特殊教育：01-冷潇潇-教案-《垃圾分类从我做起》.docx

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1、垃圾分类从我做起教学设计班级三2班学生人数12人学科领域班会课题垃圾分类从我做起课时第2课时教学地点教室授课教师冷潇潇教学时间2023.12.07教学组织形式协同分组教学单位中山市特殊教育学校学情分析一般特征本班共有12名学生，9男3女，平均年龄10岁。障碍类型主要是智力障碍（1杰、斌、淇、古、希、远）、自闭症（熹、文、月、尔、嘉）和多重障碍（莹听障I智障），障碍程度主要为中重度。班会学科教学以认知经验为基础将学生分为高中低三组，A组学生（杰、斌、淇、熹）的认知、理解、沟通表达及动手操作能力较好，具备较好的常规,课堂参与度高,能和老师有较好的互动；B组学生（远、文、月、成）有一定的认知、理解和

2、语言表达能力,发音均存在模糊不清的情况，能配合老师进行课堂互动；C组学生（尔、莹、希、嘉）在认知、沟通理解方面能力弱，无口语，能回应老师的一些简单指令，具有较好的动作模仿能力,课堂参与需要教师肢体协助和手势提示。相关经验本班学生本课的学习相关经验如下：认识生活中常见的物品，具备将物品按照不同属性进行分类的能力。本班学生前期学习中初步学习了垃圾分类的知识，本课的学习相关经验如下：A组学生（杰、斌、淇、熹），初步了解垃圾的分类知识，能对生活中熟悉的物品进行简单的分类。B组学生（远、文、月、成），能命名或指认生活中熟悉的物品，但尚未理解分类的意义。C组学生（尔、莹、希、嘉），尚未掌握分类的标准，主要

3、靠指认的方式进行学习。阶段侧重本阶段教学侧重为培养学生良好的生活习惯和社会适应能力。教材分析本课为自编教材，垃圾分类从我做起课题以图片和儿歌视频导入，教学内容包括了解为什么要垃圾分类、垃圾分类的标准-有害垃圾、可回收物、厨余垃圾、其他垃圾及其包含的常见物品，通过垃圾分类我知道、垃圾分类我行和垃圾分类我宣传三个环节，以游戏和作业单练习为载体，让学生认识垃圾分类的标志、掌握垃圾分类的方法和养成保护环境的意识。本课内容为学生的校园生活、家庭生活和社区生活有着非常重要的作用。教学目标知识技能A组：能认识垃圾分类的标志，将垃圾按照类别进行分类（重点）B组：能知道垃圾的分类，初步学会垃圾分类的方法C组：能

4、在少量提示下将垃圾按照类别进行处理过程方法A组：通过提供的素材自主探究操作学习任务B组：通过观察提示信息完成学习任务C组：能够在老师的提示下观察并参与学习活动情感态度A组：能在学习活动中初步建立环境保护的意识（难点）B组：能够积极参加学习活动，用实际行动做好垃圾的分类C组：能够在社会性增强下安静参与课堂学习活动，遵守常规,阶段性保持1-2分钟注意时长教学方法激发动机的策略：游戏教学法教会的策略：情境教学法、饱和练习法解决差异的策略：协同分组教学、个别指导法教学准备课件1份、自制垃圾分类宣传手册12套、垃圾分类游戏卡片一套。教学过程教学活动过程协同教师教学策略教学资源*课前准备活动-点名，学生答

5、到或举手，做好上课准备-整理常规：端正坐好-增强物奖励机制说明协助个别同学做好上课准备在整理常规和例行活动中完成课前准备,培养学生的良好学习行为。代币一、准备活动（导入课题）（-）起立问好（二）图片、视频导入，引入主题1图片导入师：同学们，看一看这张图片中是什么？（垃圾）对了，在我们每天的生活中会产生很多垃圾，如果没有处理好这些垃圾，会对我们的生活造成很大的危害。会严重影响我们的生活环境的整洁/会对我们和生物的健康甚至生命造成威胁。”2 .教师播放视频麦杰克儿歌丢垃圾师：刃陲用什么方法处理这些垃圾呢？答案就藏在视频里面了，请同学们认真观看，并思考：处理垃圾的好办法到底是什么呢?师：同学们真聪明

6、，有在认真思考，处理垃圾最好的方法就是进行垃圾分类。你们会给垃圾分类吗？这节班会课的主题就是垃圾分类，从我做起，我们一起来学习垃圾分类的方法，保护我们生活的环境吧！3 .板书课题教师板书：垃圾分类，从我做起（学生齐读课题）提醒学生关注并参与课堂导入环节采用学生喜欢的】儿歌视频，吸引学生注意，提高兴趣。二、发展活动（新授-巩固练习-综合练习-拓展延伸）（一）新授：认识垃圾分类的标志，学会垃圾分类的方法1.师：”同学们，不同的垃圾要分类处理，比如有害垃圾、可回收物、厨余垃圾和其他垃圾，不同的分类有不同的标志,会提醒我们按照要求投放垃圾那这几种类别分别是什么意思呢？课件我们首先学习第一类一有害垃圾。

