2023年听《孤独之旅》有感.docx

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1、听孤独之旅有感本次研修有幸拜读了杨和平院长关于命题思维的相关研究成果，初步懂得了何谓命题思维、为何需要具备命题思维，同时在杨院长提供的两节精彩课例中真切地感受到，如何将命题思维融入到课堂教学设计中。今天本人就周艳华老师执教的孤独之旅谈谈自己的研修收获。一、依文设教，借鉴典型试题设计教学问题周老师在执教本课的亮点之一是能够仅仅抓住自读课文教学的精髓依文而教。周老师在教学中通过借鉴中考文学类作品阅读典型考题一一文章内容理解的选择题，引导同学们结合自读提示读懂文本，为作答提供必要的储备。这一道选择题的设计包含了对杜雍的人物分析、杜康变化的分析、杜康行为背后原因的分析、文章主题的理解等，可谓涵括极广，

2、促使学生做一题读全文并初步读透全文。文题的设计与自读提示相吻合、与助读系统相交融、促使学生的“自读”真实地发生，是依文设教的重要体现。另外，本文在景物描写上也极具特色的。周老师就此借鉴中考文学类作品阅读典型考题一一分析景物描写的作用，设计了两道分析题：当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了以来馆一回直正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。万顷芦苇,且又是在夏季青森森一片时,空气里满是清香。芦苇从中还有一种不知名的香草,一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里,使杜小康不时地去国用劲嗅着。以上两道题既落实了景物描写这一考查点的分析，也对人物心情的变化进行了对比，学生在对比中厘清文章的“

3、成长”主题。明白主人公是如何一步步走向成长，在“茫然一一坚强”的过程中，主人公有哪些经历、环境发生了哪些变化。周老师引领学生对“黑字的分析，前两处是真景，后一处为真情。学生通过此句真切懂得环境与人物心情的关系。此两句环境描写例句的分析可谓极具匠心，环境描写经典考题在呈现、人物成长变化在呈现、文章主题在呈现。二、依“法”指导，在抓关键词中对典型考题寻找答题方法周老师的教学中注意解题方法的渗透与迁移。本节课周老师让同学们重点习得的技巧是抓关键词对文本进行分析，有文题的关键词提问法和句子赏析中的标注关键词分析法。抓关键词进行分析的方法贯穿课堂的始终。学生通过周老师给予的支架步步展开演练，循序渐进地把

4、方法牢牢掌握，一课一得，此期间方法的习得源于课文、源于语段，学生没有在方法上简单滑行，而是深入到文本，细细读、慢慢品、有方法地读、有方法地品。语言的美在一次次赏读中发酵、打开赏析语言的钥匙在一次次锤炼，最终锻造出学生自己独特的语言审美能力。这也是周老师本课的高明之处。三、依“规”设序，将读懂文题的典型考题展示到实战中本课起于结合文题设问，终于读懂文题的意蕴。两个问题间的顺序基于学情、基于教学规律，由浅至深，由易及难。起始问题吸引学生关注文本，三个引导学生的范例均指向让学生明白此文题与人物有关、与情节有关，这为最后读懂文本打下基础。读懂文题的意蕴是广州市中考的典型考题，2017年广州中考题：标题“龙虎斗”内涵丰富，请概括你的理解，写出它的多层含义。本课老师的设问便与之一致，孤独之旅的意蕴其包含字面本身也就是事件本身（情节）；深层意蕴为成长这一主题，也就是主人公的成长与变化。这样的设计思路明晰、有梯度，在关联中进阶，是值得我们模仿的好设计。总的来说，在课例学习中让我明晰用命题思维来进行设计，一、要紧扣文本“依文设教”；二、在进行指导的过程中要有“法”可学，要“依法指导“；三、问题链的设计要在关联中进阶，在尊重学生思维发展规律中“依规设序”。这样的设计值得我们细细推敲，用命题思维融进自己的设计中需要我细细研究、慢慢雕琢。