【《幼儿劳动行为习惯培养的现状及提升策略探讨》7600字（论文）】.docx

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1、幼儿劳动行为习惯培养的现状及提升策略研究目录摘要2一、绪论2（一）研究背景2（二）研究意义21理论意义22.实际意义3二、文献综述3（一）有关劳动教育作用与目的的研究3（二）有关劳动教育内容的研究3三、幼儿劳动行为习惯培养现状的调查与分析4（一）调查设计与实施4（二）调查结果与分析41教师对幼儿劳动情况的掌握42.幼儿园内劳动行为习惯培养情况53幼儿在园的劳动表现7四、幼儿园劳动行为习惯培养存在的问题7（一）幼儿园内对劳动培养的价值认识不充分7（二）幼儿园内劳动行为习惯培养的欠缺8（三）对幼儿的劳动态度培养的欠缺8五、幼儿劳动行为习惯培养观念养成的策略8（一）转变教育观念，提高思想认识8（二）

2、强化幼儿园劳动教育9（三）提高幼儿参与劳动的兴趣10结语10注释11参考文献11摘要：劳动是什么，是人类社会发展的基石，是促进社会生产力和人类文明发展的源泉。同样，劳动对幼儿的生长与发展也有着重要的影响。为促进幼儿的身心和谐全面发展，培养幼儿的劳动行为习惯。开展以下研究。本论文结合邵雪的问卷调查及相关的文献制作了3-6岁幼儿劳动行为习惯培养情况调查问卷对扬山县的六所幼儿园进行了200份问卷调查的发放。分析现阶段幼儿劳动行为培养的现状。经研究发现幼儿劳动园行为习惯培养存在以下的问题：劳动行为习惯认识相对片面；幼儿园内劳动行为习惯培养的欠缺；对幼儿劳动态度培养的欠缺。针对以上问题本文提出以下策略：

3、家园合作式的共同促进幼儿劳动行为习惯的培养。首先，转变教育观念，提高思想认识。其次加强幼儿园劳动的时间；多种层次的劳动教育活动，提高幼儿参与劳动的兴趣。最后家庭劳动教育，改变父母的劳动教育方法；培养幼儿产生对劳动的兴趣。关键词：劳动观念劳动行为习惯提升策略一、绪论（-）研究背景习近平在2018年全国教育会议上指出“有必要建立一个道德，智力，体育，艺术,劳动综合涵养的教育体系。有必要鼓舞学生的劳动精神。教育和指导学生拥护劳动，尊重劳动，理解劳动是最光荣的。最高贵，最好，最美好的劳动原则是辛勤劳动，正直工作，在成长过程中能够创造性地工作，2023年国家出台了关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见

4、由此可见，提高幼儿的劳动教育已经成为热点的问题。劳动教育是构成幼儿园教育的重要组成部分。劳动是鼓励儿童全面发展的重要内容之一。适度的劳动对儿童身心发展和审美有好处，劳动教育的发展也为儿童提供了体验、实际服务和个人经验的机会。此外，这种精神也对儿童的智慧、肌肉组织、合作精神和责任感产生重要的影响。（二）研究意义1 .理论意义它促进了训练活动的现状以及针对儿童工作行为的发展理论研究。作者在同大量文献磋商的基础上，将自己和自己的实践经验结合了一系列调查、方法和儿童工作习惯的理论。提供相关理论的研究参考资料对于家庭孩子的工作教育有帮助。现阶段的家庭劳动教育仍存在着许多的问题，家庭中父母的劳动教育经验较

5、为浅薄，本研究在分析家庭劳动教育出现的同时，提出了相应的解决措施，为家庭的劳动教育及幼儿的劳动行为的培养提供理论依据。2 .实际意义有利于对如何培养幼儿劳动行为习惯，提高自我服务意识和社会服务意识等方面进行广泛性探讨、深人性分析，并给出实际有效的建议；有利于为幼儿园培养幼儿的劳动行为习惯提供帮助，本研究在通过问卷等方式找出现阶段幼儿园劳动教育的培养中存在的问题，将文学与经验结合起来，帮助幼儿园老师通过日常活动培养儿童的劳动行为习惯；帮助父母提高对儿童劳动的知识和经验。帮助父母养成子女的劳动习惯;本研究通过文学研究问卷，从家庭教育中提出劳动教育的问题点，提出解决问题的方法，解释劳动教育的价值，丰

