上学一路歌教学设计.docx

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1、上学一路歌教学设计上学一路歌教学设计1教学目标：知识目标：灵活运用识字方法学会学会9个生字及新词，认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。能力目标：在理解词语的基础上，能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。情感目标：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学设计：这是一篇散文。描写了山区小学生上学的情景，表现出他们爱上学、爱生活的情感。以春夏秋冬四季为序，展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。在描写孩子们上学的欢乐情景时，巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。通过“自己是怎样上学的？”这个贴近学生的问题和播放山区风光课件入手，激发学生学习兴趣。初读课文和

2、检查字词，可以消除学生读书障碍，使学生读正确。但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此，本课设计这一环节时，注意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言十分优美、生动，非常适合朗读。但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此，教学设计要重在朗读与感悟,避免过多分析。教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学难点：1、想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。2、有感情地朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学目标：在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情

3、景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学过程：一、引入：从“我们是怎样上学的？”引出课题。用自己喜欢的方式读一读课文，把字音读正确。二、快速读文。课文写了哪几个季节上学时的情景？你觉得写的是哪的小学生？从那看出来的？三再读课文1、思考：你觉得孩子们上学开心吗？从文中哪看出来的？画一画（1）轻声把课文再读一遍。你一定能感觉到他们的开心。说说读完课文你有什么感受？（2）默读思考：每个季节各有什么乐趣？看提示，口头填空。春天上学，走一路，（）。夏天上学，走一路，（）。秋天上学，走一路，（）。冬天上学，走一路，（）。板书：春、夏、秋、

4、冬。2、汇报：（1）你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣,介绍给同学听，并说说你感兴趣的理由。介绍春天：（1）朗读描写春天上学情景的句子，并标画好词佳句。（2）说说感兴趣的理由。（3）指导朗读：边读边想像。（4）指名朗读，把你的感受读给大家听。介绍每个季节的方法大致相同，仅对重点问题做些提示。介绍夏天：(1)边读边想像：溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。想像我们在上学路上的欢乐情景。(2)把自己的感受通过读表现出来。介绍秋天：(1)边读边想像：砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。(2)把自己的感受通过读表现出来。介绍冬天：(1)指导朗读：读“小溪变成了长长的大滑梯”时，突出“变成了”，表现出

5、惊奇；突出“长长的大滑梯”表现出多么神奇、有趣。(2)边读边想像，再通过读把感受到的表达出来。(3)思考：同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”？说说你的想法。3、体会读，从读中感受孩子们的欢乐4、上学的路上真快乐，真有趣呀！那我们默读一遍课文，把你觉得很有趣的句子画出来，画完自己放声读一读。四、小结。课文我们学完了，你还有什么问题？或有什么不明白的吗？五、上学的路上，一年四季歌声不断，选你最喜欢的一个季节，读一读。板书设计：2上学一路歌春夏秋冬野花溪水野果冰教学反思：课文吸引学生的注意力，大部分学生掌握了预习方法，达到预期目标。第二课时教学目标：灵活运用识字方法学会学会9个生字及新词，

6、认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。教学重点：学会9个生字。教学难点：体会课文内容，学会9个生字。教学过程：一、复习前面的知识并学习生字。1、复习生词，引出生字。小溪教室滑梯或者帮忙闭上互相以2、体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。强调：“便免”读音。3、让学生发现生字结构的特点，教师指导书写。4、5页2题形近字组词。紫（）趟（）滑（）资（）尚（）骨（）梯（）闭（）便（）第（）闲（）更（）二、小结。结合学生生活实际，说说你上学的路上有什么趣事，增强学生上学的兴趣。三、作业：5页2题板书设计：2上学一路歌溪滑梯帮互免教学反思：识字处理比上一节课加细了

7、，慢慢使学生适应并学会独立识字。上学一路歌教学设计2教学目标：1、学会11个生字及新词，认读3个字。2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。4、有感情地朗读课文。教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。课时：2课时。第一课时教学目标：学会11个生字及新词，认读3个字。能区别指定的4组形近字并能组成词语。培养学生认真书写的好习惯。教学重点：识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。教学难点：区别形近字的形义。教学过程：一、导入新课：今天这节课我

8、们学习第2课。二、朗读课文：朗读课文，大家评议，要求正确、流利、有感情。三、学习生字：1、默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。（困）2、根据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。3、对于难写的字教师指导书写。（范写）四、练习写字。1、认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵O2、写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步。3、教师行间巡视，重点辅导。五、完成课后练习题：六、作业：抄写本课生字生词板书：溪滑教课后反思：课文中有的生字是学生在以前就会写的，但是是错字，如小溪的“溪”把右下角的大写成小，教室的“教”把右面写成耳刀旁，应给学生反复强调，改正以前的错误知识。第二课时（重点课

