小学生阅读指导目录《小英雄雨来》导读设计.docx

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1、小学生阅读指导目录小英雄雨来导读设计小英雄雨来整本书阅读导读阶段【阅读总目标】1自主规划、阅读整本书小英雄雨来，了解小英雄雨来的成长故事。2 .掌握小说阅读的基本方法，学会理清小英雄雨来人物关系，通过生动的故事情节、独特的环境描写感受书中重要的人物形象。3 .培养阅读小说的兴趣，养成良好的阅读习惯，体会成长的快乐。【导读激趣课】1 .激发阅读兴趣，了解书籍信息，借助目录插图，推测小说内容;试读精彩片段，体验阅读快乐2 .收获阅读方法，迁移运用到整本书阅读中来；制定阅读计划，开启整本书阅读。【阅读重难点】重点：运用阅读小说的基本方法阅读整本书，了解小英雄雨来的成长故事难点：把握小说三要素，感受人

2、物形象。导读阶段一、回顾历史，认识经典1 .以抗日图片导入，让学生了解小说背景，引出小英雄雨来。2 .中国这样抗日小英雄有哪些预设：王二小、小兵张嘎、刘胡兰师：你们说的这些就是抗日战争中的小英雄。英雄是一个民族的精神脊梁，是一个社会的价值标杆。习近平总书记说过，崇尚英雄能产生英雄，进入英雄才能够英雄辈出。正是有了这些抗战英雄我们的抗日战争才取得了全面的胜利。3 .谈话导入整本书的阅读师：那我们学习的小英雄雨来，它就节选于中篇小说小英雄雨来这节课就让我们走进这部经典的红色著作，开启整本书的阅读。二、浏览全书，建立印象1整体感知师：整本书阅读一般从哪读起预设:封面：作者前言4 .出示封面：书名、插

3、图、作者师：你看封面知道了什么信息(1)看插图，知物件生：说封面的插图。预设：书名是小英雄雨来，作者是管桦，插图是小英雄雨来拿着一把刀(不是刀，是红缨枪)(2)识作者，知由来PPT：管桦(19222002),河北丰润人，著名诗人、作家。1940年参加革命工作，在冀东抗日部队作随军记者；1948年因病离开部队后，以抗日战争中所见所闻的那些孩子们为原型，创作了中篇小说小英雄雨来。全国解放后，在中央音乐学院和中央乐团从事歌词创作，由他作词的儿童歌曲听妈妈讲那过去的事情我们的田野快乐的节日等。生读作者信息。师：这两段文字中你读出了哪些预设:不仅创作了著作还有歌词。师：结合两段材料为什么管桦可以创作这本

4、红色著作预设：结合生活实际、结合自己的生活创作源于生活，高于生活,小说中很多情节就是管桦爷爷亲眼目睹或者亲身经历的。小结：阅读封面我们了解了很多的信息，我们说封面是一本书的眼睛(板贴：关注封面信息)，会读书的同学往往就是从封面读起的。5 .关注导语师：如果我们想快速地了解这本书的主要内容，我们可以读哪里预设:前言目录师：请同学们读一读导语部分，这部分同学们获取了什么信息预设：时代背景：抗日战争时期小英语雨来是管桦爷爷的回忆师：关注导语除了了解了背景，还知道这本书是怎么来的。6 .关注目录预设：序号知道了179页整整有41个故事师：通过目录和导语知道了整本书的主要内容，还聊解了这本书的主要方向（

5、板贴：了解主要内容），阅读整本书的时候，一定要去阅读导语，阅读目录。7 .猜测激发阅读兴趣师：在目录中选择一个感兴趣的内容，猜测作者会写怎样的故事学生反馈师：我们通过猜想，想到了这个故事，那么管桦爷爷是怎么写这个故事的呢我们想的和他有什么相同之处和不同之处呢请同学们在阅读中自己去解决这个问题三、梳理人物特点1梳理雨来特点师：小说中作者是怎么刻画雨来这个人物呢我们一起来读一读扇鼻子军官这个部分，找出描写雨来的语句。Ppt:梳理人物特点。读扁鼻子军官，画出描写雨来的语句，梳理雨来的特点。学生读文梳理雨来特点，反馈师适时出示Ppt:扁军官的眼光立刻变得凶恶可怕，向前弯着身子，突然伸出两手。啊！这手就

