双减背景下教师培训计划（20篇）.docx

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1、双减背景下教师培训计划（20篇）双减背景下教师培训计划（通用20篇）双减背景下教师培训计划篇1一、指导思想和目的、要求以泰山实验中学20_年工作计划和教务处、教研室工作计划为指导，继续深化课程改革，细化落实“四步八环”教学模式，大力推进素质教育，以全面提高思品课堂教育质量。1、加强“半天无课日”教研活动，提高学生学习思品的兴趣,掌握基本思品概念，构建章节、单元思品知识体系，探索思品学习规律；提高运用思品的基本原理分析问题、解决问题的能力。2、引导学生关注现实，培养当代学生的责任感和使命感。3、抓好初四的单元复习、专题复习、研究考试说明捕捉会考信息，争取20_年中考取得优异成绩。争取初一、初二期

2、中期末考试成绩有所提高、中考成绩有所突破为目的。加强思品校本课程研训，初一和初二年级积极开展第二课堂活动。增强思想政治、思想品德教育的针对性、实效性，感召力，感染力，以人为本，树立科学的思品教学观，实现新学期思品教学取得更好效果。二、主要工作任务、目标根据学校教务处、教研室工作计划，针对本学科组的实际情况，本学期主要工作内容有：1、配合学校各年级组抓好教学工作，不断强化“四步八环”高效课堂改革，加大常规检查力度，不定时检查教案、听课情况，不断提高课堂教学质量。2、配合学校做好青年教师培训工作，尤其是新分配的教师的培养工作。3、进一步加强集体备课工作（特别是初四年级），必须提前一周备好课。（要求

3、四定：定内容、定时间、定地点、定中心发言人；其他教师也必补充。四统一：统一学案、统一进度、统一测试、统一试题。）4、抓好帮扶结对子工作，强化责任意识、忧患意识、进取精神和合作精神。5、加强教风建设，树立正确的学生观。要求老师了解和关爱所教每一位学生，善待学生家长，把学生视为教师工作的合作者，教育学生：踏踏实实走好人生每一步。以严谨求实的工作理念，为人师表的工作作风投入到教育事业中去。6、积极撰写论文和反思，加强课题研究：以人文科学精神和现代教学思想为引导，组织教师学习新课程标准，开展读书写作活动，每位老师积极研究，并根据各自教学实践撰写一篇有一定理论高度的教学反思或论文，投稿泰山教育等刊物，增

4、长教研风气，促进教师的专业成长。7、加强青年教师队伍建设：加强青年教师队伍建设是本科组工作的重点，发挥骨干教师的示范、引领作用，组织年轻教师：张铭刚、卢业美、肖芳在组内上公开课。8、认真做好初四备考工作，结合前三年中考思品试题，引导教师分析研究考纲考点，与其它兄弟学校做好信息交流与研究工作，抓好初四毕业班的教学进度、月考拟题（每次月考试题由初四备课组集思广益）及月考完及时总结并加以改进。根据课标要求的热点考点，要求九年级上、下册的教学内容以思品综合能力训练进行训练，打好基础，摘选近年各地市中考典型试题，加强材料分析的巩固强化，并具体落实责任到人。9、明确本学期各年级的教学目标。初一是起始阶段，

5、今年又是新教材，科任教师要培养初一学生形成良好的学习和纪律习惯，如必备课本、作好每堂课的课堂笔记、组织好课堂教学等等，通过讲故事、多媒体等方式积极调动学生的学习兴趣，通过填空、选择题训练重在打好基础，通过期中、期末两次月考，使学生养成良好的学风考风。初二年级稳中求进，教学进度不能有拖延，习题多精选材料题，注重提高学生思品分析能力。采取有效措施，防止两极分化的拉大。各年级学科老师要重视分层教学，特别是作业的分层和评价的分层，做好对优秀生的拔高工作，对薄弱生的针对性辅导。双减背景下教师培训计划篇2上海市学前教育课程指南（以下简称指南）中指出：学前教育课程改革要确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展

6、的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。为此，有必要调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向，突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求，构建出具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。指南中还指出教师“预设”和幼儿“生成”是幼儿园课程的主要方式，在幼儿园实际的教育活动中，应加强“预设”与“生成”的相互渗透、有机结合。因此，本学期，我园将“教师预设与幼儿生成”立为教研课题，认真分析实际情况，制定相应措施，达到教研工作目标。一、情况分析本学期之前，我们教研组一直探讨的是“语言活动向其他各领域辐射。”很少涉及生成活动，即便有新活动的设计与试教，也是把它

7、作为预设活动的延伸活动加以完成，还没有形成生成活动的概念，这也就导致我们没有系统地寻找理论依据，没有及时地抓住孩子的兴趣及需要，没有将过程资料加以记录整理，没有进行总结回顾，总而言之一句话：我们对生成活动还感到十分陌生。上学期，部分老师通过参加“二期课改”学习，初步领会了新纲要精神，感到了课程改革的重要性及迫切性，积累了一定的理论知识。为此，教研组希望带领各位老师，运用新纲要精神，结合幼儿园实际情况（老师的现有水平、幼儿学习经验及兴趣需要、幼儿园的现状等），以预设活动为主，生成活动为辅，边学习边实践，理论联系实际，积极开展教研探索活动，以教研促教学，逐渐更新老师们的教育观念，提高老师们的教学水

