计（含教学计划）一、教材分析：三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧 面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计 意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每 个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话 题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现 综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验 和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表 现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了四个单元主题, 即：“我和我的同伴”“我在这里长大”“我

2、们的公共生活”“多样的交 通和通信:这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在 儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的 社会性发展有机地融为一体二、教学总目标：L以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活 的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公 德意识。2 .以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关 注。3 .教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从 儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。4 .培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么。 不该学什么三、教学重点：教材在选择

3、切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问 题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教 学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育 资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科 学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去, 不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。四、教学难点：1 .初步了解儿童个体的独特性，初步理解个体与群体的互动关系。 了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公 共生活的重要意义。2 .初步了解交通与通信和人们生活的关系五、教学措施L利用直观教具，引起学生的注意

4、力。3 .通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热 情。4 .充分发挥现代化教育手段的作用。5 .力体现“用中学、学中用”的原则。第一单元1我是独特的教学目标1 .知识与能力学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学 会比较客观地评价自己。3 .情感与态度培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。教学重难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识 自己的优缺点。难点:认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我，教学过程一、新课导入师:同学们,在我们的手上隐藏着

5、一个每个人独特的小秘密，你知 道是什么吗?对，就是我们的指纹。现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看 我们的指纹藏着什么秘密。（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹 并交流讨论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结:同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身 份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要 依据,就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同 样，我们每个人在这个世界上也是独特的。【设计意图:通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘 密入手，使学生意识到自己

6、是独特的，引起学生的学习兴趣。】二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可 以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。师:现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然 后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜 这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一:我在我们班最高，喜欢打篮球。卡片二:我长头发，大眼睛，喜欢做手工。卡片三师:刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大 家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自 己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。师:通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的

7、了解。我 们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。【设计意图:通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学 生参与课堂活动的积极性。小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。】虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明 我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过 哪些渠道去了解自己的特点呢？（引导学生阅读“课堂活动-赵兴的调查结果”，完成P3内容）师:在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对 你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？三、展开想象，放飞自我师:生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔 法，

8、可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想 法。【设计意图:通过创设情境，引导学生挖据自己的内心世界，鼓励 学生展开想象，放飞自我。】刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从 这些期望中，找到自己呢？过渡:每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存 放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受,还会有各种想法和疑 问。阅读教材第5页“阅读角”我独特的内心世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你 愿意和大家分享你的秘密吗?四、我能做更好生:阅读教材第6页-我是不是很差劲呢?师:你是不是和小健一

9、样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候 甚至认为自己很差劲呢?如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生” 说一说吧！师:现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些 什么。【设计意图:此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。】师:你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗?请同学们翻开教 材第8页。生:阅读教材第8页“阅读角”-其实，你也很棒!师:同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我 们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好， 你就是最棒的！【设计意图:本环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个 人都是独特的，懂得正视自己的缺点，不断完善自己。五、

10、课堂小结同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美 的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自 己变得更好。2不一样的你我他教学目标L知识与能力通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大 家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。2 .过程与方法通过探讨“怎样与不同友好相处”和“不同让生活更精彩” 的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。3 .情感与态度通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择, 培养尊重、理解他人的好习惯。教学重难点重点：(1)认识到每个人都是不同的，了解自己的特点。4 2)认识到不同的人有不同的想法。难点:观察同学和自

11、己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法 和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。教学过程一、新课导入1 .师:请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗？2 .学生认真观察。3 .师生共同总结不同。4 .师:孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也 不完全相同呢!如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一 片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。5 .师:同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们 一起来装点我们的班级树。6 .学生在心形叶片上书写自己的特点。7 .全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。8.师:通过刚才的交流，同学们发现了什么问题

12、？生1：我发现有同学跟我一样也是单眼皮。生2:我发现小新跟我一样都喜欢爬山。生3:我发现大多数同学跟别人不一样。9 .师:同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就 像你们分析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有 自己的特色。【设计意图:通过小游戏，逐步深入地引导学生了解自己，通过比 较，使学生意识到人与人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的 感受。】二、展开想象L师:课本第11页有一个圆，你会把它想象成什么呢?把你的想 象画出来，并涂上颜色。然后互相介绍一下自己的创意。10 学生独立完成形象设计。11 学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。12 教师选出一

13、部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画 的结果。13 师:请同学们讨论，为什么在同样的员上作画，每个人画得却各 不相同呢?14 师点拨:因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得 也不同。【设计意图:通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，不同 的人即使是对同一事物也会有不同的想法,进而意识到，在现实生活 中，不同的人有不同的想法和选择。】三、与“不同”友好相处L师:同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之 常情。但是，如果过于强调这一点，结果会怎么样呢?（翻到教材12页 “周同同日记二）15 师生共同观看。16 师:请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗

14、？ 为什么？17 学生分组讨论。18 班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。19 师:我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是 我们必须具备的本领。请同学们想一想，你身边有与你“不同”的朋 友吗?你是怎么和他们相处的？20 学生分享交流自己的经历和感受。21 师:孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小 疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢?（教师出示教材13页的3个事例, 让学生分别讨论。）22 教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。23 .教师出示教材14页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。24 .师:孩子们，当我们学会用理解的眼光看

15、待别人，接纳他人与 自己的不同，我们将会交到更多的朋友。不同的树叶在同一棵大树上 互相映衬，共同装点出美丽的风景。那么，不同的我们在同一个集体 中友好交往，就会共同度过美好的时光。【设计意图:通过对比，使学生明白每个人都是不同的，教会学生 一些与人相处的技巧，引导学生与“不同”友好相处。】四、“不同”让生活更精彩25 师:生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时， 是什么样的情景呢?（出示教材15页的两幅图。）26 师生共同欣赏。27 师:看到这些场面，你有什么感受和想法?你还能找到哪些由于 “不同”给生活带来精彩的例子吗？4.学生讨论，班内表达。生1：花园里的花朵五颜六色、千姿百态。生2:田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。生3:果园里的各种水果，散发着不一样的果香。生4:大自然中到处都是不一样的风景。5.师:孩子们，你们说得真好。我们喜欢这充满不同的世界，我们 愿意和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们 的生活将会更丰富、更精彩。五、课堂小结正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多不 一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求我们 每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不