学前教育专业期末考试试题蒙台梭利教学法.docx

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1、学前教育专业期末考试试题蒙台梭利教学法（满分IOO分，120分钟完卷）一、判断题（每题1分，共10分）1 .1898年，蒙台梭利在意大利都灵召开的初级学校教师大会上发表了从教育意义而不是从医学意义上对待弱智儿童问题的观点。（）2 .1998年，中国国内最早的开展蒙台梭利师资培训的基地“北京师范大学实验幼儿园教育研究中心”成立，隶属于北京师范大学。（）3 .重量板属于视觉教具。（）4 .感官教育教具中的所有教具都是两两成对的。（）5 .成人应避免干扰儿童的自由工作。（）6 .在日常生活教育中，儿童通过操作日常生活教具，在教具错误控制的功能提示下，能逐步增强对自我的控制和感知。（）7 .教师在操作

2、展示日常生活教育教具时可以按照儿童需要打乱逻辑顺序来进行。（）8 .蒙台梭利教师在观察儿童工作时，要经常夸赞儿童。（）9 .从社会学的观点而言，感觉教育的目的就是训练每个儿童都学会操作这些教具，获得基本知识和技能。（）10 .蒙台梭利教具只有直接目的。（）二、单选题（每题2分，共20分）1玛丽亚蒙台梭利出生于（）oA.美国B.英国C.荷兰D.意大利2 .蒙台梭利从（）观点出发，将敏感期引申到儿童心理发展过程。A.植物学B.生物学C.心理学D.遗传学3 .蒙台梭利以（）为界限，按照儿童适应环境是否主动，是否有意识等将婴幼儿阶段又细分为心里胚胎期和个性形成期。A.二岁B.三岁C.四岁D.五岁4 .

3、（）是蒙台梭利对儿童的心理发展提出的又一重要概念和理论。A.“工作”B.练习C.学习D.游戏5 .蒙台梭利提倡为儿童提供适合他们（）的工作环境。A.严格控制B.随意C.真实D.无秩序6 .（）是指教育者依托蒙台梭利教具将不同年龄、不同发展水平的儿童组织在一起，开展教学活动的形式。A.小组提示B.团体提示C.教学组织形式D.蒙台梭利混龄教学的组织形式7 .数字与筹码属于（）,A.日常生活领域教具B.语言领域教育C.科学文化领域教具D.数学领域教具8 .蒙台梭利教育法的构成要素是（）oA.教师、教材和教具B.有准备的环境、教师和教具C教师、幼儿和教材D.幼儿、教材和教具9 .在感觉教育中，以（）提

4、示为重点。A.集体B.个人C.小组D.同伴10 .蒙台梭利是继（）时代之后的一位著名的儿童教育家，她毕生致力于探索“科学的教育学”，是欧洲“新教育”运动中一位重要的代表人物。A.杜威B.赫尔巴特C.福禄贝尔D.夸美纽斯三、多选题（每空2分，共10分）1 .蒙台梭利感觉教育包括（）等部分。A.视觉B.触觉C.听觉D.味觉E.嗅觉2 .在蒙台梭利的教学法中，环境的向度主要分为（）两大部分。A.有准备的环境B.室内、外环境C.适宜的区域教具陈列架D.教具3 .蒙台梭利教师授课方式所具有的突出特点是（）。A.简洁B.夸张C.明白D.客观4 .下列教具中属于触觉教育教具的有（）。A.触觉板B.温觉板C.