6、富父母对儿童劳动行为和习惯的理解，并提出相关方法。二、文献综述（-）有关劳动教育作用与目的的研究有关劳动教育的作用和目的，不同的学者有不同的看法，对于劳动教育的阐述共分为三个方面。首先是劳动教育对社会的积极作用。文新华阐述劳动对于对社会而言有着政治意义，经济意义和道德意义。徐长发在为什么劳动教育是人生第一教育中提出劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容，学者黄英辉也提出:设立社会主义荣誉观,培养幼儿的劳动意识。从这些学者的观点我们可以看出劳动教育对我们社会和民族的影响，积极发展劳动教育，为中国社会主义事业的发展提供合格的接班人。其次，劳动教育对人的发展的影响。陶行知、谢晴、陆桃妹等学者的阐述

7、中我们可以发现劳动教育对人的全面发展有着重要的影响。樊美琴在内的一些学者认为，劳动教育在身体，智力，道德，美学四个方面促进了儿童的发育，由此可见劳动的教育价值。最后还有一些学者以劳动教育本身为目的进行拥护。刘向兵提出劳动不仅让幼儿建立良好的行为习惯,珍惜劳动的价值，更对幼儿树立正确的价值观有着重要的作用。（二）有关劳动教育内容的研究劳动教育的内容是实施劳动教育的关键。翻阅各种文献综述我们大致可以将劳动教育内容主要划分三个方面首先，对幼儿劳动意识的研究。幼儿对劳动的认识并不充分，需要家长和老师共同努力建立幼儿对劳动的正确认识。马欢欢和陈莹等学者提出家园共育，培养幼儿的劳动习惯。韩学娣学者提出应创

8、设环境和各种活动让幼儿深入劳动活动，从活动中体会劳动的快乐和不易从而珍惜劳动成果。其次，对幼儿劳动技能的研究。幼儿的身心发育并不完善，在幼儿园内的劳动也主要以自我服务和手工劳动的为主。范玉华，林萍等学者提出种植活动等区域活动是一项良好的劳动活动，并且幼儿都对此项活动很感兴趣，教师可以利用这一机会，提高幼儿的劳动技能。最后，对幼儿劳动年龄阶段的划一部分的专家学者则认为，幼儿劳动教育的具体内容应该根据幼儿年龄班进行划分，3-4岁、4-5岁、5-6岁儿童的劳动教育内容应根据3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称“3-6岁儿童学习与发展指南”）的目标而有所不同。例如，“3-4岁的儿童如果能得到帮助，可以

9、穿脱衣服、鞋和袜子，还可以把玩具和书放回原处。”4-5岁的儿童可以自己穿脱衣服、鞋和袜子。”纽扣可以整理自己的随身物品。“5-6岁时，根据寒冷和炎热可以知道如何追加或去除衣服，可以系好自己的鞋带J可以按类别整理自己的随身物品。儿童的劳动内容和劳动水平根据小、中、高龄层的等级自然会有所不一样。三、幼儿劳动行为习惯培养现状的调查与分析（-）调查设计与实施此次研究共参考了磁山县的六所幼儿园，本论文根据主题选定和研究的需要，为了更好地理解劳动行动习惯训练的现状，结合邵雪的问卷调查及相关的文献制作了3-6岁幼儿劳动行为习惯培养情况调查问卷。问卷的内容主要以教师对幼儿劳动情况的掌握，幼儿园内劳动行为习惯培

10、养情况以及幼儿在园的劳动表现三个部分展开调查，了解当前幼儿劳动行为习惯的培养现状。去除未完成得不合适的问题外，未满足要求事项的教师提问173次，回答矛盾，总共155次有效，回答效率为90%。（二）调查结果与分析问卷的内容主要包括教师对幼儿劳动情况的掌握、幼儿园内劳动行为习惯培养情况及幼儿具体的劳动表现三个维度。1教师对幼儿劳动情况的掌握（1）教师能正确认识到劳动对幼儿的价值问卷调查显示，“你认为孩子们应该劳动吗？”的问题，92%的老师认为孩子们应该劳动，绝大部分的教师也同意幼儿园应该开展劳动教育，由此可见幼儿园老师都能正确认识到劳动的正确价值，也认同劳动能给幼儿正面的影响。问及“您认为对幼儿进

