教育家：启智润心的弘道追求——陶华坤的十大教育观.docx

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1、教育家：启智润心的弘道追求陶华坤的十大教育观自强不息的教育家本身就是一部伟大的教科书。教育家是把整个心灵献给孩子的人。座右铭：为人师者应从“心”教起；思想力是能力之本。1率先提出教育第二次飞跃，著“质量一效益”型教育。教育第一次飞跃，从应试教育到素质教育；第二次飞跃，从素质教育到“质量一效益”型教育。质量即公民的全面素质质量；效益即教育培养的人才数量与质量，对就业、对全民素质的提高所作贡献等。“质量一效益”型教育是一种教育形态，是以社会效益为最高准则的全体公民的全面素质教育质量，是素质教育的最高追求。2倡导教育家办学、提出教育家标准、著教育家一思想的“接生婆”o教.家要建立起专属于自己的研究领

2、域，追寻价值实现，形成思想体系。教育家是思想者、研究者、实践者，思想力是其能力之本。我们都知道教育家的存在，却很难确认谁是教育家。教育家标准：一般具有硕士研究生以上学历，博士研究生导师及以上学术水平。教育家是个杰出的知识分子。知道如何去引导成长中的人求真、向善、臻美；具有30年以上教育实践，承办过一定规模的学校且办学成绩卓越，获得省级以上先进称号，在国内外有一定影响；著有影响力的系统性的教育学术专著5部以上且在国际国内核心期刊发表论文数十篇。思想和实践是教育家的核心要素。教育家的成长要根植于当前教育发展的命题，根植于实践的土壤。3 .重视思维教育，著力道：思维的领导学校教育力等。力道：思维的领

3、导对思想力、执行力、学习力、创新力进行阐释，提供可被触摸到的教育改革的脉动心律。为我们送来一种超越平凡，追求卓越的视角和思路。创业者要学会在一个点上把自身的优势与外部的条件恰如其分地结合起来，这个点，可把它叫做力道。思维力是智力的核心，是创造之源。力道：思维的领导就如何提高思想的穿透力，用好头脑里的第三只眼睛，透视未来，为读者留下了拓展与思索的空间，享受思想的盛宴。4 .提出知识分子必须从专业知识进入公共空间，著华坤随笔：建构知识分子的公共性智库：以学术智慧引领社会舆论等。坚持问题导向，基于证据发表观点！为社会重建精神价值，为民众确立生命意义！5 .重视精神管理，著校魂电视剧本一校魂。校魂是学

4、校的精神文化。人的行为无一不受一定的哲学思想所支配。所谓校魂就是具有鲜明特色的，被广大师生认同的，在学校发展的全过程中，指引学校前进方向的教育理想和教育追求。它是学校发展力量的源泉。每当我们置身于一所有特色的优秀学校，总是感到该校园有种奔涌着的、富有生命的东西不断撞击着自己的心灵，它使你感动、兴奋、激越、升腾。6 .著多元共存：论国际理解教育都市教育区域教育发展战略与运行机制。国际理解教育，旨培养具有多元文化之间相互尊重、和平共处的精神与能力的地球村民，促进世界的持续和谐发展。国际理解教育是一种贯穿于所有课程的教育理念，被视为一种新的学习领域，是一种培养全球公民意识的终身教育。国际理解教育所倡

5、导的教育理念和教育目标是对素质教育的拓展与延伸，是对素质教育理论和内涵的充实和丰富。国际理解教育是高于知识与技能的教育，具有思想引领作用，是上位的高层次的学习，具有一流教育特征。7 .注重建构主义研究，著走进名校：建构以学为基点的组织发展新模式。用互联网教育的思维，解构传统教育模式，为学校发展提供方向性、模式性借鉴！一所誉满社会的名校是靠精神站立起来的！名校能够超越管理关注教育本质、灵魂！要办名校，就要抓好铸魂工程、动力机制、全面质量管理，就要真正走进教育场域！8 .视教育为服务线而非生产线。为规范办学，著新教育学校全面质量管理“规范+特色”办学模式“导演一教练”型教学模式等。围绕信心、兴趣、

6、习惯设计教育教学管理，实施因材施教，让师生在校发展最大化。值此教育界极力提升教育教学质量之际，研究教育情景中的全面质量管理，视教育为服务线而非生产线，要使全面质量管理成为管理的基准，还有很长的路。引入全面质量管理需要有毅力，全面质量管理不是一夜之间就可以引进的方法，但会带来长期的效益。9 .校长是学校的总导演。为校长的快速成长与发展，著校长谈治校校长发展学等。校长是什么？校长象圆规。找准立足点，将负责的任务圆满完成；校长象天平、象表针、象冰箱、象小溪、象绿叶、象天地、象竹子、象蜗牛、象植物。不断吸收阳光，自己制造能量，吐故纳新。10 .重视教育研究，提高思维的穿透力。倡导并阐释了教育研究：思想的种子激荡思维一陶华坤教育思想25讲等。思想力是能力之本。为学的首要是救精神饥荒，唯有真正的思想者才有深刻的沉思，唯有真正的沉思者才有深刻的思想。一陶华坤15部教育著作成长了你我他，激荡着国人的思维！