人教鄂教版科学六年级上册五单元《建造“植物工厂”》大单元教学设计.docx

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1、大单元教学设计第四单元单元（主题）（一）指导思想“从做中学”，将学生的学习过程视为科学探究的过程。教学中要引领学生亲身经历以探究为主的学习活动，发展学生科学核心素养。（二）理论依据杜威认为，“科学不仅是要学习一堆知识，同时也是一种学习的过程或方法。”在杜威看来，在学生开始学习科学的时候，就把一些概念和定律教给学生，往往使学生不明了这些概念和定律是怎样建构起来的。于是学生仅学得所谓“科学”，而没有经历概念和定律的建构过程，领悟科学知识和思想方法。由此出发，杜威主张用“心理的方法”教学，即让学生“从做中学”，将学生的学习过程视为科学研究的过程。他依据科学研究过程设计出一套教学程序：提出疑问一构成假

2、设一指导实验一证明或驳斥假设，自己去发现知识。他提出的探究模式，为探究学习的正式提出鉴定了基础。建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验，是一个自我建构的过程。科学教育中怎样才能实现让学生自我建构的目标呢?最好的办法就是促使学生亲身经历大量的有意义的探究过程。背景分析课标要求本单元在科学课程标准中属于核心概念“人类活动与环琪O学习内容：11.1自然资源道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。知道资源可分为可再生资源和不可再生资源；以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源的意识I13人类活动对环境的影响。正确认识经

3、济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。学业要求：能举例说出海洋为人类提供的多种资源，知道我国常见的自然灾害及其对生产和生活的影响，知道人类不合理的开发活动对环境的影响。能通过比较与分类，区分可再生和不可再生资源;能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因,提出解决建议。能设计探究计划或项目研究活动，通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法，了解自然资源循环利用和濒危动植物保护面临的问题，提出改进建议。掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法，

4、树立关爱生命、节约资源、保护环境的意识和责任感。内容分析本单元共设计了四课，分别是第12课、第13课、第14课、第15课。第12课是各种各样的自然资源。本课基于学生以前所学的知识和调查活动，引导学生了解各种各样的自然资源，认识到人类的生活离不开自然资源，重点认识海洋为人类提供的自然资源，帮助学生建立海洋意识。第13课是煤、石油和天然气o煤、石油和天然气是目前人类利用规模最大的几种能源，它们的形成都与太阳能有关。本课通过一些资料，引导学生了解煤、石油和天然气的形成过程，知道这些能源矿产是不可再生的，会有消耗殆尽的一天，以此培养学生珍惜能源的意识。第14课是风能和水能。水能和风能是常见的可再生资源

5、。本课学生通过实际调查和制作风轮或水轮活动，体验水能和风能的利用情况，了解它们转换为机械能再到电能的过程；通过将水能和风能与煤、石油和天然气等不可再生资源的比较，认识可再生资源的特点。第15课是自然资源的开发与保护。自然资源的开发和保护是一对矛盾关系，本课通过模拟矿产开采、案例分析、问题调查等不同形式的活动，引导学生认识自然资源的利用与开发具有两面性，帮助学生树立保护资源的意识，希望他们在生活中以实际行动保护自然资源。学情分析按照整套教材“家庭一学校一家乡与祖国一地球与宇宙”四个经验圈的螺旋进阶设计。本单元主要学习自然资源的种类和开发利用情况。在低、中年级的学习中，学生已经知道人类生活离不开动

6、植物、淡水、土壤、矿产等资源。本单元在此基础上，引导学生通过查阅和分析资料、调查等方式，了解各种各样的自然资源的开发、利用和保护情况，帮助学生树立保护环境、节约资源的意识。教学目标与重点、难点一（一）科学观念1 .通过调查和交流，了解海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。2 .通过查阅资料，观察和推测煤、石油和天然气的形成过程，知道煤、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。能比较与区分一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的；能列举日常生活中一些可回收或可再利用的资源。3 .通过查阅资料、交流讨论，了解自然资源的开发和保护情况，知道人类不合理活动对

7、自然环境的影响，树立保护环境意识。树立节约能源的意识,举例说出人类保护环境的举措，能针对现实环境问题提出适当建议。（二）科学思维1 .能通过比较与分类、区分可再生和不可再生资源；能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因。2 .能根据相关事实对煤、石油和天然气等能源矿产的形成原因作出合理推测。3 .能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出教学目标科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。（三）探究实践1 .能从自然资源的开发、利用和保护等角度提出可探究的科学问题。2 .能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取有关自然资源的信息。3 .能基于所学的知识，用科

8、学语言、概念图、统计图表等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。4 .能基于所学的知识，采用科学小论文、调查报告等方式，表对自然资源的相关认识。（四）态度责任1 .通过学习对有关自然资源的问题表现出探究的兴趣。2 .在探究过程中，尊重证据，敢于坚持自己对有关自然资源的形成、开发、利用、保护等方面的正确观点。能大胆质疑，敢于提出与众不同的想法。3 .能接受别人的批评意见，调整自己的观点，在小组内愿意沟通交流，分享自己的观点。5.树立回收或再利用资源、节约能源、保护资源的意识。一通过查阅资料、交流讨论，了解自然资源的开发和保护情况，知教学重点道人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境意