8、平，从而进一步地提高我园的保教质量。二、学期目标1、提高老师们的教研意识，初步明白生成活动与预设活动的关系。2、增强老师们理论知识学习意识，提高自身知识水平，优化原有知识结构。3、鼓励老师们学习说课，愿意向其他教师公开观摩活动，完善自我评价，提高老师们的教学水平及自省能力。4、提高观摩老师活动后的集体评课能力，鼓励老师们各抒己见，调动每位老师的主动性、积极性，激发起创新能力。三、实施途径1、有目的有计划的组织老师们参加理论学习。2、继续邮订幼儿教育、幼教博览等书刊，开放图书资料室，为老师们及时借阅提供方便。3、计划与随机相结合，组织老师们公开观摩活动，认真做好活动前的说课、活动中的观摩、活动后

9、的评课工作。4、努力为老师们提供外出听课的机会。5、提供时间，鼓励老师进行日常心得交流。6、指导老师们将教育笔记与新课程探索活动结合起来写，并与期末进行成功经验交流。四、月工作安排二月：制定学期计划三月：1、理论学习预设课程与生成课程的关系2、老师们日常交流3、公开观摩（中班）四月：1、理论学习如何参与、指导幼儿的生成活动（一）2、老师们日常交流3、公开观摩（大班）五月：1、理论学习如何参与、指导幼儿的生成活动（二）2、老师们日常交流3、随机观摩六月：1、理论学习如何参与、指导幼儿的生成活动（三）2、老师们日常交流3、公开观摩（小班）4、教育笔记交流5、学期总结双减背景下教师培训计划篇3一、指

10、导思想以基础教育课程改革纲要（试行）的精神为核心，以学科课程标准为依据，以学生为本，以教师为本，以学校为本，通过多种形式的,培训，建设一支具有现代教育理念，掌握基础教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。二、培训目标1、更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值。2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。4、根据学校实际，采取分层培训的方法。三、培训内容校本培训应该立足于教师的发展，重在构建和提升教师的思维结构、知识结构和文化结构，提高教

11、师的教育教学实践能力和教育科研的水平。因此校本培训的内容应该注重教育理论的科学性，注重教育实践的针对性，注重教育培训的实效性。1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教

12、学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等。4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高,唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此,校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能

13、力共同发展。这样，通过校本培训，教师的素质提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使教师成知识传授型向学科研究型发展。四、培训形式1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训，采用专家讲座的形式。专家讲座一一课程改革的理论指导，新课标与新教材的解读,新课程教学法的培训，重在转变教师观念。2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合,以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。骨干教师讲座一一将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。3、教学示范研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式,渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。

14、双减背景下教师培训计划篇4一、指导思想以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领教师教育教学工作，以推进素质教育为核心，以转变教育思想、更新教育理念，增强师德修养，提升专业素养和“新知识、新技能、新技术”为主要内容，坚持“面向全员、全员参加、集中培训、共同提高”的原则，根据市教育局关于全市中小学暑假放假安排的通知精神，结合我校教育教学工作的实际，立足于学生的全面发展，着眼于教师综合素质、专业水平的提高和建设更加合理的师资队伍结构，服务于课程改革的需要，为使教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下坚实的基础。二、培训目标1、提高学校教干、教师整体素质及

15、组织实施素质教育的能力和水平，掌握现代教育科学理论和新课改背景下学校教育科学研究的基本知识、方法，提高组织实施素质教育的能力和水平。2、进一步增强学习意识和创新意识，不断更新知识结构，提高学习能力和创新能力，增强可持续发展能力。三、培训时间第一阶段：7月26日至8月5日第二阶段：8月28日至8月31日四、培训内容1、组织教师参加山东省教师教育网远程教育培训。2、现代教育科学理论和新课改背景下学校教育科学研究的基本知识、方法。3、新课程背景下如何提高课堂教学的有效性。4、在校本培训、自我修养、师德培养等方面上提升教师的综合素质和业务素养。（一）第一阶段：1、农村中小学教师素质提高工程专题培训组织教师参加山东省教师教育网远程教育培训。7月26日至8月5日为集中研修期间，参训教师凭个人身份证号码和姓名的汉语拼音全拼（小写）登录“山东省教师教育网”参加网上研讨、提交作业。指导教师(研修组长)在学科课程专家团队指导下对研讨内容和学员作业进行评价、点评，组织学员互动研讨。2、自查反思方面：紧抓学期结束的有利时机，进行自查、列摆教育教学管理、课堂教学改革中遇到的已解或未解问题，人人反思自己教育教学工作中的得与失，形成书面材料，进行述职评议。3、教科研活动方面：(1)组织教师集体学习各科新课程标准、教学常规及有关的教育教