【《游戏在幼儿园中班绘本教学活动中的运用现状研究7800字》（论文）】.docx

《【《游戏在幼儿园中班绘本教学活动中的运用现状研究7800字》（论文）】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【《游戏在幼儿园中班绘本教学活动中的运用现状研究7800字》（论文）】.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、游戏在幼儿园中班绘本教学活动中的运用现状研究目录1游戏在幼儿园中班绘本教学活动中的运用现状11.1 游戏在中班绘本教学活动中的运用现状11.2 教师进行绘本教学的方式21.3 幼儿参与绘本教学游戏22游戏在幼儿园中班绘本教学活动中运用存在的问题32.1 教师对游戏材料的选择不够合理32.2 教师游戏教学方式单一幼儿兴趣不高32.3 教师在游戏中对幼儿过于约束42.4 教师没有建立正确的教育观念43增强游戏在幼儿园中班绘本教学活动中运用的对策53.1 选择适合中班幼儿的绘本材料，开展家园合作53.2 绘本游戏教学要适应儿童的发展特点53.3 教师适度引导幼儿进行游戏63.4 教师建立正确的教育观

2、念7结语7参考文献81游戏在幼儿园中班绘本教学活动中的运用现状1.1游戏在中班绘本教学活动中的运用现状随着绘本的价值逐渐被社会各界所认可和理解，幼儿园的绘本教育受到幼儿教师、幼儿园、家长等三方的高度重视。随着我国一代人有一代人的努力，我国经济体量跃居世界第二，生活水平提高，在教育上逐渐要求同国际接轨。绘本教育逐渐从一线城市和新一线城市普及到二、三、四线城市。但是由于我国人口众多，所以在教育经费上相较于以欧美为首的发达国家要低一些。一直到2010年,国务院联合教育局颁布和印发了国家中长期教育改革和发展规划纲要，正式将学前教育作为大力发展的目标，并在经济上提供了大力的支持。在纲要之前我国的幼儿绘本

3、游戏教学往往由于幼儿园师资力量的参差不齐和幼儿园教育经费的短缺，在绘本游戏教学的趣味性、启发性、模式等方面的展开都错恨很多的问题和不足。基于此通过自身实践经验对九团绿源镇幼儿园的绘本教育通过观察法来探究其存在的问题，并提出优化策略，希望以此来为九团绿源镇幼儿园绘本游戏教学的开展提供一定的参考意见。九团绿源镇幼儿园是一所发展中的民办幼儿园，九团绿源镇幼儿园秉承精心办园、务实创新的态度。成功创响品牌，成为全乡镇规模较大的幼儿园之一。因此以九团绿源镇幼儿园为对象，作为研究绘本游戏教学存在的问题是非常合适的。根据在九团绿源镇幼儿园的实践情况发现虽然该幼儿园实施了绘本游戏教学，但是并没有注意到绘本游戏教

4、学的其他方面，这样就使得绘本游戏教学论为形式，没有发挥其应有的作用。九团绿源镇幼儿园存在中班幼儿的游戏习惯差、未养成规则意识、而且家长对于绘本游戏教学的认知不足、教师在游戏中对幼儿过于约束、教师没有建立正确的教育观念。12教师进行绘本教学的方式绘本教学方法有多种多样，不同的绘本适合采用不同的教学方法，正确的绘本教学方式有利于幼儿对绘本的理解，提高幼儿对绘本阅读的兴趣爱好。在九团绿源镇幼儿园实习过成中前一周在听中班三个班的课，其中幼儿教师所使用的绘本教学方式得出，大部分教师是在讲述法的基础上在使用游戏法进行绘本教学。较少部分教师用故事创编法和提问法进行绘本教学。介入绘本游戏，使孩子的思维得到拓展

5、，想象得以发挥。在绘本阅读教学中，利用绘本本身某个环节包含的游戏的成分，开展游戏互动,是走进绘本，体验绘本角色的有效方法。在绘本阅读之外开展游戏，支持幼儿深入探究。开展绘本阅读时，让幼儿反复地看书，反复地观察、思考会让孩子逐渐产生厌倦感。既有助于提高孩子阅读地兴趣，促进他们各方面能力的发展，又有助于解决绘本教学中靠说教无法言明的重难点，比如角色情感的感受、绘本的艺术、科学内涵等。因此在教学的过程中首先要选择对于价值多元化、风格多样性和适合儿童身心特点的绘本作品。对于绘本教学来说，其中的关键是要让幼儿能够理解绘本的内容，会讲述出绘本的内容和故事情节，这就需要发挥教师在教学中的引导作用。13幼儿参

