《将相和》 教学设计.docx
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1、将相和教学设计教材解析将相和是根据史记中廉颇蔺相如列传改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景,通过“完璧归赵”“港池会面”“负荆请罪”三个故事,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。学情分析五年级的学生读快,可以达到,但一边读快,一边了解课文的主要内容,还需教师给予方法指导。结合具体事例说一说人物特点,也需教师予以点拨。课前可以让学生搜集相关资料,了解时代背景和人物的情况。教学时,在上一课学到的提高阅读速度的方法的基础上,连词成句地读,感知课文主要内容。再结合人物的语言、动作等把握人物形象。重点难点1 .能尽量连词成句地读课文,提高阅读的速度
2、。2 .能把握课文的主要内容,能用自己的话讲述“完璧归赵”“港池会面”“负荆请罪”三个故事。3、结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。教学准备:多媒体课件。教学方法1 .朗读法;2 .关键词句品读法。教学过程:一、回顾方法第二单元是阅读策略单元,课前回顾提高阅读速度的方法。“读的时候集中注意力,遇到不懂的词语不要停下来,不要回读。”这是学习搭石一课所得方法。将相和,我们学习到一种提高阅读速度的方法-“尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读。”二、回顾课文今天我要继续学习将相和。将指的是?廉颇。相呢?蔺相如。和就是?和好的意思。合在一起,就是廉颇与蔺相如和好的意思。谁来说说,课文讲了哪三个故事?
3、完璧归赵、海池会见、负荆请罪。三个故事之间的顺序可以颠倒吗?不可以。为什么?因为,在第一个故事里,蔺相如立了功,被赵王封为上大夫;在第二个故事当中,蔺相如又立了功,被封为上卿,职位比廉颇高,廉颇不服气。这才有了后面负荆请罪的故事。这三个故事之间是有内在联系的。(师板书:完璧归赵、濯池会见、负荆请罪)二、概括内容完璧归赵、涌池会见、负荆请罪三个故事里蔺相如是怎样做的,请分别用一个字概括出来。默读课文,把你概括出来的那个字写在故事旁边。学生思考。师生交流。完璧归赵预设:撞、归、还、逼等(板书:骗)预设1:撞。我感觉“完璧归赵”这个故事里是“撞”。因为蔺相如说“我的脑袋就和璧一块儿撞碎在柱子上”,秦
4、王才答应他。撞了吗?没有。哦,不是真撞!看来,用这个“撞”来概括还不够恰当。接着来!预设2:还。我觉得应该是“还”,最后蔺相如把和氏璧还给赵王了。预设3:送送。把和氏璧送回去了。有那么容易吗?秦王对和氏璧垂涎三尺,志在必得啊。那不得有一番较量啊。预设4:逼。逼,您要是不答应我就撞碎在这柱子上。这个“逼”只能把璧要回来。预设5:骗。好了,不为难大家,看黑板。(板书:骗)文中,谁骗谁?骗了几次?两次。哪两次?第一次,蔺相如骗秦王,把璧拿回来;第二次,蔺相如骗秦王,举行一个隆重的典礼,叫手下人把璧送回去。第二次怎么骗的?读出来。蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来。好的,这一骗
5、就赢得了宝贵的时间。来了一个缓兵之计,等到真正举行典礼的时候,璧已经一一送回赵国了。濯池会见福池会见,蔺相如又是怎么做的?预设1逼。应该是逼,逼迫的逼。蔺相如怎么逼迫秦王?哪位同学读一读?(读)您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了。有逼迫的味道吗?好,再给你一次机会,你再来!(读,语气硬了一些)您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了。不够凶!谁再来?一女生读,声音轻柔。好温柔谀!来吧,我就喜欢你跟我拼!(读)您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了。感觉手无缚鸡之力,根本把秦王吓唬不到!还是男孩子来!(男生读,语速快,音量高,突出了拼字)您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟
6、您拼了!厉害不?厉害!全班来一遍!(齐读)您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了。其实,有时候有威胁的声音,不一定那么高。此时,蔺相如还不能让秦王的卫士听见,所以,他的声音压得很低。听一一(教师示范)看到我咬牙切齿了吗?谁再来?(刚才获得掌声的男生再读)95分!美中不足,刚才笑场了!(投入地一个字,什么?逼!第三个故事,哪个字?负荆请罪,第三个故事,哪个字?预设1:避,避开的避。解释一下。蔺相如说,我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!这个避,接近完美。只是听上去感觉有那么点胆小,有没有更恰当的词?预设2:和。廉颇主动负荆请罪,将相和好。那就是两个人的行为了。预设3:躲。更胆小了。我惹不起
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