数字化时代高校图书馆阅读推广服务模式探析.docx

《数字化时代高校图书馆阅读推广服务模式探析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数字化时代高校图书馆阅读推广服务模式探析.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、蝌枇B寸代靛蹄馆砌t器则渐根据2023年度中国数字阅读报告显示，截至2023年我国数字化阅读普及率已经超过88%,数字阅读已经悄无声息地成了我国社会最主要的阅读方式之一。在高校学生群体中，偏向于数字化阅读的群体不在少数。高校作为培养高素质人才的重要基地，聚集着大规模的阅读群体，须繁地发生着大量阅读活动，而数字阅读模式在高校具有顽强蓬勃的生命力，能够有效实现与高等教育的融合，为培养高质量人才奠定基础。在此背景下，高校图书馆构建创新型阅读推广服务模式，应当要适应校园快节奏的生活，但是当前高校普遍缺乏专业的阅读推广服务理论指导，并且高校阅读推广平台和阅读推广机制不健全，数字化资源和信息技术应用能力还

2、有待提高，需要加速推动数字化时代数字化图书馆的爱设，大力推动数字阅读推广服务模式的发展。1数字化时代高校图书馆阅读推广服务的意义数字化时代背景下，高校图书馆大力推动同读模式创新，对推动数字化例读模式普及、提高高校图书馆同读量具有十分重要的意义。对高校而言,图书馆阅读服务本身就是学校教育的重要组成部分，学生通过阅读增长见识，梃高自身的综合素养1-3。而在当下阅读危机普遍存在的情况下，高校图书馆推广创新阅读模式，能够更加科学合理地引导学生选择适合的同读资源，将表层阅读转变为深度阅读，提高高校图书馆各类图书资源的利用效率，激发学生的阅读兴趣，丰富校园活动，营造更加浓厚的大学校园书香文化氛围。2数字化

3、时代下高校阅读推广服务现状2.1 阅读推广服务分布零散当前高校图书馆的阅读推广服务呈现分散式分布的现状，虽然各高校图书馆的阅读推广活动种类多，各种阅读推广活动开展得绘声绘色，但活动分布零散，所起到的作用相对有限4。例如，高校图书馆组织发起“朗读者读书周书评正文讲座报告”诗词大会”等活动，但是各类活动的主题各不相同，各活动间的内容衔接度不高，图书馆的同读推广活动缺乏持续性和长效性。2.2 阅读推广活动传统老旧高校图书馆的阅读推广活动仍然是以线下活动为主、线上活动为辅的结构，线下活动对学生的吸引力相对有限。并且大部分图书馆阅读推广活动梆和指令性任务相关，缺乏系统性和主动性，图书馆活动组织者大都在任

4、务要求的截止时期匆忙组织各类宣传推广活动，忽略了前期筹划、中期调整，学生参与感不强、体脸感不足。2.3 阅读推广对象认可度不高尽管高校图书馆阅读推广服务的目标受众是高校学生群体，但目前的阅读推广活动似乎过于注重形式，更多的是为了得到上级领导的认可，完成阅读推广任务，而没有充分关注学生群体的实际需求和利益，忽略了真正阅读推广对象的体脸感和认可度。阅读推广活动缺乏连续性，使得学生的体验感和认可度大打折扣，难以有效调动学生的阅读积极隹5-63数字化时代下高校图书馆阅读推广服务的不足3.1 缺乏专业化的理论指导在数字化时代背景下，高校图书馆阅读推广服务缺乏专业化的理论指导，现有的图书馆阅读推广服务大都

5、偏向于较为传统的线下阅读模式，对数字化阅读模式缺乏相应研究。并且在现有的图书馆阅读推广服务人才队伍配置结构下，大多是一线操作人员，缺乏专业的理论基础，常按照个人的工作经援来指导工作，存在同读推广服务“重实践、轻理论”的问题。3.2 阅读服务平台功能不齐全高校图书馆的书籍文献整理专业性较强，但是数字图书馆的阅读推广服务经验有限，线上图书数据库和数字化阅读平台建设不够健全，阅读服务平台功能不齐全7。学生通过学校数字图书馆和线上平台进入书籍数据库阅读书籍的途径相对较为单一，线上图书馆平台所开发的功能及应用模块较少。因此，高校图书馆虽然具有丰富多样的图书数字资源，但是缺乏图书推荐、读者交流、阅读心得等

6、服务功能模块，线上图书馆平台功能及应用模块有待完善。3.3 阅读推广机制不健全高校图书馆每隔一段时间都会组织开展相应的阅读推广活动，以吸引更多学生参与回读活动。但是，在阅读推广服务过程中存在着阅读推广机制不健全的问题，在组织开展阅读推广服务时，没有明确定位阅读推广服务对象，阅读推广服务活动主体不清晰，缺乏系统的管理机构，导致阅读推广服务人员缺乏相应的责任感，图书馆阅读推广服务活动难以取得理想效果。3.4 信息技术力量薄弱高校作为知识和技术的聚集地，具有较为丰富的信息技术资源，但是应用于图书馆阅读推广服务的信息技术和数字资源较为有限，图书馆阅读推广服务人员也缺乏相应的数字化技术，对图文信息处理、