6、像鹰的爪子!扭着雨来的两个耳朵，向两边拉，雨来疼得咧着嘴叫。随后，鬼子又抽出一只手来，在雨来脸上左右开弓，啪！啪！打了两巴掌，又用手把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫块。鬼子又向他胸脯上打一拳。雨来脚立不稳，打个翅超，后退几步，后脑勺正撞在柜板上，身子一歪要倒下去，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。雨来半天才喘过这口气。脑袋里像有一窝蜂，喻嘴地叫，两眼直冒金花,鼻子里流着血，血珠掉下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国J鬼子打得累了，雨来还是咬着牙说：“没看见！”扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷吼叫：”枪毙的有！枪毙的有！拉出去!死了死了的！”1

7、横肉丝：也写作“横丝肉”，方言，即横肉。Ppt:雨来说：“捡来的！”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地说：“我在屋子里，什么也没看见！“雨来心里想：“掏什么呢找刀子鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”雨来没有接他的糖，也没有回答他。雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见！”鬼子打得累了，雨来还是咬着牙说：“没看见！”师：你感受到了雨来的什么预设：宁死不屈师:从哪看出来了承受鬼子的暴打会有什么感受师：结合雨来的表现来理解这句话多好啊热爱祖国师：捡来的不会透露一点祖国的信息。除了爱国还有什读出雨来的坚定么（坚定、机智、勇敢）小结：我们在读整本书的时候，一定要关注这些对重要人物、主人公的关键描写，这样我们

8、才能梳理出人物的一系列的特点（板贴:梳理人物特点），刚才我们通过读发现小雨来的这些特点，作者在写主人公的时候他是立体的、丰满的，运用小图来梳理。2 .关注其他人物PPt梳理人物特点可以建立角色卡片，梳理小说的其他主要人物,写出其特点姓名：雨来外貌：身份:小男孩事迹：3 .影视作品对比阅读出示对应的影视作品，评价小雨来的演技演出了雨来的聪明和机智教师:影片在作品中做了改变，还可以改成剧本四、概括成长经历1 .出示练习PPt思考：一个普通的顽皮孩子雨来。成了一个勇救机灵的小英雄，为什么会有这样的变化雨来第一次去夜校上课，他听到了老师读于是，学生们跟着读从此，他牢牢地记住了即使危险朝他逼近，他仍记得

9、答案：我们要有信仰，要有文化自信教师：我们要有信仰，要有文化自信这句话在文中出现多次，又有什么作用呢大家在读这本书的时候一定要关注这个问题，自己去试着解决2多形式概括成长经历好事情：雨来上夜校坏事情：雨来被抓五、制定阅读计划1制定计划的原因教师:你想说告诉大家什么再聚焦课文对比目录，那么长的一本书有什么办法坚持读好读完呢预设:制定阅读计划一天不能读太多，不然容易忘记默读不能回读，可以跳读，都是好办法根据意思来读，相同意思的一起读。教师：合并同类项，印象更深刻归类阅读更好读好可以加深印象读前可以先提问。教师：带着问题去读书，这肯定是个好办法教师:凡事欲则立，不预则废2制定阅读计划教师适时点拨制定阅读计划阅读日期章节情节感受时长展示作品板贴：制定阅读计划3.小结：今天我们一起开始读小英雄雨来的整本书。我们知道,在开始阅读之前，我们需要关注封面上的信息，了解主要内容，并梳理出人物的特点以及他的成长经历。然后我们可以根据这些信息来制定自己的阅读计划。接下来，让我运用这些方法开始阅读整本书吧。我相信，通过自己的阅读，我们一定能更好地理解主人公，并对整本书有更深入的把握。让我们一起开启这愉快的阅读之旅吧！