7、师：”有害垃圾标志上面像一颗小草，下面是一个叉，指的就是对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的生活废弃物。刃陷害垃圾包括哪些呢？一电池、废旧灯泡、杀虫剂、破碎的体温计、过期的药片还有油漆，这些都是有害垃圾。（板书课题：有害垃圾）主我老婶活动:引导学生观察图片，命名图片中的物品。学生活动：观察并命名物品。2 .师：这是可回收物的标志，三个小小的箭头循环再生的三角图标，意思就是这类垃圾可以循环使用，可回收物指的是适宜回收利用的生活废弃物。同学们你们能想到哪些垃圾是可以循环使用的吗？废报纸、衣服、玻璃瓶、不锈钢锅、塑料瓶、易拉罐，这些都是可回收物，通过加工后又可以变成我们能够使用的物品。（板书

8、课题：可回收物）主裁老婶活动：引导学生观察图片，命名图片中的物品。学生活动：观察并命名物品。3 .师：其实，在我们的生活中，大部分的垃圾来自于我们的饮食生活，这类垃圾要放到哪里呢？厨余垃圾是指在常生活中进行食品加工和饮食活动中产生的垃圾，它的标志是一个果核、一根鱼刺以及半个鸡蛋壳组成，很容易辨别。厨余垃圾就包括水果核、香蕉皮、鱼刺、鸡蛋壳、烂菜叶、剩菜剩饭，这些都是厨余垃圾。”（板书课题：厨余垃圾）主教老婶活动：引导学生观察图片，命名图片中的物品。学生活动：观察并命名物品。4 .师：还有一类垃圾，它的危害比较小，没有再次利用的价值。这就是第四类：其他垃圾，它的标志也是一个三角形，不过只有两个箭

9、头，而且箭头朝下。其他垃圾在生活中非常常见，包括一次性筷子、纸巾、烟头还有破碎的瓷器。这些都是其他垃圾（板书课题：其他垃圾）主裁老师活动：引导学生观察图片，命名图片中的物品。学生活动：观察并命名物品。（二）巩固练习活动（1）我来猜一猜：图片中分别是哪一类垃圾桶？师：通过刚才的学习，同学们认识了垃圾分类分类的方法，你们观察的很仔细，学习地很认真。为殴下来的这个游戏一定难不到我们的同学了一有几个垃圾桶跑到图片里面躲起来了，看看哪位同学的火眼金睛最先发现他们，并喊出他们的名字。（个别读/齐读）（2）游戏活动：请你帮助图片中的垃圾找到自己的家师：同学们刚才在图片中找到几个垃圾桶对垃圾分类太重要啦！你们

10、看，这里就有一些走丢的垃圾，哪位同学来帮助它们回到自己的家？（3）我来分一分：将不同类别的垃圾分类投放在垃圾桶里个别辅导学生回答问题巧用多媒体,将教学图片由抽象变具体才是供给学生生动形象的感性教学材料,让学生在学习活动中丰富体验、自主进行意义构建。用同步于多媒体差异化教学,让合作协同发生在教与学的两个层面,构建不同的学习共同体，以生为本。教师根据学生的能力中的游戏引导学设置不同的目标,学生生完成练习（根据用不同的参与方式来每个学生能力状回应课堂,打造高效课况在练习中给予堂。不同程度的视觉提示）学以致用,将个别化的师：通过刚刚的游戏活动，同学们已经掌握了垃圾分类的方法，接下来老师就要把一项重要的

11、任务交给同学们了。请你们按照四种类别彳痔里的垃圾卡片进行分类主裁老师活动：组织学生完成任务。学生活动：分组完成分类。（三）综合练习活动-制作垃圾分类宣传手册师：同学们，通过这节课我们学习了垃圾分类的方法，可学校有的同学还不会垃圾分类呢。按照任务分组情教学目标整合到综合练习活动中，有效呈现活动内容，富教于乐，将本节课的教学目标放入体验趣,凸显工课件况依次分发制作手册需要的材料，UMutj.老师想到了一个好方法，我们一起来制作一本垃圾分类宣传手册来帮帮他们吧！主就老婶活动：负责指导学生根据提示从提供的资源中选出对应的元素，并给予适度的协助。学生活动：根据提示按照类别将垃圾的图片贴到制定的位置。（四

12、）拓展延伸师：同学们，宣传手册已经做好啦！我们的同学就可以和我们一起按照手册上垃圾分类的方法来保护环境啦，我们还可以通过其他的方法来保护地球环境，比如：废物利用。指导学生根据手册中给予不同程度的提示完成制作。具性和人文性,帮助学生内化垃圾分类的意识。三、总结（一）课堂小结师：同学们，今天我们认识了垃圾的分类和掌握了垃圾分类的方法，放学后的任务就是回家后跟家人分享手册上面垃圾分类的知识，垃圾分类，从我做起，我们一起做地球的环保卫士吧！（二）下课礼仪1下课，起立，再见。总结升华,以学生生活为核心,布置延伸开放而适应的课程内容，泛化学习效果。板书设计垃圾分类，只我做起国厨余坨3BBGz可回收存(x1EeIr.-本课整体教学设计流畅，层层递进，由浅入深，学生参与度很高，教学目标实现良好。需要改进的地方是需要提供多一些生活中的实物让学生体验和感知，教学反思落实到生活中。