最新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案.docx

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1、起点和终点教材分析：起点和终点是教科版科学一年级上册比较与测量教学单元第二课时的内容。在前一课在观察中比较的学习中，学生通过比较恐龙模型的大小，已经初步意识到了比较时要公平。本课将在前一课的基础上指导学生确定起点和终点，用统一的测量标准和方法来进行比较。本课的内容也为单元后面内容的学习做好充分的知识准备，在整个单元中起到承上启下的作用。本课教材一共分为三个板块：聚焦、探索和研讨。这三个部分是层层推进的，教材的设计关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。聚焦板块通过“跳远比赛，怎样知道谁跳得更远？”展开，调动一年级学生跳远比赛中谁跳得远的原有体验，引出起点和终点的概念。探索板块进行

2、青蛙跳远比赛，利用纸带来标记起点和终点。研讨板块讨论哪只青蛙跳得最远，要让学生清楚地知道自己要解决的问题是什么，然后想办法去尝试比较，意识到测量和比较时要确定统一的标准和方法，比较的时候要公平。本课围绕“谁跳得远”这个问题展开，通过学生跳远比赛、青蛙跳远比赛，明确比较时要确定起点和终点，确定共同的起点是公平比较的基础。让学生尝试运用科学的方法去解决生活中遇到的问题，逐步形成科学的看待问题、思考问题的习惯和能力。学情分析：本课的上课对象是一年级，但不能将一年级的学生看成学科学的白纸，他们通过生活中的观察和经历、幼儿园中的一些与科学相关的活动，已掌握了一些基本的科学观察方法和具备了一定的能力，但是

3、这些方法和能力是支离破碎的，不成系统的。因此，本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较谁跳的远的步骤，建构起正确的测量方法。教学目标：基于对教材和学生基本情况的分析，我从以下四个维度来确定教学目标：科学概念维度：1 .共同的起点是公平比较的基础。2 .通过青蛙跳远比赛，知道跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。科学探究维度：能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距科学态度维度：1 .愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。2 .乐于与他人合作参与到青蛙跳远比较的探究活动中。

4、科学、技术、社会与环境维度：1意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。3 .认识到我们可以通过一些方法解决问题。教学重难点：本课需要解决的是谁跳得远的问题。所以我将本课的重点定为：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。我们可以通过在桌面上画线的方式记录了青蛙跳远的距离,但是无法方便地与别的青蛙跳远的距离进行比较。所以我将本课的难点定为：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上，尝试用图形的形式记录和组织信息。教学准备：学生：两人一只塑料青蛙、一条纸带、一只彩笔、一把剪刀、学生活动手册。教师：塑料青蛙、课件、板贴等。教

5、学过程：一、聚焦：1、森林里要举办运动会，小青蛙们听到了这个消息后都想去参加跳远比赛，但只有一个参赛名额,它们在派谁去参加比赛这件事上出现了不同意见，我们来看看小青蛙们是怎么说的。（视频：小青蛙争论谁去参加运动会。）2、你们觉得应该派谁去呢？怎么知道谁是跳的最远的呢？怎么比呢？3、你们参加过跳远比赛吗？那现在要请两位同学来比一比，看看谁跳得远。（一名男生和一名女生，让女生站在前面跳，男生站在后面跳）4、你们觉得这样比可以吗？为什么？5、对，这样比不公平。那应该怎么比呢？6、那老师就在地上贴一条线，我们请这两个同学再来比一次。（师在地面上贴红线，两个同学重新跳，跳完不动，教师拍照，把跳远的结果投

6、影）7、刚刚这条红色的线我们把它叫做起点（板贴红线，板书起点），跳的时候脚不能超过起点（板贴两名同学的脚丫），然后男生跳到了这个位置，女生跳到了这个位置（贴上两位同学的脚丫）。那我们应该记这个男生跳到了哪个位置呢？请把这个小贴片贴到那个位置，谁来试一试？（请几位同学上来贴）8、大家标记了这么多的点，其实只要我们统一标准就可以了。在国际跳远比赛中，规定脚后跟这个落地点，也就是离起点最近的点为终点，所以我们应该把小贴片贴到哪儿？9、（手指脚后跟）把小贴片贴到脚后跟这里，我们把这个点叫做终点（板书：终点）。那现在谁来说一说男生和女生谁跳得远？为什么？10、起点到终点的距离就是他们的跳远成绩。（板书：

