母鸡教学设计.docx

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1、母鸡一、编写时间：AA二、编写人员：AAA三、教学目标：1.认识7个生字。2 .有感情地则读课文，重点感受小鸡作为一个啡亲的形象，体会母爱的伟大。3 .比较母鸡和猫在写法上的特点。四、教学重难点重点1 .理解课文内容，了解作者笔下母鸡的形象。2 .体会作者对母鸡的崇敬以及对母爱的赞颂。难点对比本课与猫在写法上的异同。五、教学准备多媒体教学课件六、教学理念阅读课文，首先就得让学生多读，读中理解，读中感悟。充分感知伟大而平凡的母爱，使学生入情入境，达到“语语语其神”的境界，使作者、教者和学生的心灵产生共鸣。七、课时：1课时八、教学过程一、一分钟安全教育：交通安全。二、导入新课1（板书课题）母鸡有时

2、令人生厌，它“咯咯”的叫声扰人心绪，它在畜禽中欺软怕硬令人不齿，它下蛋后拼命炫耀的浅薄更是为人所鄙。最初，老舍先生也是如此认为，但后来，他对母鸡的感情却由讨厌变为了尊敬，为什么会发生这样的改变呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！2.解题三、出示本课学习目标及自学指导（一）目标1认识7个生字。1 .自学指导自读课文，圈画文中生字词，并借助字（词）典解决生字词。2 .学生自学，教师巡堂。3 .检查自学情况。指名读，小组读，齐读，多种读的方式。（二）目标2有感情地则读课文，重点感受小鸡作为一个啡亲的形象，体会母爱的伟大。1.自学指导全文可以分成几个部分？分别讲了什么？明确：可以分成三个部分。第一部分（

3、13）：写“我”讨厌母鸡的理由。第二部分（48）：写母鸡对待鸡雏的表现一一负责、慈爱、勇敢和辛苦。第三部分（9、10）：表达“我”对母鸡的尊敬和赞美。用自己的话说说本文的主要内容。明确：本文前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象；后半部分描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感也由讨厌转变为尊敬，通过写对母鸡的看法转变，表达了对母爱的赞颂之情。1.仔细阅读第13自然段，思考并回答问题。（D第1自然段中“我一向讨厌母鸡”这句话在文中有什么作用？明确：这句话统领前三段，是前三段的中心句。这句话直接明了地写出了作者

4、对母鸡的态度一一讨厌，讨厌它的无病呻吟。（2）第2自然段写了母鸡的什么特点？从哪里可以看出来？明确：写了母鸡欺软怕硬的特点。从“不反抗”“欺侮”“下毒手”“狠狠地咬”“咬下”等词语可以看出来。第3自然段运用了什么修辞手法来表现母鸡的什么特点？明确：运用了夸张的修辞手法，讽刺了母鸡的拼命炫耀。“就是聋子也会被它吵得受不了，淋漓尽致地表达了作者讨厌母鸡的情绪。教师点拨：夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。运用夸张，可以突出事物的本质，加强作者的某种感情，强化语气，烘托气氛，引起读者的联想。夸张可以分为三类：(1)扩大夸张一一故意把客观事

5、物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。如：蜀道之难，难于上青天。(2)缩小夸张一一故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。(3)超前夸张一一在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：农民们都说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都会道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕助的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。2 .阅读第48自然段，思考并回答问题。(1)第4

6、自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”是什么句式？在文中有何作用？明确：这是一个倒装句，先交代事情的结果一一“改变了心思”，后交代事情的原因一一“看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”，起到了突出强调结果的作用。(2)第5自然段运用了什么描写方法？表现了母鸡的什么特点？明确：运用了动作描写。从“听、挺、看、警告”等词可以看出，这是一只随时准备着为保护孩子而战斗的勇敢、负责的母鸡。(3)第6自然段中是怎样表现母鸡对小鸡的无私、慈爱的？明确：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。”句中的“一点儿”说明食物很少，先啄后放则体现了母鸡的细心

7、和对小鸡的爱护。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”这句运用对比，“连大公鸡也怕它三分”与第2自然段中的“它永远不反抗公鸡”形成鲜明对比，突出了一只慈爱、护子心切的母鸡形象。(4)第7自然段讲了什么？有何作用？明确：具体描写了母鸡的不辞辛苦。母鸡教导鸡雏、为鸡雏取暖，甚至用身体供鸡雏们游戏，这些都为文章结尾总结母鸡的“慈爱”“伟大”做了铺垫。(5)第8自然段中是如何表现母鸡的警惕的？段中的“顶凄惨”一词说明了什么？明确：“顶尖锐”说明母鸡啼叫的声音非常高而刺耳，与前面的“细声细气”“颤颤巍巍”形成鲜明对比，突出了母鸡拼命保护鸡雏的急切、勇敢。“顶凄惨”一词

8、说明了母鸡内心极度悲伤，因为她害怕失去鸡雏。3 .阅读第9、10自然段，思考并回答问题。(D第9自然段中的三句话表达了作者怎样的情感？明确：这三句话都是在写母鸡，对母鸡的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。(2)说说你对第10自然段的理解。明确：独句成段，“不能”表明作者对母鸡的感情不是简单的喜欢，而是尊敬，与第1自然段的“我一向讨厌母鸡”相呼应。由讨厌到尊敬，正是本文的情感线索，前后形成鲜明的对比，从而突出了主题。我不

9、敢再讨厌母鸡了。作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。2 .学生自学，教师巡堂。3 .检查自学情况。()目标3比较母鸡和猫这两篇文章在写法上的异同。1 .自学指导快速默读课文，比较母鸡和猫这两篇文章在写法上的异同。明确：两篇文章的结构都非常清晰。母鸡分为母鸡孵鸡雏以前和母鸡孵鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。猫主要写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分组成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密联系在一起。在叙述动物的特点时，两篇文章都采用“总一分”式。母鸡先总写“我一向讨厌母鸡”，然后再分写母鸡令

10、人讨厌的三个方面。猫先总写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它“古怪”的表现。在情感的表达上，母鸡写了作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，通过前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂；而猫通篇都在写猫的可爱。在语言的运用上，母鸡几乎都是口语化的语言，有着浓郁的“京味”，如“就是聋子也会被它吵得受不了”；而猫则是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。2 .学生自学，教师巡堂。3 .检查自学情况。四、课堂小结母亲，多么熟悉的字眼；母爱，多么伟大的精神。母爱是海边的灯塔，指引着回家的方向；母爱是冬日的阳光，温暖着赤子的心灵；母爱是无怨的守护，关爱着幼小的生命；母爱是春天的细雨，滋润着干涸的土地让我们热爱、崇敬自己的母亲吧！五、布置作业仿写母鸡这篇课文。六、板书设计无病呻吟、讨厌,欺软怕硬、喜欢炫耀，、浅薄媚俗尊敬负责慈爱尽职、勇敢辛苦尽责伟大的母亲真正的英雄