2023年文言文“有效阅读”教学模式初探.docx
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1、文言文有效阅读教学模式初探古典诗文是我国传统文化的精髓。古诗文阅读在学生继承传统文化,形成文化累积方面起着重要作用。但是,中学文言文教学走进了一个怪圈:教师只向学生讲解翻译,学生只管记忆翻译和名篇,没有互动,没有激情。而这种文言文教学模式既不能提高学生的语文水平,也不能培养他们的审美情趣。当然造成这一现象的原因是多方面的。如此文言文教学就步入了一个恶性循环,形成了“少、差、慢、费的现状:少,课堂容量少;差,教学效果差;慢,学生形成累积慢;费,课堂教学费时费力。那么,如何把文言文教学从怪圈中引出来,构建新的课堂教学模式呢?重新认识新课程理念下的文言文教学,培养学生学习文言文的兴趣,创设“自主阅读
2、教学模式是途径之一。一、挖掘学生的学习源泉培养学生的阅读兴趣首先,教师要积极诱发学生学习文言文的兴趣。教师肯定要注意利用教材的感情作用对学生的影响,深刻开掘出与学生生活紧密相关的内容,让他们觉得学习文言文很有趣。如在教学(童趣)时,我引导学生去寻觅自己的“物外之趣,让他们与作者产生共鸣,从而觉得文言文不难学。其次,制造条件,让每位学生都有致辞的时机,从而激发对文言文学习的兴趣。如组织学生讲故事,开展简单论辩会等活动,让学生主动积极理解课文内容。在活动中教师还要及时发觉学生细微的进步,及时进行客观公正的评价和鼓舞,并与同学们一起享受成功的愉快。二、把握一个教学根本阅读在文言文学习中,阅读非常重要
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