【《游戏教学法在青少年篮球教学中的应用调查及对策》8500字（论文）】.docx

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1、游戏教学法在青少年篮球教学中的应用调查及对策目录游戏教学法在青少年篮球教学中的应用调查及对策11研究对象与方法11.1研究对象112研究方法22研究结果与分析32.Ixx中学篮球课现状调查与分析31 .1.1学生对学校篮球课的主观认识32 .1.2教师对学校篮球课的主观认识53 .2xx中学篮球课体育游戏应用的实验设计64 .2.1实验计划65 .2.2实验内容66 .3xx中学篮球课体育游戏应用的实验实施77 .3.1实验控制78 .3.2实验实施内容89 .4xx中学篮球课中体育游戏应用的实验评价89.1.1 篮球课中体育游戏对学生体育学习兴趣的影响99.1.2 篮球课中体育游戏对学生篮球

2、基本技术的影响99.1.3 篮球课中体育游戏对学生身体素质的影响103结论与建议113. 1结论1110 2建议1211 文献12摘要：以XX中学体育篮球类游戏法教学探究为课题，随机抽取XX中学八年级男生60人为实验对象，研究篮球课中植入体育游戏教学的应用效果。先后运用了实验法、问卷调查法以及文献资料法等科研方法，将以开展体育游戏为主的教学法和以讲解示范为主的传统教学法进行透彻比照，并分析了两种方法的课程教学效果。通过分析，我们可以得出结论：在篮球课堂上融入游戏进行教学的方法相比于传统的讲解示范教学法能更有效地调动学生的学习兴趣、更容易使学生掌握篮球的基本技术、更好地提高学生身体素质。关键词：

3、篮球课；体育游戏教学；应用1研究对象与方法1.1研究对象随机抽取XX中学八年级男生共60人，将其分成人数相等的两个班级，一个为男生30人的实验班，一个为男生30人的对照班，并开展了两种不同教学方法进行单独的篮球教学活动。1. 2研究方法121文献资料法根据研究内容的需要，在韶关学院图书馆、中国知网、万方以及线上网络数据库大量地查阅了相关书籍，搜索了相关文献及资料，并有针对性地将关于篮球教学的各类资料进行梳通整理，为论文的撰写奠定理论基础。1.1 .2问卷调查法1.2 .2.1问卷调查发放与回收如表1所示，对XX中学体育老师发放共8份，对XX中学七至九年级学生每个年级随机选出20名学生共60名学

4、生进行问卷发放，对教师发放、回收问卷均为8份，回收率100机其中，8份全部为有效问卷，有效率达到了100%。对学生发放、回收问卷均为60份，回收率100虬其中，60份均为有效问卷，有效率同样达到了100%o表1问卷发放与回收情况统计表问卷类别发放份数回收份数回收率()有效份数有效率()体育老师881008100学生6060100601001.2.2.2实验班和对照班问卷发放与回收兴趣量表是用于测量学生体育学习状态所编制的评价量表，选用了汪晓赞教授编制的“初中生体育学习态度兴趣水平评价量表二兴趣量表通过对27道题的计分求和来测量学生包括运动参与程度、体育学习的积极兴趣和消极兴趣，以及自主学习程度

5、等方面的状态。问卷发放采取了当场发放、测试并回收的方式，实验前发放与回收问卷60份，回收率达100%o其中，有效问卷60份，有效率达100%。具体由表2所示。表2实验前问卷的发放与回收情况统计表班级发放问卷数回收问卷数有效问卷数回收率(%)有效率(%)实验班303030100100对照班3030230100100合计606060100100问卷发放采取了当场发放、测试并回收的方式，实验后发放与回收问卷60份，回收率达100机其中，有效问卷60份，有效率为100双具体由表3所示。表3实验后问卷的发放与回收情况统计表班级发放问卷数回收问卷数有效问卷数回收率(%)有效率(%)实验班303030100

