小学2023年劳动教育工作情况.docx

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1、XXXX小学2023年劳动教育工作情况中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见中指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动教育应该纳入人才培养的全过程中，贯通各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，实现德、智、体、美、劳全面发展。我校认真学习意见精神，根据教研室的指导意见，落实新课程方案，将劳动从综合实践活动中独立出来，并积极实施劳动教育。下面从以下几个方面简述我校开展劳动教育的有关情况：一、提升劳育认识，落实立德树人根本任务开展劳动教育作为培养全面发展的社会主义

2、接班人和建设者的需要，是学校教育的重要内容，也是立德树人教育体系的重要组成部分。我校秉持“五育并举，融合育人；知行合一、实践育人；多方推进，协同育人”的教育目标，通过德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程“四位一体”构建学校立人教育体系。依据学生身心发展规律与教育教学规律，从学生角度出发，全方位提升德智体美劳全面发展的育人观念。以教育目标和育人理念带动学校、家庭、教师、学生、家长重视劳动教育，落实劳动育人，更好地提高学生劳动实践能力。二、采取多方保障，推进劳动教育真正落实1 .师资保障劳动教育是实践性很强的课程，要求教师必须具备一定的专业知识和实践能力，并非每一名教师都能担此重任，所以

3、学校在劳动教育教师配备时进行了统筹考虑，选择具有劳动实践经验的教师任教劳动教育课。另外，我们认为专职是专业的基础，要想学科教学更加专业就需要教师更加专职，所以，我校的劳动教育课程与其他课程一样，任课教师尽可能专职化，然后再统筹考虑教师的工作量，目前我校一至四年级劳动教育由专职教师任教。2 .考核保障我们北京路小学正在修订的教师考核方案将包括劳动教育在内的学科教学落实情况纳入教师的考核，采取日常巡查、教学掠影、包联学科领导听课、综合学科教研活动等措施进行过程性管理；采取学生成果作品+劳动技能考核的办法进行学期末考核评价。按一定比例核算任课教师的工作实绩，促进任课教师上全课、上好课。三、关联课堂内

4、外，丰富劳动教育课程内容教材是课堂教学的主要依据，是教学内容的重要载体。学校要求劳动教育教师要依托教材教教材，但不依附于教材,还要因地制宜，结合学校的实际情况和生源的地域特点，适时开展可操作、兴趣浓的劳动教育，丰富劳动教育课程的形式和内容。1结合日常生活，落实劳动育人劳动课程是一种实践性很强的课程，理论讲授的效果远远要小于实践得来的效果。因此我校在开展劳动教育中，除了扎实上好劳动教育课程外，更多的是放手让学生做。以“清洁与卫生”、“整理与归纳“、”烹饪与营养”、“家用器具使用与维护”等系列活动为例，依据劳动教育新课标对1-2年段学生提出的要求，使学生能在开展简单的活动中养成人人都要劳动，知道劳

5、动成果来之不易的道理，并能认识到劳动艰辛与乐趣，学会尊重他人成果；针对3-4年级学生，开展实践活动能使学生真正认识到“一分耕耘、一分收获”的道理，体会劳动最光荣，并能理解日常生活清洁与卫生的基本内容；针对5-6年级的学生，使学生能在活动中懂得劳动创造财富、创造人的道理，认识劳动是推动人类进步的力量,使学生能提高生活自理能力，增强家庭责任意识。在对学生劳动能力的培养时，要给予他们更多的机会、切勿过于着急、给予他们更多的宽容心与耐心，才能让学生养成良好的劳动能力。2结合学校活动，落实劳动育人活动即课程。为了能更好地激发学生对劳动的兴趣，我校还开展了多样化的劳动活动，将隐性教育与显性教育相融合，全方

6、位地实现劳动教育与学校活动的完美融合，促使学生能在活动中发现劳动美，养成爱劳动、会劳动的行为品质,培养劳动能力。“系鞋带”劳动教育。借助系鞋带这件日常生活中的小事，让低年级学生能形成“自己的事情自己做”的意识，初步养成个人生活的自理能力，为其形成主动劳动与积极参与劳动的意识奠定良好的基础。叠被子比赛活动。我校的学生多数来源于农村，大部分学生需要在学校进行午餐和午休，为了促使学生学会整理午休用品，养成自觉整理的习惯，那么我们就将叠被子等整理内务的活动作为各年级劳动教育的内容教育之一。红领巾志愿者活动。开展红领巾志愿者活动，做到尽可能人人参与，分工不同。通过志愿者活动，让学生参与到养护绿植、整理图

