北师大版一年级上册数字第三单元《加与减（一）》教学设计.docx

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1、北师大版一年级上册数字第三单元加与减（一）教学设计一共有多少教学设计教学目标：1 .结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义,体会数学与生活的密切联系。2 .在独立思考、动手操作和与同伴交流的活动中，探索5以内的加法的计算方法。3 .在教师的引导下，学习从具体的情境中提出简单的加法问题并解答。4,初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解他人解决问题的思路的能力，从积极地参与数学活动中，获得成功的体验，增强自信心，体会用数学的乐趣。学情分析：学生在第一单元的学习中对10以内的数已经有了一个整体的认识，并且大部分同学在学前教育中已经初步认识了10以内的加减法，了解了部分计算

2、方法。但还有一部分同学并没有接触过加法，或者没有运用加法解决过生活中的实际问题，大部分同学虽然会进行10以内，甚至更大的数的加法计算，但其实并不了解加法的真正含义，对加法的计算方法了解也并不全面。另外，一年级的小学生年龄小，好玩儿、好动、好奇心强，对数学学习的兴趣比较浓厚，因此，我准备在这两节课的教学中，通过设置学生感兴趣，较容易理解的情境，让学生运用操作学具摆一摆、说一说、算一算等方法，获得对加法含义的理解，并掌握5以内加法的计算方法。重点难点：1学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。2 .掌握5以内加法的计算方法。3 .学会从具体的情境中提出加法问题并解答。教学过程：一、情境激趣，揭

3、示课题师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家看看她是谁？（课件出示）（同学们会异口同声的说出他的名字：“笑笑”。）师：大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？（学生会回答：“铅笔。”）师：再请大家仔细地看一看笑笑的两只手分别拿了几支铅笔？右手拿了几只？左手呢？（学生会回答：“右手拿了三支，左手拿了两支。”）我们在数学里，把笑笑右手拿了三支铅笔，左手拿了两支铅笔,这两句话叫数学信息。师：同学们观察得特别认真，笑笑拿着铅笔做了一个动作，我们来看看他做了一个什么动作？（课件演示）（学生举手发言：“笑笑把两只手合起来了。”）师：同学们说得非常好，让我们也模仿一下笑笑

4、的动作好吗？请同学们右手拿起你的三支笔，左手拿起你的两支笔，再把两只手中的笔合起来。（同学们跟着老师一起做动作，体会“合起来”的含义。）师：现在笑笑遇到了一个问题：她的两只手里的铅笔合起来有多少支呢？在数学里，合起来有多少，我们也可以说成：“一共有多少”。今天我们就来研究关于“一共有多少”的问题。（揭示课题）【设计意图：从学生感兴趣且熟悉的情境入手，激发学生学习兴趣，同时初步体会“合起来”以及“一共有多少”的含义，并揭示课题，明确学习目标。】二、探索新知1 .师：请同学们帮助笑笑解决“一共有多少支铅笔？”这个数学问题好吗？笑笑的两只手里一共有多少支铅笔？哪位同学来数一数？（学生上来板演数的过程

5、。）谁再来数一数？谁还有不同的数法？教师引导：我们已经知道笑笑右手拿了三支铅笔了，我们不数右手的铅笔了，接着数左手的铅笔，怎样数出一共有5支铅笔呢？（学生继续板演其他的数法：从4开始数）我们刚才用数一数的方法知道了一共有5支铅笔。（板书：数一数）【设计意图：培养学生思维的发散性，了解不同的数一数的方法。2 .师：笑笑的好朋友淘气也来了，他邀请我们去看动物园里的小熊猫。来到了熊猫馆，我们看笑笑给我们提供了一个什么数学信息？（课件演示）你能根据这幅图上的内容，再给我们提供一个数学信息吗？（学生回答老师问题：“有两只熊猫在玩皮球。”）师：你能模仿老师刚刚提的“一共有多少支铅笔？”这个数学问题，根据这