6、100对照班303030100100合计6060601001001.2.3实验法从XX中学八年级学生中随机抽取男生60名作为实验对象，并将其分为人数对等的两个班级。抽取任意一个班级作为实验班，而另一班级则为对照班。分别对这两个班级开展以游戏法教学为主的篮球课教学活动和以传统示范教学法为主的篮球课教学活动。在实验开始前，对所有实验对象进行身体素质和篮球技术水平等方面的测评，并加以对比。在实验结束后，对结果进行深入客观地分析，以探讨出体育游戏教学法和传统示范教学法在教学效果上的区别。124数理统计法通过整理篮球教学实验的有效数据，对其按照研究目的与内容进行分类，并采用体育统计学和社会科学调查统计方

7、法，借用EXCE12016统计软件对其进行统计和处理，最终完成本研究。2研究结果与分析2. Ixx中学篮球课现状调查与分析2.1.1 学生对学校篮球课的主观认识2. 1.1.1学生对篮球运动的喜欢程度由表4可以看出，通过对XX中学60名学生对篮球课的喜欢情况调查发现,非常喜欢篮球课的学生有45人，占75%,一般喜欢的有8人，占13.33%,不太喜欢的有4人，占6.67%,直接表示不喜欢的有3人，占5%,这说明大多数学生都是非常喜欢篮球课的，只有少部分学生不喜欢篮球课。中学生的性格特征为活泼好动，但是注意力不持久，喜欢多种多样的体育活动，而篮球运动正适合中学生的年龄特点。表4学生对篮球运动的喜欢

8、程度(N=60)非常喜欢一般喜欢不太喜欢不喜欢人数45843百分比(%)7513.336.6752.1.1.2学生对篮球课教学方法的满意度由表5可以看出，通过对XX中学60名学生对篮球课教学方法的满意度调查分析,可看出比较满意的学生仅有4人，占6.67%,一般满意的有7人，占11.67%,而剩余学生则直接显现了并不满意的倾向。由此，我们可得出结论，大部分学生对现行的篮球教学方法并不满意。通过进一步调查发现，传统的篮球教学方法,学生只是跟随性地做着机械性动作，教师忽略了学生的主体性，只是盲目地把篮球理论与篮球技术向学生灌输。这在一定程度上导致学生的篮球知识和技术停滞不前。除此之外，这种教学方法也

9、显现出落后化趋势，存在不能激励学生深入学习和无法辅助学生更进一步地掌握技能两个主要问题。表5学生对篮球课教学方法的满意度(N=60)非常满意一般满意不太满意不满意人数472524百分比(%)6.6711.6741.67402.1.1.3学生对游戏教学法的接受程度由表6可以看出，通过对XX中学60名学生对游戏教学法的接受程度分析,可以看得出学生对于篮球课中加入游戏内容表现出强烈意愿的有48人，占人数的80%,一般意向的有12人，占人数的20%,总体来说学生是接受在篮球课中植入游戏进行教学的。经过进一步分析得出，学生认为一，在篮球教学中植入体育游戏可以调节整个课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提

10、高学生学习的活动能力。二，在篮球课中开展体育游戏的活动时间要适度，时间不能太长，反而会学不到篮球技术。表6学生对游戏教学法的接受程度(N=60)非常愿意一般愿意不太愿意不愿意人数4812OO百分比（%）8020002.1.2教师对学校篮球课的主观认识2.1. 2.1教师对学校篮球课教学满意程度分析由表7可以看出，通过对XX中学8名体育教师对学校篮球课教学满意程度调查分析，非常满意的仅有2人，表示不太满意和不满意的有6人，由此数据可以看出学校教师对于篮球课的教学效果并不满意。通过进一步调查发现，XX中学的体育教师上篮球课都是运用传统的篮球教学方法，第一步先讲解教学内容,第二步进行动作技能示范，第