9、时）体现新课程的理念：以读代讲，在读中感悟语言，了解课文内容，体会课文中爱四季的思想感情。注意培养学生的想象能力，读中运用合理的想象，深入的体会语言。从而感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的思想；培养学生的朗读能力。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。教学过程：一、导入新课：同学们，我们就是山区的孩子，那么谁愿意说一说在你上学的路上都能看到些什么？（学生结合自己的生活经验说一说）1、下面就让我

10、们看看别的地方的山区小朋友们一年四季在上学的路上都看到了什么。2、默读思考：每个季节各有什么乐趣？看提示，口头填空。春天上学，走一路，（）。夏天上学，走一路，（）。秋天上学，走一路，（）。冬天上学，走一路，（）。二、精读课文:1、你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣，介绍给同学听，并说说你感兴趣的理由。（困）介绍春天：a朗读描写春天上学情景的句子，并标画好词佳句。b说说感兴趣的理由。C指导朗读：边读边想像。d指名朗读，把你的感受读给大家听。介绍每个季节的方法大致相同，仅对重点问题做些提示。介绍夏天：a边读边想像：溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。想像我们在上学路上的欢乐情景。b把自己的感

11、受通过读表现出来。介绍秋天：a边读边想像：砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。b把自己的感受通过读表现出来。介绍冬天：a指导朗读：读“小溪变成了长长的大滑梯”时，突出“变成了”，表现出惊奇；突出“长长的大滑梯”表现出多么神奇、有趣。b边读边想像，再通过读把感受到的表达出来。C思考：同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”？说说你的相法。2、分季节读课文，你喜欢哪个季节上学路上的景色，你就读那个自然段。三、拓展延伸：你能用自己的口吻向城市小学生介绍一下你在一年四季上学路上看到的情景四、课堂小结：这节课，我们了解了山区孩子一年四季在上学路上的欢乐情景，并通过边读边想像的方法感受他们上学时的欢乐。五

12、、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。六、板书：春天野花夏天溪水秋天野果冬天冰教学反思：文中对学生们上学一路的欢乐描写的很细致，让人在读的过程中切实的感受到了上学一路上的快乐。孩子们也被文中内容所感染，心情愉快，有的学生在学完之后能够流利的背诵喜欢的自然段。这节课较好的完成了学习目标。上学一路歌教学设计3第一课时教学目标：1 .学会11个生字，认读3个字。ABC2 .能区别指定的四组形近字，并组成词语。ABC3 .结合生活实际理解词语：“黑炭条、以免”。4 .正确朗读课文，了解课文内容。ABC,5 .读书质疑，进行二次预习。AB教学重点：1“溪、教、互、免”的字形。6 .理解词语黑炭条、以免”

13、。7 .正确朗读课文。教学难点：生字“溪”的书写和记忆；读书质疑，进行二次预习。教学过程：一、谈话激趣导入：（3分钟）同学们，你们上学路上都做什么？有哪些开心的事情？板书课题：上学一路歌齐读课题，读了这个课题，你有什么问题？（学生可能会问：小作者上学一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？）二、检查读书学习生字新词。（22分钟）（一）检查读书，随机学习生字（完成教学目标1）1 .读课文，初步感知。2 .结合预习本，说说你学会了哪些生字？随机指导。（1）字形记忆：溪。儿歌记忆：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水都往大海里流。（2）确定偏旁。“互”查一横。“免”是刀字头。“或”是“戈字旁。（

14、3）引导学生归类学习。熟字加偏旁的字。弟一梯孝一一教骨一一滑亡一一，忙更一一便才一闭熟字去偏旁的字：惑一一或兔一一免熟字换偏旁的字：到室教师：检查自己的预习，对错误及时改正。3.练习：（完成教学目标2）（1）比一比，再组成词语。梯（）或（）免（）闭（）第（）惑（）兔（）才（）便（）教（）室（）滑（）更（）孝（）到（）骨（）（2）选择字义。滑：A光溜，不粗涩。B在光溜的物体表面上溜动。C狡诈,不诚实。光滑（）滑头（）滑梯（）（二）学习词语（完成教学目标3）1 .理解重点词语。黑碳条：看图理解以免：为了避免，害怕发生某事的意思“蒲公英、二月兰”看图理解2 .象声词：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能说几个象声词吗

15、？嗒嗒嗒（）（）（）叮咚叮咚（）（）（）（三）考考你听写词语：溪水教室滑梯或者帮忙方便关闭互相以免三、再读课文，了解段意。（7分钟）（完成教学目标4）1自由读课文，想一想每个自然段讲什么？同桌说一说。3 .汇报交流。4 .整篇课文讲了什么？四、读书质疑。（7分钟）（完成教学目标5）1 .自己读课文，提出不明白的问题。2 .交流问题，梳理问题。3 .读了这篇课文，你最想知道什么？预设：说说题目中的“歌”是什么意思吗？（唱歌，欢歌）引出问题：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很快乐？五、分层作业：（1分钟）A、B、C：1正确流利地读课文；2.学会生字并听写；完成课后2题。A、B进行二次预习：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很快乐？标画在书