【《小学课堂创新教学模式中存在问题及对策5700字》（论文）】.docx

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1、一、小学教育中创新教学模式种类1（-）多媒体演示1（二）活动交流2（三）资源共享2（四）合作探究3二、小学课堂创新教学模式中存在的问题3（-）部分小学老师教育观念落后3（二）内容讲解过于粗浅，小学生无法理解4（三）信息技术运用单一,没有发挥真正作用4三、提高小学课堂创新教学模式的优化策略5（-）改变小学老师的教育观念5（二）改变活动模式，提高小学生的主体地位5（三）深入应用新媒体信息技术，拓展小学生课堂教育6四、结论6参考文献8力学课堂创新教学模式中存在问题及对策随着课程改革的推进，创新精神和实践能力的培养成为现代教育的目标，现代教育也更注重学生的思维培养，他们其实是相互联系的。课程标准对学生

2、的要求是，具有初步的创新精神、实践能力、和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。基础课程改革强调：应改变过去一味偏向知识学习的教学模式，培养学生主动学习的态度，让学生习得基础知识与基本技能，成为会学习、爱学习的具有正确价值观的人。本文通过参考大量前人的研究,在此基础上对小学教育中创新教学模式和调查报告进行反思和总结，拟在自主创新教学的视角下，探索出适合课堂教学的小学创新教学模式设计，并为小学创新课堂教学的课程设计提供参考。一、小学教育中创新教学模式种类（一）多媒体演示课堂教学在小学教育的教学中最为常见的多媒体演示,小学教育在教学课堂分钟充分利用课堂教学，将课本上的

3、知识与多媒体素材相结合，进行合理的内容搭配,揩课本上的内容以另一种更为形象的方式演示给小学生,比方说在小学“讲鸭子”的环节，书本上只是拿鸭子的图片，而在多媒体上，就可以通过视频的方式，将鸭子的走路的动作，鸭子的叫声，坦鸭子下单的情绪通过直观演示表现出来，小学生们都“呱呱呱”地学起鸭子的叫声，小学教育趁机加深小学生对课本知识的了解，这是传统的板书活动无法做到的，以此来增加增加小学生活动的生动性与趣味性，让小学生更好地了解鸭子的习性。(二)活动交流小学教育在课堂教学教学中另一种教学方式，则是通过网络进行活动交流，小学教育每周都会推送亲子游戏与手工活动，针对个体差异不同的孩子，小学教育还会通过微信形

4、式进行一一指导，实现小学生的平等教学。在传统的活动中，小学教育只能面对面针对性地做到这些，但是借助于课堂教学之后，就可以对每一位小学生做到有效的辅导交流。目前各种学习型的软件层出不穷，小学教育与小学生在这个平台上进行交流，方便快捷。比如在教小学生“妈妈为小学教育缝衣服”的活动中，通过网络教学，给小学生演示妈妈在夜晚昏暗的灯光下，小心翼翼地穿着线，一点一点为小学教育缝补衣服的视频，边展示视频边向小学生讲解，引导小学生层层推进，感受妈妈工作环境的恶劣。借助网络教学，增加音频、视频等方式的辅助，层层深入，小学生更能体悟妈妈的慈母深情。()资源共享课堂教学教学最为显著的特点就是资源共享，不论是什么形式

5、的资源，也不论身在何处，都可以通过网络来进行汇集与传播。比方在讲授“神话故事”的时候，为了丰富小学生的知识，小学教育从网上搜集了大量的资料，小学教育搜了的民间文化的传统知识，告诉小学生神话故事的来源，然后搜集大罗金仙、七仙女的大量图片，向孩子展现仙女衣服、姿态的美丽，提高小学生美的想象力，还搜集了天宫、王母娘娘的资料，让大家介绍玉皇大帝、王母娘娘的权威，通过播放西游记，向大家介绍天兵天将的凶狠等等。这种资源共享的形式大大丰富了小学生的学习资源,使他们从原本的纸质教材转变为多样性、全面化的资源库。丰富的学习资源，对于小学生的学习产生了巨大的影响。(四)合作探究除此之外还有合作探究，合作探究极为重