7、在起点和终点之间画一条线，写上距离）我们发现X生终点到起点的距离比X生的多，所以X生跳的更远。11、在比赛的时候确定起点和终点非常重要，可以帮助我们更好的进行比较。（板书:和）二、探索：小青蛙跳远比赛（一）体验小青蛙跳远1、今天老师把这些想参加比赛的小青蛙请到了教室里，小青蛙想请同学们帮个忙，帮它们选出跳的最远的蛙去参加跳远比赛，你们愿意吗？2、（出示一只塑料蛙）你们能让这只小青蛙跳起来吗？3、看来大家都有方法让小青蛙跳起来，我给每组同桌准备了一只塑料青蛙，请同学们试着让小青蛙跳起来，小青蛙跳的越远越好。4、教师分发青蛙。（每一大组一种颜色）5、学生试跳。6、现在请同学们把小青蛙收起来，谁来说

8、一说你是怎样让小青蛙跳起来的？（请一位同学演示）解说：按住小青蛙的后面，小青蛙就跳起来了，大家是这样做的吗？（二）小青蛙跳远1、同学们都做的非常好，那现在正式的比赛就要开始了。刚刚在试跳的过程中老师发现大家的小青蛙都跳的很远，那老师有一个疑问：我们怎样知道我们的小青蛙跳了多远呢？（请几个学生回答）2、对，在小青蛙起跳前我们先画一条线，这条线叫做？小青蛙应该从哪里开始跳？（纸蛙板贴到起点处，头不能超过起点线）对，青蛙应该从这里开始跳，头不能超过起点线。3、（纸蛙落地后是正的位置）提问：终点标记在什么位置？那如果我的小青蛙落地的时候是这个样子（歪的），终点标记在什么位置？终点应该在小青蛙距离起点最

9、近的位置,在这里（手指最近的位置）。5、对，起点和终点之间的距离就是小青蛙的跳远成绩。起点和终点之间距离越大说明小青蛙跳的（越远），起点和终点之间的距离越小说明小青蛙跳的（越近）。6、今天老师为每只小青蛙准备了跳远的比赛场地（出示纸带），等会儿青蛙就在这条纸带上面跳，跳之前先在纸带上画上起点（师示范画一条起点线），小青蛙的头部与起点对齐，跳完后再在小青蛙的身体离起点最近的地方做标记，记为终点，每跳一次记录一次成绩。如果小青蛙跳到了纸带外面或者大半只跳出了纸带（师示范），我们就不计这次的成绩，再重新跳一次，整只或大半只青蛙在纸带内才算有效成绩，每人一共在纸带上记录三次有效的成绩，最后取六次跳远中

10、最好的成绩作为它最后的成绩。（师出示三次跳远成绩）应该取哪一次？一边说一边出示温馨提示：确定起点和终点；记录三次有效成绩7、（教师分发纸带、记号笔和剪刀）学生活动，教师巡视指导。8、（活动结束）请每个小组找出你们的小青蛙跳的最远的一次，然后用剪刀把这些多余的纸带剪掉，像老师这样（师演示），剪完之后在纸带上写上你们小组成员的名字。写好的小组按青蛙的颜色把纸带贴到相应的黑板区域。（师在学生折的时候在黑板上贴上红、绿、黄）三、研讨1、现在黑板上已经有了所有小青蛙的跳远成绩了，现在我们要比一比谁是跳的最远的哪只蛙了。谁来试着找出红队跳的最远的那只蛙？（请一个学生上来找）他找的对吗？（如果对）你是怎么比

11、的？（如果错）错在哪里？那请你上来比一比，找出跳的最远的那只蛙。现在对了吗？你是怎么比的？2、我们在进行比较的时候要公平，首先需要将小青蛙起跳的起点对齐再来比较终点，终点到起点的距离越远，说明小青蛙跳的越远。能不能这样（移动纸条使起点不对齐）？3、现在谁能来快速的找出黄蛙和绿蛙家族跳的最远的那只蛙？（请两个同学上来找）他们找的对吗？4、现在我们已经找出了红、黄、绿队中跳的最远的蛙了，现在我们再来比一比这三只青蛙中谁才是跳的最远的，谁愿意上来试一试？（生上来比较）是哪一只？他比的对吗？5、通过刚刚的跳远比赛，我们己经选出了跳的最远的青蛙，我们就派这一只青蛙去参加森林运动会，小青蛙说谢谢同学们帮它

12、们选出了最厉害的运动员。6、今天我么在课堂上举行了青蛙跳远比赛，回家后，怎么告诉你的爸爸妈妈你们的小板书设计:起点和终点（跳远成绩）“（起点）（终点）P永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。