7、书、修理桌椅等学校和班级的小“公益性”劳动当中，不仅学习劳动技术，体验劳动喜悦，还在活动中培养同学的合作意识与能力，养成遵守纪律、不怕脏、不怕累的良好品质，初步形成责任意识和奉献精神，促进学生文明素养的提高。小小麦客活动。以“体验丰收的快乐，感恩父母的辛苦”为主题，让3一6年级的学生参与到家庭或亲戚的麦收当中，使学生在麦收中感受到阳光的暴晒与大地的炎热，让学生能在麦收中认识与理解父母的艰辛，促使学生能养成热爱劳动、感恩父母的品行，推动其全面发展。我跟父母去上班活动。以“体验职业辛苦，感恩父母养育”为主题，倡导学生跟随父母上班，体验父母忙碌的一天,直观感受父母劳作的辛苦，并以日记的形式记录父母从

8、早到晚上班全过程中自身的感受。通过此种活动，使学生能切身实际地感受到父母对自己的爱，从而学会感恩父母，自觉地努力读书、在家中为父母做一些力所能及的家务活，促进学生形成正确的劳动观与价值观。3 .结合家务劳动，落实劳动育人家庭是劳动教育的重要场所，父母是劳动教育的首任教师，劳动教育是学校和家庭共同的责任。家务劳动更有利于培养学生正确的劳动观念与劳动习惯，促使学生养成独立生存能力，形成社会责任感。我校结合学生的年龄特点与存在的个性差异，与家庭联合在低年级开展了整理衣物与书桌、洗袜子、拖地板等家务劳动；在中高年级开展了简单烹饪、简单维修、洗衣服、干农活等家务劳动。4 .结合校本课程，创新劳动教育“育

9、人如同根雕，根出美、雕出品”。在“生态教育”的办学理念引领下，为进一步丰富校园文化，创建特色课程,培养学生的生活技能和审美情趣，全面实施素质教育，北京路小学潜心挖掘社会资源，结合老师艺术特长，开设了根雕园艺校本课程，将根雕和盆景种植课程搬进劳动教育的课堂。根雕是一门技能性很强的实践课程，尤其重视操作训练。它带给人们的不仅仅是审美上的冲击力，更是培养人具有耐心、细心、恒心等优良品质的好途径。为切实开展好活动，学校专门安排王增光、李明、陈恕峰、李淑军等有艺术特长的老师执教，带领学生走入根雕、盆景、园艺的艺术天地。学生大开眼界，学习根雕的兴趣浓厚。同学们积极深入生活寻找制作根雕材料，根据老师的指点“

10、勤学苦练”，通过采集、去皮、干燥、雕刻、打磨、上色、命名，初步掌握根雕的制作方法，探究制作技巧。学校根雕园艺校本课程的开设开拓了学生的艺术视野，陶冶艺术情操，培养了学生爱劳动、爱艺术的思想品德和耐心、细致、有毅力的优良品质，有助于养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。培养了他们的观察能力、思考能力、想象能力及发问题、分析问题和解决问题的能力，为他们在生活中实施创新型劳动打下了良好的基础。四、结合学校实际，突出凤凰农场种植特色学校利用校内空地资源，争取社会力量支持，进行土地整治，建设“凤凰农场”，开展种植实践劳动教育。凤凰种植农场有6亩土地，划分11个班级劳动实践基地，采取劳动教育任课教师

11、加聘请经验型教师包联班级的形式进行种植指导。由任课教师利用劳动教育课讲解种子的选择、种植时令、过程管理等；由聘请的包联教师利用自主选课指导学生种植、管理等劳动实践；由学生发展中心按照学期初制定的活动方案分批次组织丰收采摘活动，让学生体验种植全过程，享受种植和收获的快乐。通过“凤凰农场”劳动实践，指导学生能学会种植蔬菜、瓜果、苗木等，直观地体会到种植的快乐,并能收获果实，享受自身种植的果实，认识到“一分耕耘、一分收获”的道理。通过在开展种植活动中，将种植与德育，种植与课程，种植与课堂，种植与星级评价紧密结合，将凤凰农场种植课程有机地融入到生态教育之中。学校通过开发种植课程与聘请专业的教师带领学生

12、依据季节种植瓜果蔬菜，对推进我校校园文化建设起到了重要的作用。并在实践中让全体同学参与到其中，确保每周劳动课程不少于1课时，能真正落实对学生劳动能力的培养，通过此劳动教育渠道使学生认识劳动的伟大之处，养成自觉劳动与热爱劳动的良好习惯，并发展其发现美、认识美、欣赏美、创造美的综合能力，为学生的终身发展奠定良好基础。正犹如马卡连柯所述“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。我校将劳动教育作为立德树人的重要组成部分，将劳动纳入到培养人才的全过程中，能培养出德智体美劳全面发展的学生。同时，也能结合新时代经济发展与学生实际，探索出具有特色的北京路小学劳动教育模式，实现知行合一，促使学生形成正确的“三观”，也能让学生收获丰富的精神成果，为其养成吃苦耐劳与坚持不懈的品质奠定良好基础。