认识梯形教学反思【优秀6篇】.docx

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1、认识梯形教学反思【优秀6篇】身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？小编的精心为您带来了6篇认识梯形教学反思，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。数学教案认识梯形篇一案例背景：中班的幼儿已经学习了关于图形的有关知识，并且也非常的喜欢图形，他们对圆形、三角形、椭圆形、正方形及长方形等图形有了一定的认识，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，在活动中陈老师通过各种形式的游戏、操

2、作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。认识梯形这个活动就如幼儿园教育指导纲要中指出：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。案例描述:一、幼儿自选图形，激发学习兴趣。师：小朋友，桌子上放了很多的图形，请你自己选择一个喜欢的图形。师：请你说说你选的是什么图形？幼：长方形/正方形师：请拿相同图形的小朋友把图形放到一起（幼儿依次摆放）评析：活动一开始，教师就给幼儿创设了一种轻松、愉悦的环境，请幼儿自己选择一个喜欢的图形，说说自己选的是什么图形，

3、并请小朋友将相同的图形摆放到一起，激发了幼儿学习的兴趣。这个环节教师不仅让幼儿对所学的正方形、长方形等图形进行巩固，而且也为下一步认识梯形做好铺垫。二、初步认识梯形，了解梯形特征。师：这是什么图形呢？幼：梯形。师：梯形是怎么样子的？幼：像滑滑梯师：梯形有几条边，上面二条边是怎么样的？幼：四条边师：上面两条边是平行的，用手来做一做平行，梯形还会翻跟头，请你找找平行的边。师：这个图形像什么？幼：滑滑梯。师：它有几条边？幼：四条边。师：上面一组边平行，旁边的一组边是怎么样的？（教师对折）两条边一样长。我们把它叫作等腰梯形。师：这是什么图形？它有几条边，平行的边在哪里？（教师拿正方形比直角）有一个角是

4、直角，我们把它叫作直角梯形。评析：这个环节教师用生动形象的语言详细地讲解梯形的特征，特别是一开始介绍梯形时，教师将梯形的特征：四条边、一组边平行，通过用语言和动作相结合的方式进行讲解、演示，并利用幼儿感兴趣的翻跟头游戏贯穿于活动中，孩子们积极主动的参与其中，用双手来表示自己寻找到的平行边。在幼儿初步了解梯形特征的基础上，教师又通过对折和比较的方法，进一步的讲解等腰梯形和直角梯形的特征，使孩子们对不同的梯形有了一定的了解。三、集体寻找梯形，加深了解梯形特征。师：梯形还会翻跟头，他们翻呀翻，变呀变，都藏到机器人身上了，我们一起来把机器人身上的梯形都找出来，如果找到了,就可以把梯形从机器人身上拿下来

5、。师：请小朋友来找一找（幼儿依次来找），他找的对吗？评析：这个环节教师通过幼儿对梯形特征的了解，结合幼儿喜欢的机器人，让幼儿在机器人身上寻找梯形，幼儿通过寻找：有四条边但一边不相接的图形、有四条边但没有一组边是平行的图形教师进行讲解、示范，集体再一一的检查、分析，充分的调动了幼儿参与的积极性，这样，既可以激发幼儿的兴趣，又可以利用已掌握的经验，去分析图形特征，正确找出梯形，使幼儿对梯形的认识有了更深入的了解。四、独立寻找梯形，巩固了解梯形特征。师：梯形又翻呀翻，变呀变，现在藏到这里了，我们按找梯形的方法，将找到的图形给他们用线圈住（幼儿操作，教师适时指导，讲评）。评析：在最后环节，教师还是以翻

6、跟头贯穿活动，教师清楚地讲解操作的要求，给每个幼儿提供了独立操作的机会，巩固幼儿对梯形的认识，让每一位幼儿的认识水平都能得到提升。案例反思：1、活动环节流畅，过渡自然本次活动陈老师设置了四个环节：幼儿自选图形一初步认识梯形一集体寻找梯形一独立寻找梯形。在环节的设计上，由易到难，层层递进，符合幼儿的发展规律。每一环节都让幼儿充分的动手，动脑，使幼儿的思维得到了很大的发展，认识水平得到了不断地提升。2、教学方法运用丰富本次活动关键在于让幼儿初步的了解梯形的特征，认识不同的梯形，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中正确的找出梯形。所以在活动中教师采用了丰富而有效的教学方法，通过教师示范、讲解、幼儿观