7、排版、新媒体账号运营等技能掌握程度有限，计算机实际操作和应用能力较弱，因此难以高效率地利用新媒体平台开展阅读推广服务，没有精准地对接本校的学生推广图书馆线上线下阅读8。3.5缺乏推广服务资金高校图书馆开展阅读推广活动需要一定的资金，但是当前各高校对回读推广服务的重视,程度不高，图书资源储备量有限，并且线上访问的系统和平台系统不完善，同时段访问人数过多时，会出现无法访问网页或访问失败等情况。因此，阅读推广服务资金的缺乏，导致高校图书馆同读推广服务平台缺乏定期维护，严重阻碍了高校图书馆阅读推广服务工作的开展效果，影响着高校基础阅读设施建设。4数字化时代高校图书馆阅读推广服务模式构建策略4.1 实施

8、趣味化图书馆阅读推广活动当前高校学生的日常娱乐休闲生活越来越多元化，并且受到数字经济和数字化技术的影响，高校大学生的休闲时间大多活跃于各大新媒体社交平台、各大网站，碎片化同读的方式也成了众多大学生所青株的一种数字化同读方式。基于此，高校图书馆应当结合高校大学生的日用娱乐休闲生活，以激发学生同读兴趣为目的，实施趣味化图书馆阅读推广活动，充分运用各种移动电子设备来推广图书馆数字化阅读模式9。例如，图书馆可以组织开展阅读打卡比赛，运用碎片化阅读时间，每天推出3-5篇阅读推文，推广内容可以是诗歌、散文、新闻等各种体裁，将其发布在图书馆微信公众号、微博等官方账号和平台，让学生阅读后打卡，并且实时显示打卡

9、排名，以此来激发学生的阅读兴趣，连续打卡满一个月的学生可以获得实体书籍奖励。借此来充分利用学生的零散时间，帮助学生在日积月累中储备更多知识，提升自己的文化素养。4.2 培养专业化数字阅读推广服务人员在高校图书馆推广数字化网读模式的过程中应当保证图书馆阅读推广服务人员的质量和专业性，培养专业化的数字阅读推广服务人员，面向图书馆的一线员工展开专业技能培训，提高图书馆阅读推广股务人员操作计算机、运营各类新媒体账号的能力。在数字化时代背景下，需要图书馆回读推广服务人员长期保持动态发展，根据时代的快速发展变化，通过学习迅速掌握各类专业技能。高校也需要借鉴国家图书馆等专业图书馆的人员培训方案和成功经验，定

10、期组织开展跨学校、跨图书侑的员工交流沟通活动，为高校图书馆数字化阅读模式的推广奠定坚实基砒。4.3 强化数字化阅读内容的可传播性高校图书馆储备了大量实体书籍资源，基本上购买了较为完善的文献数据资料库，涵盖了大量可阅读、可传播的资源10）。基于此,高校图书馆在推广数字化阅读时，需要进一步强化数字化阅读内容的可传播性，建立更加畅通的数字化阅读和信息交流桀道，为学生提供更加便利的阅读条件，优化学生的阅读选择。对于一些较为稀缺的藏书，图书馆出于保护意图不允许学生将其带离图书馆，在当下普遍缺乏数字化资源的情况下，高校图书馆图书管理和阅读推广服务人员可将书籍拍摄扫描后形成电子文本，以文本格式存储到学校图书

11、馆数据库中，并且设置权限，只允许通过校内网和图书馆网址访问的学生可以进行阅读，在保证藏书安全的情况下提高其可读性。4.4 根据阅读层次开展分层阅读推广高校大学生存在着显著的个性化差异，其阅读需求和爱好程度不同，具有较为鲜明的个体特征11。基于此，高校图书馆推广数字化阅读模式，应当根据多样化的阅读层次开展分层阅读推广，设计能够满足多层次阅读需求的活动来激发学生的数字化阅读积极性。图书馆可以根据学生的年级差异来展开差异化问读推广。例如，对回读意愿较为强烈，阅读主动性较高的大三、大四学生，针对性地组织开展与考研、论文、就业、创业等主题相关的阅读推广活动，利用读书分享会、讲座报告、数据库使用讲解等活动

12、来满足学生的阅读需求。4.5 利用网络平台开展互动性阅读网络平台具有较强的信息数据传播特性、高速度的信息传递能力、便利性和较强的互动性。因此，高校图书馆可以运用网络平台来开展互动性阅读，提高阅读推广的交互性，使大学生也能够参与到阅读推广服务中去，成为回读推广服务的参与者，根据自身需求来调整图书馆阅读推广服务12。而图书馆则需要构建网络平台，将传统的单向阅读转变为多向交流活动，实现学生的思想碰撞，加强同读深度，克服快速阅读和碎片化阅读走马观花表面阅读的弊端。例如，可以在图书馆微信公众号推荐书籍，鼓励学生评论交流，让学生互相推荐书籍,交流经脸和心得。5结束语壕上所述，数字化同读具有较为显著的优势，

13、数字阅读能够有效地适应快节奏的数字化生活，并且突破时间和空问的限制，为高校学生提供极大的便利，使得高校学生能够通过各种电子移动终端设备快捷地处理各种数字化图书资源，从中获得知识和其他资源。因此，高校图书馆十分有必要推动数字化阅读模式的推广，在保留传统阅读模式实施的基础上，创新数字化阅读服务和推广方式，使得数字化阅读方式能够得以广泛应用。高校图书馆应当实施趣味化图书馆网读推广活动，从学生兴趣出发，激发学生的阅读兴趣，并且培养专业化数字阅读推广服务人员，负责专业的数字化同读模式推广工作。另外，还需要强化数字化阅读内容的可传播性，并根据阅读层次开展分层阅读推广，利用网络平台开展互动性阅读、利用大数据技术和数字化资源提高图书馆阅读推广服务的效率，从而改善阅读效率，创新阅读活动。