9、识。树立节约能源的意识,举例说出人类保护环境的举措，能针对现实环境问题提出适当建议教学难点能通过比较与分类、区分可再生和不可再生资源；能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因并提出适当建议和举措。整体教学框架（流程图）通过模拟开矿、案例分析、调杳等活动了解白然资源的开发与保护措施（第15课）自然资源调於海洋中的自然资源的种类及开发和利用情况（第12课）r解生活中消耗的各类资源的来源及特点（第12课）作业设计规划及作业内容下列些是可再生自然资源.些是不可善生自然资源？把它们的序号统2.渔业资源是海洋生物资源的一种，国家规定每年有禁渔期。谈谈设置禁渔期对海洋渔业资源合理利用有什么好处。可再生能源（

10、包括水电）天然气2018年世界能源消费结构图1 .2018年世界能源消耗中，煤占天然气占,石油占,核能占这些都是能源。2 .再生能源有、，所占的比例是C3 .煤、石油、天然气是目前人类使用的主要能源，他们的储量有限，人们应该怎样应对能源危机？课题12.各种各样的自然资源授课时间月日（星期）课型新授课第1课时（共1课时）教材分析本课基于学生以前所学的知识和调查活动，引导学生了解各种各样的自然资源，认识到人类的生活离不开自然资源，重点认识海洋为人类提供的自然资源，帮助学生建立海洋意识。学情分析学生对于自然资源有一些自己的了解，知道一些资源都是天然形成，提供能量。教学目标科学观念：学生基于所学的知识

11、，认识并了解自然界中的各种自然资源。科学思维：学生通过调查和阅读资料，整理、分析和归纳信息，在交流讨论中基于证据质疑和评价别人的探究结论。探究实践：学生基于所学知识、用科学语言、桃念图等方式，记录整理有关自然资源的信息、表达探究结果。态度责任：学生在活动中，乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，勇于修正和完善自己的观点。学生通过学习，知道利用科学技术可以合理使用自然资源，帮助人民生活和生产。教学重点学生基于所学的知识，认识并了解自然界中的各种自然资源，并能简要对资源进行描述。教学难点了解自然界中的各种自然资源，并能对其进行描述。板书设计各种各样的自然资源身边的资源海洋的资源f土地资源航运资源、奶

12、矿产资源海水化学资源生物资源生物资源电水资源海底（天然气、石油等）等等问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图(一)提出和聚焦问题结合课页图或相关视频，提出问题：地球是我们的家园，为我们提供了那些资源？教师根据学生的讨论情况，引导他们进入本课的探究主题。(二)科学实践活动：了解自然资源1 .调查我们生活中消耗的物资。结合学生活动手册表格进行讨论和填写。(1)学生讨论：生活中我们消耗了哪些物资？消耗的量有多少？这些资源来自哪里？学生通过小组讨论填写表格。然后全班进行交流、总结与讨论。教学过程(2)教师结合学生的研讨，让学生分析并了解相关资源。(3)提供相关资源的介绍视频和资料2 .教师出示相

13、关资源的视频，引导学生进行观看和学习，并与自己的认知进行对比和补充。学生通过观看视频进一步了解相关内容，认识自然资源。了解自然资源。3 .调查海洋中的资源。提问：在茫茫大海中琼藏着哪些资源？4 .学生讨论，汇报自己所知道的海洋资源。例如：航运资源、生物资源、海水化学资源等。5 .通过视频资料，介绍海水之下的海底。海底蕴藏着石油、天然气、矿藏等。(三)拓展与应用1 .提供可燃冰的相关资料。2 .学生阅读拓展与应用的内容，了解我国对于可燃冰的开采,以及畅想未来资源2.调查海浮中狡蠹的自然资源,把我们调查所知的这些自然资源的名称记录下来。海洋中的自练资琼作业布置教学反思课题13.煤、石油和天然气授课

14、时间月日（星期）课型新授课第1课时（共1课时）教材分析煤、石油和天然气是目前人类利用规模最大的几种能源，它们的形成都与太阳能有关。本课通过一些资料，引导学生了解煤、石油和天然气的形成过程，知道这些能源矿产是不可再生的，会有消耗殆尽的一天，以此培养学生珍惜能源的意识。学情分析学生对于煤、石油和天然气了解得不多，知道它们是自然资源，从地下开采，对于它们的形成过程以及用途广泛还缺乏一定的了解。教学目标科学观念：学生基于所学的知识，认识煤、石油和天然气的形成过程以及使用用途。知道它们的形成与太阳能有关系科学思维：学生通过阅读资料和调查，通过分析、推测煤、石油和天然气的形成。科学探究：学生基于证据质疑和

15、评价别人的探究结论。态度责任：学生在活动中，乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，勇于修正和完善自己的观点。通过学习，知道利用科学技术可以合理使用煤、石油和天然气，帮助人民生活和生产。教学重点学生基于所学的知识，煤、石油和天然气的形成过程。教学难点了解煤、石油和天然气的使用用途。板书设计煤、石油和天然气煤的形成过程煤石油天然气的用途茂盛的植物叙述天然气被泥沙覆盖和石油的形煤焦油石油长时间慝塑料沥青隔绝空气药品药品高温高压合成纤维橡胶变成煤炸药塑料染料纤维等。问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图一、提出和聚焦问题（一）结合课页图或相关视频，1 .提出问题：煤、石油和天然气是如何形成的？2 .学生围绕问题开展讨论。3 .教师根据学生的讨论情况，引导他们进入本课的探究主题。二、科学实践活动：了解煤的形成（一）观察书中煤和它在地下埋藏的图片。1 .结合图片进行推测，煤是怎么形成的。