7、察、操作等方法进行教学。从幼儿在活动中的反应来看，这些方法的运用是比较合理的。幼儿能积极参与活动，思维活跃，能够跟随情境的深入和发展而作出相应的反应。3、活动准备充分，顺利开展。本次活动教师根据中班幼儿的年龄特点和发展要求，选择贴近幼儿生活的教学内容，并将游戏贯穿与活动中。在活动中，教师不仅给幼儿提供了丰富的操作材料，而且教师在自身的语言组织上简练且具有指示性，让幼儿清楚的了解到该做什么。活动中幼儿大胆发挥、积极参与，充分调动了幼儿的积极性，营造了良好的活动氛围，从而更好的习得有关梯形的知识。整个活动氛围轻松，幼儿在这样一个宽松、自在的环境中探索的兴趣也非常浓厚，本次活动给我们留下了深刻的印象

8、，值得我们从各方面去学习、探究。认识梯形教学反思篇二梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特点，就要借助于操作，对比，观察等方法来理解，如果教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。因此，我通过课件制作了一个闯关的游戏，让幼儿在游戏中把握对梯形的认识。活动开始，我以幼儿熟知的动画角色一孙悟空导入，邀请幼儿们帮助他勇闯“梯形城”，使孩子们学习的兴趣一下子激发出来。在第一关，我设置正方形门、长方形门和梯形门，每道门的问题使幼儿初步感知梯形和已学过的图形的相同和不同的特点，同时进一步通过看一看，说一说来了

9、解不同的梯形。在第一关中，我发现幼儿对于直角梯形的认识有点难度，我将直角梯形的特点“上下两边平行，一边斜的，一边直的”做了重点讲解，并且孩子们自己也发现这个梯形的一个角和长方形正方形的直角是一样的。幼儿喜欢在“玩”中“学”、在“学”中“玩”，这样的方式，不仅吸引了他们的注意也引起了他们的兴趣，学习的主动性也会随之大大增强！于是在第二关，我设置一条图形通道，通道内摆放不同图形，要求通过时只能踏在梯形图形上，碰到其他图形就要跳过去。这里的梯形都有不同程度的倾斜，第一关认识了梯形，而这一关就是对上一关梯形学习的检验和提高。在此活动中，我发现幼儿都能很快地找出一般的等腰梯形和直角梯形，但是当遇到一个斜

10、边不一样长的梯形时，有一些幼儿认为它不是梯形。虽然此类梯形第一环节让幼儿看过，可是到这里有些幼儿却忘记了，我以梯形的特征提醒幼儿这也是梯形中的一种，可是效果并不理想，如何将梯形的概念阐述得又科学又能让幼儿明白，这是一个值得深思的问题。在第三关，我让幼儿在一幅图片里找出隐藏的梯形并涂色。通过幼儿实际操作，使幼儿进一步掌握梯形的概念，让幼儿切实感到生活中处处有数学，同时，激发了幼儿的学习兴趣又培养了幼儿勤动手动脚，勤探索的良好品质。由于有了前两关的知识铺垫，这一关，孩子们进行的都很顺利，几乎所有的幼儿都正确地找到了隐藏在图片中的梯形。反思整个活动，我觉得我的教师评价缺乏感染力，当幼儿很好地完成一个

11、任务时，我只是以“你们真棒”“恩”“好”等简单带过，而且给孩子说的机会也不够多，每个问题都有很多孩子抢着回答，为了方便我只是随意叫几个前排的幼儿回答，这无形中扼杀了一些幼儿的创造性想法，也降低了一些孩子的积极性，这点是要在以后的教学中特别注意的，当然课件制作上也还存在一些问题，以后也要认真专研教材，精心设计。梯形教案篇三活动目标：1、学习用多个不同图形拼体形，感受平面图形的不同组合关系。2、在操作活动中认真观察，积极思考，感受创造的快乐。3、引发幼儿学习图形的兴趣。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：知识：认识了各种梯形，并能进行初步的分割；教具：

