学校2023-2024学年度劳动教育方案.docx

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1、XXXX学校2023-2024学年度劳动教育方案劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。为深入贯彻落实中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，加快构建德智体美劳全面发展的教育体系特制定本方案。一、工作目标为明确劳动教育的价值与功能，把握劳动教育的目标定位，创建劳动特色育人体系。有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。使学生通过不同途径学习劳动，实践劳动，学会劳动本领，养成劳动习惯，获得对劳动的正确认识，获得一个劳

2、动者最直接最鲜活的生命体验。让劳动教育的种子在孩子们心中生根发芽、开花结果。二、活动主题让孩子在劳动课程中诗意的栖居三、基本原则1 .实践性原则。根据实践性是劳动教育的基本特点，学生亲身参加劳动操作实践是劳动课的主要形式和基本方法。实践是劳动技术课必不可少的环节。创新素质只有在解决实际问题的过程中才能得到发展。我们要结合实际，创设足够的时间和空间，为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中掌握的知识和技能。学校、教师要切实做好指导和管理工作，提高劳动实践水平。2 .技术性原则。随着科学技术的迅猛发展，在劳动教育中加强技术教育，已成为世界潮流。在劳动课上，无论是生活劳动或生产劳动，在确立学生的主体

3、地位的同时，都要紧紧围绕提高学生劳动技术素质这一中心，注重培养学生的技术意识，发展学生的技术思维能力，提高学生的智力水平,创新精神和实践能力。3 .基础性原则。劳动教育是基础教育阶段培养学生劳动技能素质的一门基础性课程，应该使学生具备基本的技术处理能力，以适应未来的职业生活、家庭生活和社会生活。在劳动课中，通过某些劳动项目的学习，使学生掌握相关的劳动知识，提高他们运用工具进行加工的动手操作能力和思维能力，为将来的发展、成长打下坚实的基础。4 .开放性原则。劳动教育过程中既要保证学生主体有足够的劳动实践活动时间，使学生通过劳动实践活动来理解、认识、探索和创造，又要使学生在独立与合作的各项活动中得

4、到交流和精神体验。要做到课内课外、校内校外相结合，逐步构建学校、社会、家庭相互协调、互为补充的劳动教育体系，给学生提供一个充分发挥天赋、才能和创造力的新思路。5 .安全性原则。劳动课必须注意劳动安全风险防范与管理。让学生动手操作，操作过程涉及到材料、工具、设备等的安全因素，要规定各个项目的操作程序和安全规程，并制定必要的安全检查制度与措施。切实对学生进行安全教育，要求学生树立劳动安全意识、自我保护意识和环境保护意识;学会正确使用工具、设备，自觉穿戴必须的劳动保护用品；从小养成严格遵守劳动纪律，自觉执行规章制度的良好习惯。四、工作任务以项目化学习为载体，设计“劳动项目组”以年级为特色单位，由班级

5、具体组织，每月确立当月劳动主题和开展的具体项目，由任教老师具体指导课程的实施与评价。“劳动项目组”特色课程覆盖各个年级，由逻辑递进的课程组成，实现“劳作意识一劳动实践一成果收获”三阶段的跨越。1 .自我服务劳动。结合“人人有事做，事事有人管”班级精细化管理，从班级实际物品分工管理，让学生人人参与，如：合理、有序、整齐摆放教室物品，卫生清扫后及时整理劳动用具；主动维护黑板、课桌、讲台、教学设备；普及环境美化知识，绿化带剪枝、维护清理，在劳动中接受教育，快乐成长。2 .班级劳动。学生以组为单位，成立劳动小组，做好每天两次打扫环境区和教室卫生工作，班主任或者家长亲自到场指导教给学生基本的技能。学生将

6、平日学会的劳动技能运用到班级值日中，在劳动中锻炼自己。3 .设立“劳动周”。为弘扬劳动精神，增强同学们的劳动意识，学校将五一劳动节的所在周设立为“劳动周”。在劳动周，学校会开展与“劳动教育”相关的主题教育活动，通过兴趣小组、社团等形式，组织开展以劳动实践为主题的班团队会、手工劳技等活动，从课程入手，让劳动成为生活，使同学们在劳动中掌握技术。在让学生养成劳动习惯的同时,也培养良好的劳动态度和感情。4 .家庭服务劳动。引导学生以实际行动践行“孝亲、敬老、爱幼”的美德思想，从家庭小事做起，从身边小事做起，参与家庭劳动。一是让家长和学生共同确定孩子每天适当的常规家务劳动量，由家长负责督促检查，形成固定

7、的家务劳动岗位。二是利用节假日期间，为学生布置适合学生身心年龄的实践活动，规定时间内学会做某一件事，一学期安排一张劳动项目表，确定每个月新学的一项劳动本领，由家长作指导，让孩子月月有所收获，要求按照时间节点完成，并在每一项完成后有简短收获或感悟，如在低段独立完成买菜任务、学会正确扫地、叠被子等，高段完成做一顿饭的任务、洗碗、洗衣服等，在实践中进行劳动教育，让学生在劳动中磨炼、成长，在劳动中体悟个人的幸福生活。5 .“自主管理式”劳动。学校成立自主管理团队“小标兵岗”“我与小树共成长”“养护好一棵花（瓜）”等活动，对学生的一日常规、卫生、管理等进行检查、导护、评比，与学校的争章创星活动相挂钩，每

8、月评选“优胜班级”，颁发流动红旗，以评促优。6 .体验“二十四节气”劳动。针对我国传统民俗二十四节气，分小组开展研究性学习，以完成研究报告的形式，指导学生了解农事文学，让中国传统文化搭载世界眼光，最后以布展的方式呈现研究成果，通过成果展示来宣传劳动文化。7 .“彩虹农场”田园劳动。依托学校小农场资源，开展农事劳作、科学种植、快乐合作。结合导师的学科特点，开展跨学科融合，连接真实的经济生活。五、活动评价1 .与争章创星活动相结合，按百分制设立学分，学生完成每月课程任务得IOO分，获云朵卡2枚，每缺一次，扣一分。学期总分除以月份数的平均分即为学生的学期得分，获得“劳动小能手”者奖励云朵卡3枚，可在学期得分中加5分，“劳动优胜小组”成员奖励云朵卡1枚，在学期得分中每人加2分，组长加3分。2 .每学期学生劳动课程90分以上为优秀,70-89分良好,60-69分为合格，60分以下的不合格。成绩优秀者在学期末校园群星评选中直接评为“劳动星”。成绩不合格者不得参与全面发展星评选。3 .学校对各班的实施情况每月进行抽查通报，并纳入考核。