2023年习作教学反思 让“细致描写”更细致.docx
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1、习作教学反思让细致描写“更细致周四上午,我们五年级组针对作文教学安排了韩老师的一节课,课后进行了课型研讨。五年级下册第六单元的习作:写一个自己喜欢和崇拜的人,在本次习作的教学要求中,第二条提到:用具体事例来表现人物的品质时,指导学生通过人物的外貌、言语、动作、神态的描写来表现人物的特点。课上,韩老师设计了这样的教学环节。先提供一个例文,“你感觉哪点写得好,哪点引起你的感激?这是人物的什么描写?学生根本按老师的教学思路,分别找到了言语描写、动作描写、神态描写老师总结:这些就是细致描写,并强调了细致描写在典型事例中的作用。教学过程顺利的串下来,老师又读写结合做了一个片断练习。课后,我看了孩子们写得
2、一些典型事例练习,从习作中看出孩子们仅仅只能做到通顺的把这件事表达出来,但是对人物寥寥几行、泛泛的描写,根本谈不上具体和细致。“天下大事必作于细从细节中来到细节中去。课后反思课堂,我想问题还是出在教师的讲解是为了自己的教学流程效劳,没有沉下心去,了解孩子在习作中写不好、写不具体的真正原因是什么,忽略的是教学环节中的细节要做细致。通过几件事来表现人物的优秀品质,这种习作在中年级我们也做过练习,但是到了高年级对这类习作的要求又不一样。让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,累积写作素材是我们的任务之一。那么,结合本次习作的教学要求:指导学生通过人物的外貌、言
3、语、动作、神态的描写来表现人物的特点。老师应在指导对人物留心观察、说整理己个人独特的感受上下功夫,悉心指导。首先在选材时肯定是典型的事例,这件事不仅能表现人物好品质,还要是自己记得清楚细节的一件事。不是每个细节都可以记起来,也不是每个细致描写都要写到,但事件中,人物的表情、动作、神态、言语,记得最清楚的、印象最深的一、两个方面可以认真想一想、回忆一下,写出来。同时,如何去写人物的外貌、动作、神态、言语,心理老师要具体的教一教。找一些具体的片段例文,例如可以看看鲁迅先生笔下的孔乙己出场时的样子、寿镜吾老先生读书时摇头晃脑的姿态,那种对人物神态、外貌近乎白描的写法,紧紧抓住人物特点,让人看完好像这个人就活生生的站在眼前。其次,在进行细节描写时,怎样抓住特点去写才能写得具体、传神,老师还可以当堂让孩子们进行人物口头“速写,以此告诉孩子不管是什么细致描写都是建立在留心观察的根底上,建立在自己独特的观察角度上,文章才能真实、具体、传神,打动读者。让课内提供的阅读素材、图片资料为写作全方位效劳,让老师设计的每一个环节都发挥作用,把细节做细,才能沉下去,才能教会孩子顺利的做到“我手写我心。让“细致描写更细致南阳路二小王佩娟
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