11、三步进行分组练习，第四步巡查学生并进行对错误动作的纠正。在刚开始分组练习时，学生们对课程热情高涨，积极参与，但是随着时间的推移，学生变得懒惰，没有了激情。教师们认为学生不但没有学习到篮球技术，还使课堂得不到预期的效果。表7教师对学校篮球课教学满意程度（N=8）非常满意一般满意不太满意不满意人数20422.1.2.2体育游戏在XX中学篮球课中应用情况由表8可以看出，XX中学篮球教学中并没有采用游戏教学法进行篮球教学表8游戏教学法的应用分析（N=8）是否人数08由表9可以看出，对这8名体育老师进行了其是否愿意在篮球课教学中应用体育游戏的教学方法发现，有5名体育教师表示乐意接受在篮球课中植入体育游戏

12、，有3名教师表示愿意尝试，由此可以看出XX中学体育教师对在篮球课中运用体育游戏教学法是比较认同的。进一步分析得出，教师认为一，在篮球课中植入体育游戏的目是提升学生的积极性，让其在学习过程中充分体会体育带给人的乐趣。二，使体育学习有别于文化课的学习，让中学生在篮球课活动在得到身心的放松。三，使篮球教学过程中充满活力，提高课堂教学目标。表9xx中学体育老师对篮球课使用体育游戏教学方法的意愿情况（N=8）人数53O2.2xx中学篮球课体育游戏应用的实验设计2.2.1实验计划2.2.1.1实验对象在八年级学生中抽取60名男生，将其分为人数相等的两个班级，其中一个班级为男生30人的实验班，另一个班级则为

13、男生30人的对照班，并对这两个班级采用不同的篮球教学方法。2.2.1.2实验时间2019年-2023年第一学期，第一周到第十八周，每周两节课。2.2.1.3实验步骤（1）实验开始前，对两个班级的学生进行体育兴趣、身体素质和篮球基本技术方面的测评，收集并对比数据。（2）实验进行时，严格按照教学计划进行教学，实验班采用游戏法的教学方法，对照班采用传统讲解示范的教学方法。（3）实验结束后，再一次对两个班级的学生进行体育兴趣问卷、身体素质和篮球基本技术方面进行测评、收集数据并对比分析最终结果。2.2.2实验内容对照班的篮球教学内容与教学方法与之前一致，实验班的篮球教学方法更改为体育游戏教学方法，具体方

14、法如下：（1）课前做好准备工作，比如课堂常规与规则、一般性准备活动与专门性准备活动。在教学活动开展时，将游戏融入课前准备工作。举例：“手递手传球接力”：游戏名称：手递手传球接力。游戏目的：一，提高学生参与准备活动的积极性，提升热身效果和身体的灵敏性。二，提高学生运球和控球的能力。游戏器材：篮球3个。准备工作：把参与学生以三路纵队的形式分为三组,学生前后之间隔着大约一只手臂的距离。游戏方法：三组学生中每组的排头学生双手手持篮球，在不转动身体的情况下，把手中的篮球从左侧传到第二名同学的手中。第二名同学接到球后，从右侧传到第三名同学的手中。以此为准，将球依次传到队尾同学手中后，队尾同学将球运到排头。

15、排头同学再以相同的规则和顺序传球，直到该组所有同学都完成一次把球运到排头的任务。游戏规则：整个传球过程中，学生不能转动身体。（2）学生们在篮球课的基本部分属于比较兴奋的状态，身体机能也处于最佳状态。此时高度集中的注意力有助于篮球技术的掌握。因此，将教学和游戏融为一体的教学方式能提升学生对体育学习持续的兴趣，进而使得学习效果进一步加强。以“移动基本技术”的教学内容植入游戏为例：游戏名称：“绕障碍接力跑,游戏目的：一，提高学生的脚步力量，二，提高学生的脚步移动技术（侧身跑）。游戏器材：标志物6个。准备工作：A.将篮球场的一条底线作为起点，另一条底线作为终点。B.把游戏者平均分为二组后，将其成一列纵队站在底线线后。C.将6个标志物分别置于篮球场中圈附近和底角附近。游戏方法:开始的口令喊出后，每队首位队员侧身向中圈标志