6、要，既有利于提高教学的效率与协作，还能提高小学生的动手能力，提升小学生的实践能力，比如在教小学生叠“千纸鹤”这门活动中，传统的教育是小学教育在前面师范如何去动手，如何去折一只“千纸鹤”，但是在动手师范的过程中可能自己的动手能力也许不足，这会直接影响到教育活动。但是借助于课堂教学的运用，小学教育就不必亲自去动手，小学生可以通过观看视频来一步一步了解，看到折千纸鹤的具体步骤一一将正方形纸对折，以边线为基准折出三角形压折一个千纸鹤头，画好眼睛，整理一下就好。再配以小学教育的讲解，帮助孩子思考，一步步引导让小学生动手去做,当小学生对着多媒体做的不好时，小学教育再上去去一一指导，告诉小学生应该这样这样不

7、仅能提高对课本知识的了解，也能提高小学生的动手能力，帮助小学生全面地成长。二、小学课堂创新教学模式中存在的问题(-)部分小学老师教育观念落后在小学创新教学中，教师注重的是对文章的分析，而忽视了更多的实践。导致大量的课堂时间被占用，学生没有多少时间进行创新。为了让学生能够顺畅了解的课文，完成教育目标，老师必须让学生在教学过程中多练习，发挥他们的课堂主体地位，利用不同的形式提高学生的创新积极性，激发他们的创新兴趣。在很多小学教师的眼里，创新是整体的，所以，他们在创新教学中希望学生能够更多地去了解文章，其实这种方法存在一定的弊端，随着时间的推移，学生失去了创新和学习的兴趣。结果可想而知，学生的创新培

8、养也很难实现了。虽然小学信息技术教学实施有一段时间，但一些小学教师将信息技术与课堂活动融合，只是一种设备上的更新，在活动思想与模式上还是没有改变，依然采用填鸭式单方面的教学，信息技术只是一种载体，其根源在于思想模式，其运用在于教学模式。一些小学老师还是以传统的活动思想来活动，只是单方面教授课本上的知识，告知小学生应该掌握哪些知识点，考试可能考哪些内容，而没有利用好信息技术的优势来进行扩展，在模式上，也没有与小学生产生互动，依旧是灌输性的方式，不利于小学生的成长。(二)内容讲解过于粗浅，小学生无法理解就当下情况来看，小学阶段的创新教育更偏向于实践教育，没有兼顾到理论研究，这意味着我国大部分小学教

9、师都不擅长理论解释。由于缺乏理论研究，教师对创新的理解往往存在一定的差异，一般不能完全理解创新。这种读写能力的影响是非常巨大的。我国小学教师创新教育理论水平低，与教师对书本理论的重视程度密切相关，也与教师自身的理论素养水平密切相关。有许多老师并非是所渭的不想关注，而是在实践中对理论研究认知不足，并没有将实践和理论更好地结合起来，从而导致创新教学很难达到理想的预期效果，使创新培养工作进行得不是很顺利。在信息技术与学校教育的融合过程中，一些小学老师并没有真正对教学中的内容进行深入地挖掘和讲解，仅仅是将课件由书本转换到计算机上，用投影仪取代了黑板而己，这样的信息融合是浅显的。有不少教师对于信息技术的

10、运用太过于依赖，不论什么样的课程都使用，一节课出现大量的幻灯片和PPT,造成了以信息技术为主的形式，让小学生自行观看，而自己却不去讲解。对于小学生而言，他们也许只是对投影仪的使用或者是里面的画面感兴趣，单方面的灌输式教学，对于其中蕴藏的人文价值和知识根本没有弄明白，这种生搬硬套的教学方式看，导致学校的孩子听不懂，这样的活动依旧没有多少意义。()信息技术运用单一，没有发挥真正作用在小学阶段的创新教育中，老师大多使用的还是之前的较为传统的教学方法，关注对文章的结构理解和思想分析，老师觉得通过创新范例文章就可以帮助学生，帮助他们更好地创新。事实上，这种教育理念确保了学生对教师的信任，使他们丧失思考能

11、力，也不利于他们创新积极性的提高。创新方法是独特的，这说明老师对创新的理解相对于学习创新存在一定的偏差，并不太热衷于钻研创新教学方法，再叫上教学模式的单一化和教学方法的落后，创新教学很难达到理想的实现效果。从小学对于信息技术的运用现状来看，呈现出一种“范围广，单一化”的局面。信息技术的运用覆盖了大部分的学校，但是在运用上过于单一，往往只是以多媒体的形式来呈现，通过投影仪来活动。而在其他的方面，比如资源共享、辅导交流等方面实行得并不理想，更别提与家长一起进行课程的改良，活动探究，小学生活动是一种全面而复杂的工作，不仅仅是有课堂上的活动，还有课下的活动。在课堂上使用多媒体活动，在课下则可以使用其他

