《记金华的双龙洞》 教学设计.docx

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1、记金华的双龙洞教学设计教学目标：1 .能正确流利地朗读课文。2 .学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。3 .借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。教学重难点：1 .能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。2 .借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一、激情导入：同学们，你们游览过祖国的哪些大好景色？(预设：游览过雄伟壮观的黄山，一览众山小的泰山)同学们的阅历可真丰富啊。你们去过双龙洞吗？去过的，可以给大家简单的接受一下。今天，我们一起来看看双

2、龙洞是什么样子的吧。板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知。1 .出示自读要求：(1)大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。(3)用自己的话说说作者的游览顺序。(4)课文围绕双龙洞写了哪几方面的内容？2 .学生自学，教师巡视辅导。3 .检查自学情况。(1)检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。(2)朗读中，重点指导“浙、鹃、乳”等词语的读音。(3)指导“臀”的写法和笔顺。(4)课文按游览的顺序描写，顺序是：路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞。(5)说说你最喜欢那部分内容，简介原因。三、精读课文，品味语言。读课文1

3、-3自然段，思考：作者都看到了什么景物？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。1 .自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。2 .学生自学，教师巡视辅导。3 .小组交流，取长补短4 .全班交流，引导提升。预设一：路上景色优美。出金华从洞里出来的。* 出示图片，说说你看到了什么？感受如何？* 无论花朵还是叶子，都很有精神。如果改成这样，你觉得好吗？(预设：不好，原文运用了对比的手法，更加生动形象的写出了映山红的精神)* 这山竟是粉红色的，这些表示颜色的词语，你还能说出哪些？* 描写溪流的句子，运用了什么修辞？好处是什么？* 指导朗读，抓住“开满、新绿、山势”等词语，读出沿途风景

4、的秀丽。预设二：洞口，有气势。* 理解“突兀森郁”含义，感受洞口的不同感受。* 播放视频，用自己的话说说洞口的样子，并想象洞内的情景。* 你去过类似的山洞或者自然景观洞景吗？说一说。* 指导朗读，“气势、聚集”重读，读慢些。5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。四、小结这节课，我们学习了记金华的双龙洞这篇课文，知道了作者的游览路线是路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞，在路上和洞口也看到了不同的风景，留下了不同的感受。那洞内又是什么样的情景呢？我们下节课继续讨论。五、作业1 .熟读课文。2 .搜集金华洞的相关资料，课后交流。六、板书记金华的双龙洞路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞秀丽森郁