6、幅图也提出一个数学问题吗？（学生提出问题：“一共有多少只熊猫？”）师：同学们问得都很好，现在请同学们拿出铅笔盒里的小圆片儿，用它来代替小熊猫好吗，如果用一个小圆片代替一只小熊猫，那3只吃竹叶的小熊猫用几个小圆片来代替呢？（学生集体回答老师的问题）两只玩皮球的小熊猫用几个小圆片来代替呢？（学生集体回答老师的问题）请同学们先摆一摆，再数一数，一共有多少只小熊猫？（学生独立摆一摆，在班内交流。然后再找同学上来板演摆和数的过程。）师：如果你不知道怎样摆，可以跟周围的同学交流交流。（同学之间互相帮助）师：你为什么把三个小圆片放在了一起，而把另外的两个小圆片放在了另一边？（学生回答老师问题。）师：我们来看

7、看淘气是怎们解决这个问题的。（课件演示画一画的方法）谁能说一说淘气是怎样画的？（学生说出淘气是怎样画的。）师：刚才我们又知道了，用摆一摆和画一画的方法也能解决“一共有多少”的问题。（板书：摆一摆、画一画）【设计意图：培养学生动手操作能力，体会一一对应的思想。体会解决问题方法的多样性。】3 .师：老师还有一个更好、更简单的办法来解决“一共有多少只熊猫”这个问题，你们想知道吗？老师在黑板上写两个数字“3”和“2”，提问：你知道这两个数字分别代表图中的什么信息嘛？（学生回答老师问题：分别代表三只吃竹子的熊猫和两只玩皮球的熊猫。）老师再在这两个数字中间写上一个符号“+”，你知道这是什么符号吗？你知道它

8、是什么意思吗？（学生回答老师问题：加号，是“合起来”的意思。）3只熊猫和2只熊猫合起来一共是几只熊猫？老师就写上另一个符号号，等于5,意思是3+2合起来是5o读作：3加2等于50咱们一起来读一读好吗？（学生齐读后后说一说3+2=5每一部分的含义。）你们想知道，这个3+2=5的来历吗？我们来看大屏幕（课件演示3+2=5的来历）我们把这样的带有加号的算式叫加法算式。我们把这种解决问题的方法叫算一算的方法。（板书：算一算）【设计意图：通过课件演示，使学生更加明确3+2=5的意义，初步培养学生的抽象思维。14 .师：32=5这个算式，除了可以表示把两部分小熊猫合起来，还可以用3+2=5表示生活中的什么

9、？（学生可以各抒己见）【设计意图：使学生体会数学与生活的密切联系。】三、练习巩固师：同学们今天学习非常认真，我们来检验一下今天的学习成果好吗？我们先来看第一题。1 .摆一摆，算一算：教材24页（PPt课件出示）边指题目要求教师边读题：摆一摆、算一算。这道题有几个要求？你应该先干什么？再干什么？好，现在请同学们拿出课堂练习题卡，完成第一项的三道题。学生完成后，让一名学生上黑板来摆第一题，并提问：你为什么这样贴？师：算式中的号是什么意思？它想让我们把什么合起来？（学生回答：把左边和右边的桃子合起来）2 .手指游戏：教材25页2（老师带领学生玩手指游戏，学生说出手指所表示的算式及结果）师：请同学们跟

10、老师学动作。你能根据这个动作列出一个求一共有多少个手指的算式吗？单手游戏2个双手游戏1个学生出游戏2个。下课后，你也可以跟同学或回家跟爸爸妈妈玩一玩这个游戏好吗？3 .说一说，填一填：教材25页练一练1师：同学们刚才玩的高兴吗？老师相信你们后面的练习一定会做得更好。请同学们现在完成第二项的三道题，看谁做得有对又快。（学生独立完成后，说一说图意以及怎样列式？为什么列加法算式？）四、总结评价1通过这节课的学习你知道了什么？2.如果用星星表示你这节课的表现，5颗星为满分，你能得几颗星？请你再练习卡上画一画。（学生进行自我评价）还剩下多少教学设计教学目标：知识与技能：初步感知减法的含义及减法与生活的紧

