实用类文本阅读的11个题型的答题技巧.docx

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1、实用类文本阅读的11个题型的答题技巧关于实用类文本的解读1、什么是实用类文本？什么是实用类文本，可以简单地认为它就是一种偏向于实际工作所需要用到的一种文章材料。实用类文本阅读属于现代文阅读。包括：科普文、报告文学、新闻传记、非连续性文本、图文解析等。其广泛应用于我们的生活中，具有简洁、易懂、时代鲜明、实用性强等特点。其目的是让我们迅速地了解中外的近期和近代发生的事情或中外的近代和古代我们不了解的人物。我们读者不是非得知道实用类文体所叙述领域的各个细节，只需我们知道它说的这个领域所具备的主要特点就可以了。即是：人或事物对象是什么，人或事物对象怎么了，人或事物对象对社会有什么影响。2.文学类文本与

2、实用类文本有什么区别？这两类构成了现代文阅读。实用类文本的目的是实用性而非艺术性。文学类文本通常更注重语言和文体的艺术性而非实用性。2、实用类文本的高考语文大纲要求：阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1 .理解B理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含意2 .分析综合C筛选并整合文中信息分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思分析文本的文体特征和主要表现手法3 .鉴赏评价D评价文本的主要观

3、点和基本倾向评价文本产生的社会价值和影响对文本的某种特色作深度的思考和判断4 .探究F从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神探讨作者的写作背景和写作意图探究文本中的某些问题，提出自己的见解见上，针对这一文本，一共有4大点的要求，考查最多的是第2、3、4点o11个题型一、理解文中重要概念的含义1 .“理解文中重要概念的含义”的考点概述重要概念是指那些与文章内容密切相关的、具有高度概括性的，或者理解上容易发生偏差的概念。“文中”是概念的语境，也就是说概念的含义为具体语境所左右。“理解”是指领会概念并能作出简单的解释。要在把握文章内容的基础之上，正确理解词语的意义，特别是临时含义，即理解词

4、语在语境中的具体意思。在实用类文本中多指的是重要的科学术语或对文章的内容、思想、情感等方面起重要作用的概念。2 .“理解文中重要概念的含义”的考查着力点此考点考查考生对文本中重要概念的理解能力，但考查又不仅仅停留在理解能力上，考生必须读懂文本，在理解的基础上综合分析概括，有时还要推理探究,多角度、深层次地挖掘重要概念的内涵。二、理解文中重要句子的含意1 .“理解文中重要句子的含意”的考点概述。“理解”是指以准确判断概念的本质属性为基础，进一步达到系统化和具体化，重新建立或调整认识结构，达到知识的融会贯通和迁移。所谓“重要句子”，是指对文章的内容、思想、情感、结构等方面起重要作用的句子。主要包括

5、以下几种：从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句，或者能揭示文章题旨或主旨、概括段意的句子；从结构上说，指能领起下文或收束上文的句子，或者起承上启下作用的过渡句；从表达技巧上说，指那些用了比喻、象征等手法的句子以及比较含蓄且有深层含意的语句；从位置上说，指段首的观点性、提示性或引导性的句子，段末的总结性、论断性的句子。2 .“理解文中重要句子的含意”的考查形式该考点或结合有关句子设置选项，或针对具体句子设置成主观题，要求考生理解其含意。结合近几年新课标I卷及各地模考试题考查情况来看，针对文本中某一个重要句子的含意考查的客观题几乎没有出现过，而针对文本中某一个重要句子的含意所

6、出的主观题也较少，且大多出现在传记类文本中。主观题中常见的设问形式主要有：结合文章内容，简要阐释某句话的深刻含意。从文中看，某句指的是什么。依据某段文字，如何理解某句话等。客观题选项中常设置的陷阱有扩大或缩小概念范围，混淆与其他概念的关系，更换句子的修饰限制成分等。3 .“理解文中重要句子的含意”的考查着力点这一考点着重考查考生在一定的语境中领会这些特殊句子隐含的深层意思或言外之意。三、筛选并整合文中信息1筛选并整合文中信息”的考点概述所谓“筛选并整合文中信息”,就是根据阅读目的进行取舍，辨别正误，略过无关信息，筛选出与题目有关的语句信息，或对某一观点、信息等重新排列组合，用自己的语言重新表达

7、。重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。要求考生有快速识别、分类整理、合并提取的思维习惯和水平。4 .“筛选并整合文中信息”的考查形式有两种：（1）客观题。题型主要有两种，一是双项选择题（5选2）,二是单项选择题（4选1）。从局部或全文的角度考查考生分析概括文章内容的能力。（2）主观题。重点考查考生筛选文章信息，对文章内容进行分析理解和概括的能力。5 .“筛选并整合文中信息”的考查着力点客观题与主观题都考查到了信息的筛选，不同的是，客观题须要筛选判断，选出符合题干要求的选项；主观题则要求在文中找到相关信息后，再将其转换成符合试题要求的答案，准确表达出来。历年的新课标卷中，无一例外均涉及对此考

8、点的考查，因此考生要予以重视。四、分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思1“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”的考点概述。所谓语言特色，即文本呈现出来的语言个性，是叙述性的还是描写性的，是平实的还是绚丽的，是严肃的还是诙谐幽默的，是深奥艰涩的还是平易晓畅的，运用了什么样的修辞手段等。文章的结构，则是指对文章材料的组织形态，一般说来传记类文本多用顺叙，而新闻类中的通讯则如同一般记叙文-样，对材料的组织比较灵活，因此其结构形式也就较为多样。概括中心意思，即提取文章的灵魂，它里面往往包含文章的主要内容、精神实质以及作者的主要情感倾向，有时还包括作品可能产生的社会影响等。6 .“分析语言特色