12、梯形分割开的图形7个；照相机；学具：颜色相同的形状不同的图形人手一份（难：十个；中：8个；弱：6个）操作盒每人一个活动重难点：重点：用多个图形拼图形。难点：探索多种方法拼梯形活动过程：1、巩固认识图形师：小猪搬新家了，但家里还缺一些梯形的装饰，猪妈妈让小猪去买几块回来，可是小猪却买错了，它买了哪些形状的材料呢？（出示图形，请幼儿说出图形名称，并比较与梯形的不同）2、学习用各种图形拼梯形师：东西买错了，但猪妈妈让小猪用这些图形拼梯形，小猪有困难想请小朋友帮忙，谁来试试？（请幼儿操作）他用了哪些图形？拼出的图形是梯形吗？你从哪里看出来的?3、探索多种方法拼梯形。发给幼儿每人一个操作盒及操作材料，请

13、幼儿尝试拼梯形的不同方法。教师观察幼儿拼的不同策略，并用相机记录。4、交流与讨论1）展示部分幼儿拼梯形的方法，引导幼儿观察判断拼出的图形是否是梯形，由哪些图形拼出。活动延伸：请幼儿学习别人拼的方法，并试着用不同的方法拼出梯形。活动反思：学习梯形的组合是在分割的基础上，通过这些活动让幼儿感受到守恒，同时也对幼儿的动手操作、思维能力等都有一定的培养和锻炼。本次活动中，虽然对材料进行了充分的准备，但是幼儿在活动中困难较大，究其原因，我认为：首先对于很多幼儿，前期经验不足，如正方形、长方形的分割组合上，幼儿进行的不足，没有为这一活动打好基础。其次，活动中，所准备的图形颜色不统一，对幼儿拼摆有所干扰。因

14、此，整个活动有些难度，一半的幼儿操作时困难较大，对此，下次活动可以考虑在拼图时加提示线，在此基础上再让幼儿自由拼摆，感受不同图形的组合。认识梯形教学反思篇四本节课的教学目标是掌握梯形的有关概念；逐步学会分析和综合的思考方法，发展合乎逻辑的思考能力；经历对操作活动的合理性进行证明的过程，感受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径；能够运用等腰梯形的性质进行有关问题的论证和计算，进一步培养学生的分析能力和计算能力。本节的教学重点等腰梯形的性质及“转化”思想。教学难点是通过添加辅助线把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的基本方法和转化的思想。等腰梯形的性质在小学学生

15、已经初步认识过，对梯形的题型中辅助线的添加（用的是“割补法“）已有了初步的认识，因此在教学设计中通过探索并证明梯形的性质这些重要结论，从学生已有的知识水平出发，通过在同一梯形中不同类型辅助线的添加,不仅让学生理解等腰梯形的性质与判定定理，又让学生感觉通过添加辅助线，将梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，体现所学知识与已学知识的密切联系。同时也让学生体验一题多解的乐趣，开阔学生的视野，提高解题的能力。本节课始终以学生为中心，教师作为以小组为单位的学习活动的组织者，引导者，合作者，体会用类比的思想研究腰梯形的性质，体验研究数学问题的常用方法：由特殊到一般，由简单到复杂，体现“动手实践，自主探索

16、，合作交流是学生学习数学的重要方式”这一思想，鼓励学生在探索规律的过程中从多个角度进行考虑，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作精神，激发学生应用数学的热情。特别在运用“割补法”作等积变形时，学生的学习积极性与参与度极高。但在本节课中，仍存在“会操作不会说”“会说又不会写”的两大老问题，从整体上存在基础薄弱的现象。梯形的认识篇五【教学目标】1 .认识平行四边形和梯形，了解它们的特征。2 .理解平行四边形、梯形与长方形、正方形之间的关系，了解平行四边形易变形的特点。3 .通过想象、操作，构建图形，发展学生的形象思维能力与空间想象能力。【教学重点】掌握平行四边形和梯形的特征。【教学难点】了解正