小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计.docx

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1、小学生阅读指导目录稻草人整本书导读课设计稻草人整本书导读课设计【教学内容及重难点分析】1.稻草人内容分析稻草人是中国现代童话创作的先驱者叶圣陶的作品，也是新中国第一本专为儿童创作的童话集。这本童话集具有以下特点：1 .独特的童话意境：故事以儿童的视角出发，反映了当时的时代背景和儿童的生活和理想。虽然故事中融入了奇幻色彩，但大部分描写都是写实的，符合现实生活的逻辑。现实与幻想的结合构成了独特的童话意境。2 .通俗易懂的语言：童话作品采用通俗易懂、富有想象力的语言。作者将丰富、纯真和活跃的儿童情趣融入到语言中。除了写实的描写外，还运用了令人惊叹的讽刺手法，一些作品语言曲折，充满了讽刺意味。3.民族

2、化的风格：叶圣陶的早期作品充满了对美和爱的赞美和向往。后期作品的题材更加广泛。在20世纪20年代，中国正处于半殖民半封建社会，叶圣陶的作品直面社会问题，表达了对底层人民的深切同情。这些作品展现了现实生活的不公平和不合理，让儿童在审美体验中感受到世界的沉重。叶圣陶的童话具有浓厚的乡土气息，形成了独特的民族化风格。教学难点分析：1、稻草人这本书的重难点在于让学生通过阅读体验故事中奇幻的色彩、丰富的想象力以及通俗易懂的语言和民族化的风格。2、从语文学科的角度来看，这门课的重难点在于通过教师的阅读指导，使学生能够基本掌握整体感知故事内容、提取信息的能力以及分析总结的能力。3、在课程中，我们要激发孩子们

3、的阅读热情，创造轻松的交流分享氛围，让他们在这个氛围中感受故事的内涵。导读课教学设计课前准备阅读童话稻草人，完成阅读单（一）。童话稻草人阅读单（一）1稻草人。（1）朗读并摘抄描写稻草人样子的语段，画一画你想象中稻草人的样子。稻草人教学流程一、导入同学们，你们见过稻草人吗？它是什么样子的？你喜欢这样的稻草人吗？生：回答。师：同学们，从今天开始，我们就要共读一本书稻草人。在这本书里有25个有趣的故事。这些故事都充满了对美和爱的赞美与向往，语言丰富、纯真、充满想象力，你想知道吗？生：回答。二、朗读品味，初步感悟稻草人形象【认识作者】1 .师：同学们，这本书的作者是谁呢？你了解他吗？2 .学生介绍。（

4、如果学生不懂的话，老师介绍）3 .老师介绍。Ppt【看书评，认识书】1师：同学们，这是怎样的一本书，我们先来听听大文学家对本书的书评吧！稻草人是给中国的童话开了一条自己创作的路的。一一鲁迅要从他的作品中寻找惊人的事，不一定有；然而即在初无惊人处,有他那种净化升华人的品性的力量。一一矛盾【看目录，猜猜书】师：同学们，看到目录，你能猜出故事讲了什么吗？【读文字，猜猜事】师：同学们，看这些文字，读一读，你能猜出故事后面会讲了什么吗？1 .回顾二年级下册的阅读方法。(1)引导学生回顾二年级在快乐读书吧中学到的阅读方法。(2)出示教材内容，提示已学的阅读方法。(看封面、看目录。)2 .观察稻草人的封面，

5、了解名著信息。(1)师：请同学们看到这本书的封面。从封面中，你知道了什么信息？预设：封面是一个稻草人，所以这个故事应该跟稻草人有关。从封面我知道了很多信息，比如这本书叫做稻草人，作者是叶圣陶，出版社是商务印书馆。师：是呀，我们可以从封面的图画猜测故事的内容，还可以了解书名、作者、出版社等基本信息。3 .查看目录，初步了解书的概况(1)过渡：除了封面，这本书的目录同样隐藏着很多信息，你找到了吗？预设：这本书一共有个故事。从目录中，我猜。看到这个名字，我很想。我还知道了每个故事是从哪一页开始的。比如(2)师：是呀，目录由小标题和页码组成，可以帮助我们以最快的速度，阅读到我们想看的那个故事。从小标题

6、中，我们可以知道这本书是由哪些内容构成的，页码则能帮我们快速找到对应的内容。我们还能根据目录，制定阅读计划。1外在特点。(出示)稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子一一其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很,脚底下还有一段,农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。(1)指名朗读。(2)思考：这是怎样的稻草人？4 .内在特点。(出示)稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地

7、上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。(I)自由朗读并思考：这还是怎样的稻草人？(2)作者用了什么方法，让我们感受到稻草人的尽责任？预设：对比。(出示)仿说：要是拿跟他比,比他多了，有时。(3)师生对读，感受稻草人的尽责任。三、角色转换，走进稻草人的内心世界1 .欣赏夜晚的风景。夜晚的稻草人都看到了什么呢？(出示)田野里夜间的风景和情形，只

8、有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他知道夜间的田野怎么样沉静,花草树木怎么样酣睡；他知道小虫们怎么样你找我、我找你，蝴蝶们怎么样恋爱；总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。(1)开火车朗读。(2)转换人称朗读：将“他”变成“我(3)仿说：“我”还知道o2 .目睹夜晚的悲剧。(1)除了夜晚如诗如画的美景，稻草人还看到了一幕幕人间悲剧，他遇见了哪几件事？预设：农妇田里的稻叶被蛾子吃光。渔妇半夜捕鱼。女人跳河自杀。(2)感受稻草人的心情变化。小组合作：选择其中一件事，再读一读相关段落，圈出描写稻草人心情变化的词语，

9、可以用图表创意呈现。大组交流，板画稻草人心情变化图。朗读触动心灵的语段，并谈谈自己的感受。(出示)除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。他恨不得一下子跳过去，把那灾害的根苗扑灭了；又恨不得托风带个信，叫主人快快来铲除灾害。他的身体本来很瘦弱，现在怀着愁闷，更显得憔悴了，连站直的劲儿也不再有，只是斜着肩，弯着腰，好像害了病似的。如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。他没有法子，越想越伤心，哭得更痛心了。他恨自己，不该像树木一样定在泥土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇！“天哪，快亮吧，农人们快起来吧！鸟儿快飞去报信吧!风快吹散她寻死的念头吧！”他这样默默地祈祷；可是四围还是黑洞洞的，也没有一丝儿声音。他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯者站在河边的黑影。这是怎样的稻草人？预设：善良、有同情心。四、探究童话主题这节课，我们和立在田野里的稻草人一起，目睹了一幕幕人间悲剧。此刻，你的心情如何？为什么？（补充老妇人、渔妇、被迫投河的弱女子的悲惨命运。适当联系写作背景：19世纪末20世纪初，中国社会正经历着帝国主义入侵、国内军阀混战所带来的阵痛，国家危亡、民不聊生）我要从稻草人里选（）个故事讲给爸爸妈妈听。2