12、的形式，比方说远程教育，知识共享，线上线下相结合，许多学校老师不知道如何把线上线下结合起来，没有发挥出信息技术应有的作用。三、提高小学课堂创新教学模式的优化策略(-)改变小学老师的教育观念首先，教师必须运用多种教学方法，包括男女同校、逆向课堂、游戏等，构建和谐的小学师生关系。美育课程的开发需要结合不同班级、不同学生的实际情况，形成一种理念。要引导学生正确认识在我国小学教育中推行美育的重要性。例如，老师可能会以“发现美丽的眼睛”为主题活动，在班内组织一个小组会议,并举办一个名为“最钦佩的人”的演讲比赛。各种各样的教育设施让学生了解学习的意义，提升他们的能力，深入了解课程的审美价值。第二，教师必须

13、通过开展美育课程、开发多媒体美育课程等方式确立自己的地位，不断提高自身的教育水平。领导根据学生的实际需要进行教育和培训I,打造精干、美观、有实力的团队。教师团队帮助学生掌握正确的审美，拥有丰富的审美技能。要做到信息技术与学校教育的融合，首先要做到就是改变教师的传统活动观念。一方面是让教师明白学校教育的重要性,要认识到信息技术教学相对于传统教学,有许多的好处,可以极大地提高教学效率，认真去实践教育活动。同时教师要明白并不是所有的内容都需要借助于信息技术，有些小学生知识储备与理解能力较差，如果没有教师的引导，小学生在观看时也会一头雾水，因此，教师在活动中要地制作课件，要针对新媒体，合理地运用信息技

14、术，并且要深入去讲解。(二)改变活动模式，提高小学生的主体地位与传统的教育相比，美育需要更加多样化的教学方法。为此，教师必须熟练运用教材、实践活动、写作、口语等各种学习元素。让学生感受美丽的价值和深厚的汉语知识的真谛。例如，在小学教材中，教师可能会围绕“汉字”进行美学教学，让小学生体验汉字的各种形式的文化魅力，如“挖洞”、分段创新、角色扮演等。指导学生有规律地书写汉字，体验紧凑、大方的、普通汉字之美。在汉字教学部分，教师应注重各种声音元素，如双声、押韵、声音等，并利用音乐、动画等形式让小学生感受到读汉字的美。加强对教材的管理，让学生体验不同的语言和艺术形象，如习语、诗歌等。信息技术的使用不能流

15、于表面化，让小学生被动介绍知识，而应该让小学生主动学习知识，要真真实实地发挥其价值，要深化信息化在群体学校教育中的创新应用，充分利用互联网、手机APP、同步教室、视频会议等现代载体，以小学生学习为中心，随时随地帮助小学生学习。在小学生活动的过程中，营造与小学生互动的心理氛围，使小学生能够发挥“学生”的主导作用，小学老师要站在辅导的地方，配合小学生的活动，按照小学生的需求,提高小学生学习的积极性，注意双方的互动，互动式的教育模式方法，不仅能有效地教育小学生的教育能力，还能帮助老师熟悉所有年龄段儿童的心理特征，进行更好教育和工作过程对接。()深入应用新媒体信息技术，拓展小学生课堂教育在平时的讲课中

16、，教师要注意学生对文章的体会，特别是在感受文字之间美的过程中，教师更要注意学生的感受。在教学评价过程中，教师注重学生的实际感受，结合实际学生的处境。比如，在教学送元二使安西时，这首诗充分表达了对朋友的怀旧和祝福，教师在带领学生创新的过程中，要教会学生注重怀旧和祝福的情感第。此外，教师不仅能让学生带着感情读书，同时也可以把学生分成几个小组，通过两人或者数人之间的情绪创新来客观地表达、感受情绪。同时,教师在后续评价中不仅要关注学生的实际分析结果,也要评价学生在大声朗读过程中的情感表现，使学生更加关注古诗词中的情感。小学老师应该深入运用信息技术，进行内容的拓展与创新，在白板教学过程中，在展示合适教学内容的同时,进一步挖掘内容背后隐藏的深意，帮助孩子深入思考。比如在课题中介绍十二生肖时，除了展示十二生肖的图片，还可以通过播放有关十二生肖的故事来进行教育，介绍这些动物的本性，每