6、与绘本教学游戏幼儿的需要和实际的绘本素材,利用恰当的游戏引入，这是激发幼兴趣的关键所在。绘本中的游戏情节，可以丰富幼儿的游戏经验，让幼儿在游戏中健康成长。在实习期间听了中一班教师的课，绘本三只小猪，请幼儿模仿小猪在幼儿园里的有趣游戏，结合画面，幼儿边说边游戏，如:拍球、拉小车、做操、赛跑等动作，这一游戏的目的就是为了帮助孩子记忆故事内容，其目的性很强，幼儿的参与面很广。也有少数幼儿不参与游戏。2游戏在幼儿园中班绘本教学活动中运用存在的问题我国对学前绘本游戏教学起步较晚,但是对于学前绘本游戏教学的推广力度很大，学前绘本游戏教学正在各个幼儿园中展开丰富多彩的绘本教学活动。但是在实际教学当中还是存在

7、很多的问题，本章节将进行具体的探究。2.1 教师对游戏材料的选择不够合理教师在进行角色游戏的过程中，游戏材料的选择与投放对游戏的进展有着关键作用。然而在当前情况下幼师在对绘本游戏材料的选择上只注重绘本游戏材料的外观别致、实惠、好看、有趣等等，却没有意识到绘本游戏材料的合理选择对幼儿在绘本游戏角色对其合作能力的培养有着极其重要的作用，而且所选择的绘本游戏材料也无法发挥其本身所具有的教育意义。幼儿园的绘本游戏材料是开展绘本游戏角色的基础条件之一，也是锻炼幼儿合作能力的重要介质之一，不同的绘本游戏材料都会带来不同的教育意义,倘若幼师给予的绘本游戏材料一直处于无趣、单一的境地，就会让幼儿在绘本游戏角色

8、缺乏带入感，令其无法正常与别人迸行合作互动。2.2 教师游戏教学方式单一幼儿兴趣不高首先有的教师在学前绘本游戏教育的内容上面是十分单一的,存在照本宣科的现象，难以做到百分百与绘本教材上面的一致。而幼儿正处在天真烂漫想象力丰富的阶段,没有注意引发幼儿的好奇心,也没有注意去将课本的内容进行延伸。这就导致了幼儿们只能汲取书本上的知识，存在一定的片面性，在扩展知识上面得不到很好的学习。其次是幼儿教师在教授绘本的时候缺少与幼儿们的互动，不能够有效的引导幼儿去进入到绘本内容的学习当中。没有根据幼儿自身的性格特点来采取不同的游戏教学方法,在游戏教学思维当中也是大人的思维方式去对故事进行解读，不能够很好的激发

9、幼儿的奇思妙想。这样的状况持续下去就会导致幼儿们的思想被固化，幼儿自身没有的学习绘本的兴趣和渴望，缺乏积极性。在以后的学前绘本教育当中也不能够更好的融入到游戏教学氛围当中去,不能够更好的学习绘本中的知识。深入探究幼师在绘本游戏教学上方式单一的成因是因为幼儿教师缺乏创新意识和探究意识，当前九团绿源镇幼儿园的绘本游戏教学活动和游戏教学方法非常单一，且已经形成一种比较固定的游戏教学模式了。只有在个别学校来交流经验或者上级部门来迸行考察时，九团绿源镇幼儿园的优势会在绘本游戏教学的各个活动细节上会稍加精心准备一些,但是还是一些比较平常的绘本游戏法、提问法、讲述法等等。在实践工作中，九团绿源镇幼儿园中的幼

10、儿教师表示他们也非常希望有一个新的方法或者模式给幼儿讲述绘本课程,激发幼儿的学习兴趣。但是网络上可供参考的幼儿绘本游戏教学方式非常少，自身也不具备创新幼儿绘本和改编幼儿绘本的能力。另一方面还有一部分幼儿教师认为给本游戏教学就是带着幼儿讲述绘本上的故事,在这些幼儿教师的眼中幼儿即使只听着这些故事的时候就很感兴趣，没有必要再去对这些故事进行改编或者增加。这些老师通常年纪较大，觉得绘本游戏教学同音乐教学还有美术教学是一样的，可以充分激发出幼儿们的学习兴趣，但是并没有太大的实际价值，而且需要花费的成本比较高。从上述的取得的实践资料可以看出九团绿源镇幼儿园幼儿绘本游戏教学方法单一的根本原因是因为幼儿教师

11、对于绘本游戏教学价值的认识存在很大的差别，使得老师们想要创新游戏教学方法但是找不到路径，或者安于现状不想创新。2.3 教师在游戏中对幼儿过于约束在幼儿进行角色扮演绘本游戏的过程当中，幼师彻底改变教学理念，在角色扮演绘本游戏的进程当中一直是一个指挥者的角色加入到幼儿的绘本游戏。幼儿在角色扮演游戏的进程当中缺乏自主权力，唯有依据幼师所给出的角色内容和主题来进行绘本游戏。例如，幼师在开展“小鬼当家”的角色扮演绘本游戏时，幼师通常会固定幼儿所扮演的角色，在角色部署中也没有征求幼儿的意愿，一些幼儿喜欢扮演自己喜爱的角色。因此在角色扮演绘本游戏中，幼儿是极难体验到角色扮演绘本游戏的乐趣所在，随之其本身的教