11、行劳动教育的意义有哪些时，97%教师选择“培养自理能力和独立性”，94%教师选择“树立正确的劳动观念”，94%教师选择“增强幼儿体质，锻炼幼儿的意志品质“，86%教师选择“丰富幼儿的劳动知识、提高劳动技能”，84%教师选择“培养幼儿劳动习惯”,从调查的数据我们可以得出教师对于劳动对幼儿自理能力和独立能力的选择最多，对于培养幼儿的劳动习惯相对较少。这是由于指南在健康领域的导向作用，幼儿教师对幼儿自理和独立培养地较多。(2)教师对劳动教育的课程了解不明确表3-1教师对幼儿劳动教育课程的理解情况您对幼儿劳动课程的相关课程内容是否了解？非常了解了解一些不了解人数317846所占比例10%50%40%磁

12、山县劳动教育的课程理念较为浅薄，教师对于劳动教育的认识也不够清楚，他们接触过一些幼儿劳动的相关概念，但对相关的劳动课程并不清楚，我们可以从表中看出非常了解劳动课程的人数只有10%,不了解得有40%,了解一些的有50%。2.幼儿园内劳动行为习惯培养情况(1)绝大多数的幼儿园为开展劳动课程表3-2幼儿园劳动课程的开展情况您所在的幼儿园是否开设了相关的劳动课程己开设未开设不了解人数3011510所占比例19%74%7%大部分的幼儿园都未开展劳动教育的课程，由图我们可以得知74%的幼儿园都为开展相关课程，只有少数的19%的幼儿园开展了相关的课程，7%的教师并不清楚。当问及“你所在幼儿园为什么未开设劳动

13、课程时”其中多数教师认为劳动教育的条件不够充足，其次认为幼儿的年龄较小，少部分认为是家长的原因。图3-1幼儿园各类劳动所占比（2）幼儿在园固定劳动较少，劳动时间零散，以自我服务为主当问及教师“会在幼儿园里给幼儿安排固定劳动任务”时，60%的幼儿园教师都表示并未给幼儿安排具体的教育任务，只有40%的教师会给幼儿安排以值日生为主的教育任务。这表明整体而言幼儿园教师没有经常给幼儿布置劳动任务。幼儿园固定的劳动任务主要就是让幼儿做值日生，而从幼儿园提供给幼儿的劳动机会较少，当问及“您会对幼儿进行随机的劳动教育吗”40%的教师会，35%的教师不会，15%的教师一般。从劳动时间上来看，幼儿的劳动时间较为零

14、散，主要集中在幼儿的自我服务，幼儿的手工劳动占据劳动时间的26%,集体服务的劳动时间占据10%,植物角的饲养和打理占据9%.表3-33-6岁儿童学习与发展指南中小中大年龄段各类劳动目标3-4岁4-5岁5-6岁自熟练用勺子吃饭会用筷子吃版能熟练使用筷子我在提醒下，每天早晚刷牙，板前便每天早晚刷牙，倪前便后每天早晚主动刷牙，饭前便后服后洗手洗手.方法基本正确主动洗手，方法正确务在帮助下能穿脱衣物或鞋袜能自己穿脱衣物、鞋袜、能知道根据冷热增减衣物劳扣纽扣动能将玩具和图书放回原处能整理自己的物品能按类别整理好自己的物品自己的事情愿意自己做自己的事情尽量自己做，自己的事情自己做,不会的愿不愿意依赖别人6

15、意学从指南我们可以看出现阶段幼儿园对幼儿自我服务劳动发展的要求，根据幼儿的年龄发展不同，要求也有所不同。3幼儿在园的劳动表现(1)幼儿的劳动技能表现在幼儿的劳动技能方面，调查中90%的幼儿能够自己穿衣服、进餐、洗手，85%的幼儿都能在老师的提醒收拾餐盘和毛巾；95%的幼儿会收拾好自己的手工用品。通过调查问卷的对比可以发现以上的幼儿的自我服务劳动主要集中在幼儿年龄阶段的中大班。表3-4幼儿独立劳动的情况百分比能独立进行劳动19能够主动进行劳动71不能主动进行劳动20(2)幼儿的劳动成果的态度意识当问及教师“幼儿珍惜劳动成果的意识表现”问题时，75%的幼儿教师选择的是“珍惜食物”15%的教师选择的是“爱惜公物，玩具”10%的教师选择的是“珍惜他人劳动成果”由此可见幼儿对劳动成果的认识较为浅显，在老师的说教下也以珍惜食物为主,对是否尊重他人的劳动成果缺少认识。(3)幼儿的劳动态度幼儿的劳动态度方面,从问卷调查中我们可以得出71%的幼儿都可以主动地进行劳动，幼儿对于劳动的态度较为积极，在问及“你班的幼儿能否在劳动活动中坚