11、密联系，掌握5以内的减法计算，能理解图意，并能根据图意提出数学问题，用自己的思考方式解决问题。过程与方法：在具体情境活动中，体会减法的含义，能说出减法算式，认识减号。情感与态度：在丰富有趣的童话世界和真实生动的情境中，产生自主学习、共同探究的强烈欲望及对数学的浓厚兴趣学情分析：本节课虽然是学生第一次接触到减法运算，但在以往的实际生活中，会经常遇到这些减法原型，并已经初步感觉到“从一个整体中拿走或去掉一个或多个物体，数量在减少”这一现象，本节课开始就要帮助学生逐步理解减法的意义，知道生活中哪些现象可以用减法计算。重点难点：重点：体会减法的意义。难点：正确列出减法算式并计算。4教学过程一、创设情境

12、，导入新课故事引入：笑笑家有一棵果树，每到秋天，就结满了许多又大又红的苹果（简笔画）今天,笑笑邀请大家和她一起去果园，大家愿意吗?二、合作交流，探究新知1、树上还有几个果子（出示情境图一）（1）师：图中画的是什么?你能把这个故事讲出来吗？请和同桌说一说这个故事谁愿意讲给全班听摆一摆(师说生摆)师：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下3个2、还剩几块奶酪(出示情境图二)观察图画，你能把这个故事讲出来吗？(2)请和同桌说一说这个故事谁愿意讲给全班听摆一摆一边说图意，一边摆小棒有5块奶酪，小老鼠运走了2块，还剩下3块？你是怎么知道还剩3块奶酪的?说说你是怎么想的3、认一认教师引导学生回顾两个数学故

13、事，简单说说图意。出示算式：你会读吗?知道每个数都表示什么意思吗？又表示什么意思？说一说算式的意义(4)写一写算式三、练习巩固，运用知识生活中很多地方都用到减法，我们一起去看一看。1、第27页画一画，算一算(1)说图意独立完成2、第28页练一练第1、2题(1)说图意独立完成四、课堂小结今天我们学习了减法，说一说什么时候用减法？可爱的小猫教学设计教学目标：1、结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是O的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。2、能正确计算和O有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。学情分析：一年级学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”“拨珠子”“套圈”等有

14、自身的经验。利用这些具体情境有利于激发学生的学习兴趣，使他们体会数学与生活的练习。重点难点：重点：理解减法得数是零的含义难点：正确计算和O有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系教学过程：(一)热身与复习1、申明课堂规则及奖励规则。2、游戏热身（1）生生击掌鼓励。（2）手指游戏：师说数字，生伸手指。（二）新课呈现1、小猫吃鱼师：你们喜欢什么动物？你知道淘气喜欢什么动物吗？淘气喜欢小猫，今天淘气给他家的小猫做了一顿非常丰盛的晚餐。我们一起去看一看吧！谁能告诉老师这第一幅图说了什么？仔细观察，请同学说说你看到了什么。生回答，师评价并询问可列什么算式？第二、三、四幅图以此类推。师：如果从第一

15、副图直接跳到第三幅图，怎么列算式？（第一幅图到第四幅图）仔细观察这几个算式，你发现了什么？生讨论，并得出结论：相同的两个数相减，得数是0.2、练一练：吹泡泡师：刚刚我们看到淘气家的小猫吃饱了，要睡觉了。淘气为了不打扰小猫休息，就独自出门了。那么，淘气做什么去了呢？我们去看一看。淘气在吹泡泡呢，我们来看看第一幅图，你发现了什么？师在黑板摆出五张圆片，随着习题不断变化，引导学生说出正确的算式。3、计数器师：淘气吹完泡泡，突然想起来老师布置的作业还没完成，慌慌张张跑回了家。看淘气拿出了一个什么东西？对啦，就是我们学习数学用的学具一一计数器。我们一起数数有多少个算珠。下面我们一起来跟着淘气拨一拨。师先拨两个，再请同学拨并列算式。得出加减法算式十个，并写在黑板上。师：同学们，仔细观察这些算式，你发现了什么？先自己独立思考，得出你的结论后，可以下座位与你的好朋友说一说你的发现。生生交流，得出结论。4、套圈师：淘气做完作业，觉得自己该去放松一下，于是他来到院子玩起了游戏，是什么游戏呢？同学们看淘气套完圈，你们能得出什么样的算式呢？说说你的理由。生说理由，列算式，言之有理即可。师：如果是你套圈，你能套几个？你能列出什么样的算