12、育意义也得不到彰显。幼儿在这种情况下无法完全展现其表演能力，幼儿被约束也无法呈现其主观意识。所以，幼师在开展角色扮演绘本游戏时应该重视幼儿的主体地位,千万不能给予幼儿太多压力，给予幼儿充足的绘本游戏时间，令其体验到同伴之间相互合作的乐趣。2.4 教师没有建立正确的教育观念幼师在开展角色扮演绘本游戏的过程中没有建立正确的教育观念,绝大多数幼师都会觉得绘本游戏角色的开展无足轻重，对于幼儿没有实际性的提升，幼儿仅仅需要完善了解课堂知识就可以,基至在课堂教育中都没有对角色扮演绘本游戏进行开设。然而，一部分幼师即使明白了绘本游戏角色教学的必要性，却没有领会其特点与本质，把活动教学和绘本游戏教学一概而论。

13、所以，大部分幼师会把角色扮演绘本游戏的重心放在提升幼儿的智力水平上,而缺乏对幼儿的合作能力、合作意识的培养。致使幼儿的合作意识普遍偏低，其合作能力得不到合理有效的引导与开发。何况幼儿的合作能力与合作意识不是与生俱来的，应当经过后期的教育与学习。因此在幼儿园中幼师要有意地为幼儿提供各种各样的展现机会，幼儿通过这些机会能够提升自身的合作能力。除此之外，幼师也要给予幼儿充分的信任和尊重，使幼儿经过与小伙伴的合作能获得其中的乐趣，进而更加愿意去进行合作。3增强游戏在幼儿园中班绘本教学活动中运用的对策3.1 选择适合中班幼儿的绘本材料，开展家园合作一方面幼师应该为幼儿提供各式各样的绘本游戏材料,使幼儿在

14、绘本游戏角色中慢慢探索这些材料的用途，达到寓教于乐的成效。在绘本游戏角色中，幼师应为幼儿选择科学有效的绘本游戏材料，便于提升幼儿与小伙伴们合作的能力。虽然对于绘本游戏材料的选择面广，但是绘本游戏材料过多，也会使幼儿极难做处选择，让幼儿失去了与同学之间共同探索绘本游戏材料效用的机会。幼师在平日里给幼儿提供的绘本游戏材料形式多样，并且绝大多数绘本游戏材料都是成品，这会令幼儿认为自己一个人玩绘本游戏也无可厚非。此般不益于培养幼儿的合作意识。笔者觉得幼师不妨多为幼儿投放组装绘本游戏材料，这样仅有通过与小伙伴们的合作才能构建出完整的绘本游戏材料。此般能够促进幼儿与小伙伴们的合作交往，养成协作、协助的良好

15、习惯。幼师还应平衡绘本游戏材料的数量与种类，尽可能给幼儿的绘本游戏材料是要亲自动手组装的，一步一步带着幼儿去摸索，让其自己动手，自己完成，便于在绘本游戏角色过程中提高其动手能力与合作能力。例如，为孩子投放各式各样的矿泉水瓶、塑料盒子、塑料盘子等绘本游戏材料，令幼儿充分思考，与小伙伴共同探索这些组装绘本游戏材料的用途。组装绘本游戏材料更利于幼儿，进而丰富绘本游戏角色的可玩性。这样做不但益于发掘幼儿的创造力与想象力，与此同时，有利于激发幼儿共同参与绘本游戏角色的积极性，发展幼儿与小伙伴的合作交往能力。虽然学前绘本游戏教学主要是幼儿园和教师的任务,但是家长在其中的作用也是不容忽视的。所以幼儿园要想方

16、设法的做好家长的工作，比如说幼师要经常和家长进行沟通，要了解幼儿在平时的表现，有哪些爱好、习惯等。例如，可以在每个月的最后一个星期日开展家长交流活动日，向家长宣传学习绘本的教育方针和正确的教育措施，让家长掌握正确的教育方法，这样保证绘本游戏教学的顺利开展。随着孩子的年龄增长，身心各方面也在发展，家长要主动请教学校教师讲怎样根据幼儿的各方面发展来进行家庭教育。学校教师和家长要紧密联系，要利用丰富的家长教育资源，共同为学校绘本游戏教学服务。3.2 绘本游戏教学要适应儿童的发展特点各个年龄阶段幼儿的发展特点和理解程度都是不一样的，为了能够更好的适应幼儿的身心规律与特点，进一步促进幼儿综合能力提高和健康成长，学前绘本游戏教学需要选择适合儿童的教学方式方法。还需要采用多元化的教学方法，通过多个方面来为幼儿提供多元化的表达机会。比如说在绘本中表演角、根据绘本创作绘本游戏等等。引导幼儿释