5、重量板D.色板5 .蒙台梭利教具的主要任务是（）。A.让儿童学会搭建B.精炼儿童的感觉C.使儿童学会知识D.提升儿童智能和人格四、简答题（每小题8分，共40分）1 .蒙台梭利教育的环境设计包括哪几个方面的内容？2 .简述正常化儿童。3 .简述蒙台梭利教师应具备的素质和能力。4 .简述蒙台梭利教具的特点。5.蒙台梭利语言教育的特色。五、活动设计题（每题1分，共20分）根据蒙台梭利日常生活教育的内容，设计一个“折餐巾”的活动。并要求把活动的教具构成、教育目的、操作方法、适用年龄、错误控制、兴趣点、注意事项，以及后期的延伸活动都阐述完整清楚。参考答案一、判断题（判断下列各项叙述是否正确，对，打“错，

6、打“X”。共10小题,共10分）15：610：二、单项选择（在备选的答案中选出一个正确的答案，并将其序号填在括号内，每小题2分，错选不得分，共10小题，共20分）15：DBBAC610：DDBBC三、多选题（备选项全选对得2分满分；备选项选对1项得0.5分；备选项只要选错1项该题都不得分（即选对的项目也不得分）共5小题，共10分）15：ABCDEAD、ACDABC、BD四、简答题（每小题8分，共5小题，共40分）1 .蒙台梭利教育的环境设计包括哪几个方面的内容？【参考答案】一个蒙台梭利儿童工作室在环境的营造上必须有如下构成要素:自由与自制，社会生活，无奖赏与惩罚，秩序，真实与自然，美感与氛围，

7、安全，平等，尊重，关爱，蒙台梭利学习材料。2 .简述正常化儿童。所谓“正常化儿童”，是指通过个性化早教方案的实施和定期的亲子活动，使儿童的需求得到满足（满足指儿童对环境、”工作”、好奇心的需求），儿童因而达到国际上通行的儿童各个发展阶段相应的标准。正常化儿童是其“全神贯注”于某件工作（活动）的结果，这样的儿童会有以下的行为和能力表现：有自发的纪律（自律）；能持久而愉快的工作（活动）；具有帮助和同情他人的社会情感。在这样的儿童身上具有“专心致志，竭力尽心地工作”的个性特征。3 .简述蒙台梭利教师应具备的素质和能力。（1）必须懂得蒙台梭利的教育原理和教学方法（2）必须懂得如何操作教具（3）必须具备

8、综合素质（4）必须具备成功的启发技巧（5）必须具备爱心、诚心、恒心、耐心和宽容心4 .简述蒙台梭利教具的特点【参考答案】（1）感觉的孤立性（2）控制错误（3）尺寸大小适合儿童（4）美观、大方（5）具有很明确地秩序性和逻辑性（6）间接预备性（7）直接目的和间接目的5 .蒙台梭利语言教育的特色。（1）全语言教育（2）尊重民族文化特色（3）儿童学习语言是先会写后会读（4）儿童学习语言是有敏感期的五、活动设计题（共1小题，共20分）根据蒙台梭利日常生活教育的内容，设计一个“折餐巾”的活动。并要求把活动的教具构成、教育目的、操作方法、适用年龄、错误控制、兴趣点、注意事项，以及后期的延伸活动都阐述完整清楚

9、。【参考答案】答得合理即有分。活动：折餐巾教具构成：餐巾（餐巾正反面都有不同的控制线）三块，按由易到难的顺序折叠，放在托盘里。教育目的：（1）锻炼幼儿的手部肌肉，培养其自我服务能力。（2）渗透数学教育中的等分及顺序概念。操作方法：取材料。从托盘中由上至下取出一块餐巾，双手打开，停顿,观察。(2)用右手的食指、中指触摸其中的控制线(从左到右或从上到下)，再指出控制线的两头及餐巾的四个角的位置。将打开的餐巾按控制线折叠，整理平整，完成后将其按从左到右的顺序摆放在工作毯的上方。(3)将餐巾全部折叠好后，将托盘拿到中间，将工作毯上的餐巾，按由易到难的顺序一一摆放到托盘上。变化与延伸：(1)变化折叠的材料，如手绢、纸等。(2)增加折叠的难度，如折物体、折纸比赛等。适用年龄：36岁。错误控制:将相应的角和边对齐。兴趣点：能准确折叠出不同形状的餐巾。注意事项：(1)餐巾的大小适合幼儿，控制线要清晰。(2)做餐巾用的布料要有合适的柔软度。(3)顺序由易到难，即将餐巾二等分、三等分、四等分。