2023年听《综合运用之点评探究》心得体会.docx

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1、听综合运用之点评探究心得体会老师执教综合性学习复习课，特别重视帮助学生形成结构化思维，以提升学生解决问题、作答试题的能力。一、在“典型的学科资源”构成的“认知情境”中建构起对试题的结构认知如下图，朱文明老师选择了六道中考真题，形成“典型的学科资源”，构成学科认知情境”，以帮助学生形成对试题的结构认知。首先，教师选择的六项学科资源是典型的，这种典型表现在多为中考真题，在表述上相对比较严谨。其次，这六项学科资源构成了“认知情境”，这表现在教师用三种不同色彩标注了试题的结构特点，学生从“三种颜色”和“六道试题”中，可以归纳出这类问题的“设问方式和特点”，从而学会读题、懂题。再次，这种学科认知情境能够

2、帮助学生形成对试题的认知，这包括“任务情境”“任务指向和目的和完成任务的具体要求”等。二、在解决问题过程中，帮助学生形成对“作答过程”的结构认知教师选用广州2015年和2023年的两道中考试题，引导学生从“读懂材料”“读懂要求”“明确答题要素”和“准确作答”四个步骤解决问题。如下图：这一教学，用两个案例和一次总结，帮助学生形成两项结构性认知。一是“过程性结构”认知。此训练，让学生理解到，作答问题需要经历一个怎样的思维过程，需要先读懂材料或示例的结构和指向从中获得作答方向（广州2023年试题实际可以仿写），再要读懂作答的要求包含怎样的结构要素，然后要读懂答案需要包含的结构要素，最后要从分析答案示

3、例中获得对答案的结构理解。二是“材料或示例”“设问”“答案”的结构认知，教师注意带领学生从两项作答中获得对这三个具体问题的理解，是对第一教学环节内容的升华和强化。三是教师注意引导学生用“因果复句”阐述原句，从“正反不同角度”分析原因等，如“我赞成大学聘明星做教授（1分）。因为明星有着丰富的表演经验，（所以）能给学生更直接的指导（2分）”，重视学生思维的“结构化训练二四是基于两个问题的练习分析，教师总结了如何读懂材料、如何读懂要求、如何准确作答的要求，这是由分而总的一种教学模式。教师的总结如下图：三、在“练习评析”中，形成对答案的结构认知教师用了四道练习评析，以训练学生“结构化作答”的能力。如下

4、图：教师在做法上，呈现出四个特点。一是选用了广西北部湾、江苏扬州和河南三地的2023年中考试题，选用材料典型。二是教师将练习前置，课前完成作业，课堂用实物投影进行分析，“先练后讲”，让讲更有针对性（但针对性讲解数量不够，细致程度也不太够，仅有2项，需要更多针对学生作答进行点评）。三是用“赋分”的方式对问题答案进行“结构化”，或者说“结构化的是“赋分单位”，给学生更明确的作答指向。四是教师制作了简单的评价量表，从“观点明确”和“有理有据”两个角度进行评价，这种意识值得肯定，具有结构化思维的特点。建议对“有理有据进行结构化分解，如“正反”“因果”“深浅”“直接间接”等，引导学生从不同层次、不同角度给出理由。总之，朱大明老师这节课，重视学习方法的指导，在教学训练过程中，注重帮助学生形成结构化思维，建立起对试题、对试题答案的结构认知，从而规范答题形式，提升答题能力。但，课堂练习时间较少，针对学生作答的分析点评有所欠缺。同时，需要注意答案的典范性，表述上宜简明。