9、，把握文章结构，概括中心意思”的考查着力点。（1）直接考查全文或某段思路；（2）文章观点（作者态度）与论据之间的关系；（3）文章整体或部分结构的特点及安排理由；（4）文章段落组织材料选择的效果。五、分析文本的文体特征和主要表现手法1“分析文本的文体特征和主要表现手法”的考点概述“文体特征”主要是指某种文体的定义、分类及特点，包含两个层面：一是作为传记、科普文章等文体区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征。如传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。传记作为叙事性文体，既有历史特征，讲究尊重史实,也有文学特征，即强调艺术

10、性。传记的基本特征是纪实性（真实性）和文学性的高度统一。从叙述人称看，传记分为自传和他传。自传，是传主记述自己生平事迹的文章，多采用第一人称；他传，是别人为传主作传，多采用第三人称。从表达方式看，有叙传和评传之分。叙传重在“叙。着重写人物事迹；评传重在“评。即在叙述人物事迹的基础上，对人物的所作所为加以评述，它处于人物传记和文学评论之间。由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合于考试命题选用，考生对此应予以重视。“主要表现手法”是指具体的文本所采用的诸多表现手法中最突出的一种或几种。如传记采用的表现手法与一般记叙文相似；从结构章法上看，有单线推进、双线并行；从表达方式上看，有叙述、描

11、写、抒情、议论等；从叙述方式看，有第一人称、第三人称；从描写技法看，有对照、衬托、象征、渲染（烘托）、场面描写和细节勾勒等；从修辞手法看，有引用、比喻、拟人、反问等。2. “分析文本的文体特征和主要表现手法”具体考查形式为主观题，命题设置的角度有：（1）分析传记塑造人物形象、刻画人物性格时所运用的表现手法；（2）分析文章选材组材的特点与用意；（3）分析文章所用修辞手法，特别是对“引用”的作用的考查；（4）区分传记的主要常见类型，如自传、他传、评传等。3. “分析文本的文体特征和主要表现手法”的考查着力点。“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”作为一个重要考点，高考对该考点的考查有升温趋势，考

12、生在复习备考时应高度重视。六、评价文本的主要观点和基本倾向1”评价文本的主要观点和基本倾向”的考点概述“评价文本的主要观点和基本倾向”侧重从文本的思想观点角度作评价，要求能评价作者所持的态度、主要观点以及思想感情倾向，作者在行文中反映出来的人生观、世界观和价值观。这要求考生必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出支持他们自己观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的合理判断。2 .“评价文本的主要观点和基本倾向”出现频率较低，且主要以主观题的形式出现。3 .“评价文本的主要观点和基本倾向”的考查着力点此考点考查考生对文本中主要观点和基本倾向的把握，考生必须读懂文本，在理解的基础上

13、综合分析，有时还要推理探究，多角度、深层次地挖掘文本的观点及倾向。七、评价文本产生的社会价值和影响1”评价文本产生的社会价值和影响”的考点概述文本一旦产生,就会对社会生活产生影响，并呈现一定的社会价值。评价一个文本产生的社会价值和影响，应确立评价的标准。评价标准要依据文本所处的时代主流价值和特定人群的价值取向来确立。其次，对文本价值的阐述要结合文本中的人物、事件及文本反映的社会生活。最后，把文本固有的价值与评价标准进行比较，确立两者的关系，并对其可能产生的社会影响作出判断。4 .“评价文本产生的社会价值和影响”的考查着力点此考点侧重从考查考生对文本产生的社会价值和影响的评价能力。要求考生必须读

14、懂文本，在理解的基础上综合分析概括，有时还要推理探究，多角度、深层次地挖掘重要概念的内涵。八、对文本的某种特色作深度的思考和判断1 .“对文本的某种特色作深度的思考和判断”的考点概述高考语文对实用类文本阅读中“鉴赏评价”的要求中，有“对文本的某种特色作深度的思考和判断”的内容，这是该考点的重点和难点。“文本的某种特色”主要包括人物的形象、文本的风格、语言的特色、表达的技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要指出这种特色；然后联系文章说一说为什么要营造这种特色；还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好了。2 .“对文本的某种特色作深度的思考和判断”的考查着力点“

15、深度”是思考的关键，“思考”与“判断”也不是两分的。要有深入的非一般性的分析，对某种特色既要肯定其积极的一面，也要准确地看到它不足的一面。考生要指出这种特色，然后联系文章说明为什么要运用这种特色，还要进一步从效果角度指出这种特色的好处与不足,最好是提出一些自己的看法和理由。九、从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神1 .“从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神”的考点概述。“不同角度发掘”要求采取不同视角对文本作出多侧面的考查。“不同的层面发掘”要求对文本能够作出深浅度不同的认知解读。“文本反映的人生价值”包括文本本身体现出来的人生价值和情感态度所反映出的人生价值。”文本反

16、映的时代精神”指文本体现出来的它产生的那个时代的精神风貌，另一方面也包括文本本身与现在社会的精神之间的相通之处。前者属于历史性的，后者则属于现实性的。2 .“从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神”的命题主要从两个方面：（1）审视角度。同样的一篇文章，审视角度不同可以获得不同的认识，例如对一篇传记，可以从作者的角度、读者的角度、传主人格成长与形成的角度来探讨文本的人生价值和时代精神。（2）层面认识。对实用类文本而言，-般可以从情感、哲学、审美、文化等层面进行解读，发掘其所反映的人生价值和时代精神。十、探讨作者的写作背景和写作意图1”探讨作者的写作背景和写作意图”的考点概述所谓“写作背景”