中学教师资格考试教育知识与能力简答题题库和答案.docx

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1、第一章教育基础知识一.请简述20世纪以后的教育的特点。（二级）p121 .教育的终身化2 .教育的全民化3 .教育的民主化4 .教育的多元化5 .教育的现代化全民多现身二.简述生产力与教育的关系（一级）p22生产力对教育的制约1 .生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的速度和规模2 .生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构3 .生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段龟速构防守教育的经济功能1 .教育是劳动力再生产的基本途径2 .教育科学知识再生产的最有效形式3 .教育是进行技术创新的一个重要手段两再一新促生产三.简述政治经济制度与教育的关系（二级）P24社会政治经济制

2、度对教育的制约1 .社会政治经济制度的性质决定着教育的性质2 .社会政治经济制度决定着教育的宗旨和目的3 .社会政治经济制度决定着教育的领导权4 .社会政治经济制度决定受教育权5 .社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制体内性质两权一目的教育的政治功能1 .教育培养出政治经济制度所需要的人才2 .教育促进政治民主化3 .教育通过宣传统治阶级的思想意识，穿凿一定的社会舆论为政治服务4 .教育通关传播一定的社会政治意识形态，完成对年轻一代的政治社会化人鱼公主促政治四.简述教育对文化的作要（教育的文化功能）（一级）P261 .传递和保存文化的功能（即教育的文化传承功能）2 .传播、交流与丰富文

3、化的功能3 .选择、提升文化的功能4 .更新、创造文化的功能两传选新促文化五.简述个体身心发展的一般规律（二级）p28-p301 .个体身心发展的顺序性2 .个体身心发展的阶段性3 .个体身心发展的不平衡性4 .个体身心发展的互补性5 .个体身心发展的个别差异性六.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。（二级）P341学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动2 .学校教育是通过专门的训练的教师来进行的，相对而言效果较好3 .学校教育能有效的控制影响学生发展的各种因素4 .学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻七.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。（-级）P34（1）学

4、校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。严（延时）规范，塑（加速发展）个性A.简述教育制度确立的依据。（二级）P371 .社会依据（1）生产力发展水平和科学技术发展状况；（2）社会政治经济制度；（3）文化传统；人口2 .人的依据（学生身心发展规律和年龄特征）3学制本身的依据（本国学制的历史发展和外国学制的影响）社会+个人+国内外九.简述现代教育制度的发展趋势。（二级）P411 .义务教育年限的延长2 .普通教育与职业教育的

5、综合化3 .高等教育的大众化4 .终身教育体系的构建十.简述确立我国教育目的的依据。（一级）p461 .特定的社会政治、经济、文化背景2 .受教育者的身心发展规律3 .人们的教育思想4 .我国确立教育S的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说补充：马克思提出实现人的全面发展的途径是教育和生产劳动相结合马克思是社会人十一.简述美育的主要任务和意义。（二级）P47第二章中学课程一.简述活动中心课程论的观点。（二级）P591 .以学科的逻辑体系为中心2 .主张分科教学二.简述学科中心课程论的观点。（二级）P591 .课程应该以儿童的活动为中心2 .课程的组织应心理化3 .课程要考虑到儿童的需要与兴趣

6、三,简述制约课程开发的因素。（二级）P60学生、社会及学科特征是制约学校课程开发的三大因素1 .学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性会影响课程开发。2 .社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发有影响3 .学科（知识）特征会影响课程的编制学生在社会上学知识四 .简述课程内容的文本表现形式。（一级）p64（）课程计划概念：国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。构成：培养目标、教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安,作用：对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。（二）课程标准概念：课程计划中每门学科以纲要的形式编订的构成：前言、课程目标、内容标准、实施建

7、议、附录作用：教师进行教学的直接依据教材编写、教学、评价和考试命题（三）教材（依据课程标准编制）概念：教师和学生据以进行教学活动的材料包括：教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书、视听材料作用：教师教学的主要依据教科书编写的基本原则与要求：科学性和思想性（首要原则）五 .简述课程标准的含义及作用。（一级）p65六 .简述教材设计的一般原则。（二级）P661方向性原则2 .完整性原则3 .适切性原则七.简述新课程改革背景下的学生观。（二级）P711 .学生是发展的人2 .学生是独特的人3 .学生是具有独立意义的人两独一发八 .简述新课程改革背景下的教师观。（二级）p71在角色上：教师与学生：

8、学习的促进者教学与研究：教育教学的研究者教学与课程：课程的建设/开发者学校与社区：社区型开放教师建促放研在行为上师生关系：强调尊重、赞赏（你）教学关系：强调帮助、引导（它）自我:强调反思（我）与其他教育者的关系:强调合作（他）你它我他九 .简述新课程改革背景下的教学观。（二级）P72学习者中心教会学生学习重结论更重过程关注人学习过人十.简述新课程改革背景下的评价观。（二级）P721 .评价的根本目的在于促进发展2 .体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势3 .评价内容综合化4 .评价标准分层化5 .评价方式多样化6 .评价主体多元化7 .关注发展过程内母猪过重方去膘第三章中学教育一.简述我国现

9、阶段的教学任务。（一级）p791使学生掌握系统的现代科学基础知识和基本技能-首要任务2 .发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。3 .发展学生体力，促进学生的身体健康。4 .培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。双基+德智体美二 .简述教学过程的基本规律。（一级）p81间接经验与直接经验相统一的规律掌握知识与发展智力相统一的规律教师主导与学生主体相统一的规律，传授知识与思想教育相统一的规律舰长传教三 .简述教学过程的结构。（二级）P83激发学习动机（起始阶段）领会知识（中心）巩固知识运用知识检查知识急领老公（攻）孕（运）检四 .简述直观性教学原则的含义及贯

10、彻要求。（一级）p85含义：多种感官、感性认识贯彻要求：1 .正确选择直观教具和现代化的教学手段2 .直观教具的演示要与语言讲解结合起来3 .要重视运用言语只管4 .防止直观的不当和滥用选择语言不滥用五.简述启发性教学原则的含义及贯彻要求。（一级）p86含义：引导思考、积极探索贯彻要求：1 .加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性2 .启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力3 .让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力4 .发扬教学民主小猪动手毒死农民六.简述循序渐进教学原则的含义及贯彻要求。（一级）P86含义：学科+学生认识发展的顺序贯彻要求：1 .教学要有系统性2 .注意主要矛盾，

11、解决好重点与难点的教学3 .按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难进行教学七.简述理论联系实际教学原则的含义及贯彻要求。（一级）p88含义：学懂学会、学以致用贯彻要求：1 .书本知识要注重联系实际2 .重视培养学生运用知识的能力3 .正确处理教学与技能训练的关系4 .补充必要的乡土教材小莲在乡下训练运用能力八.简述教学方法选用的依据。（一级）P941教学目的和任务的要求2 .课程性质和特点3 .学生的年龄特征4 .教学时间、设备、条件5 .教师业务水平、实际经验及个性特点6 .教学手段、教学环境等因素九.简述班级授课制的优缺点。（二级）p99优点：有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量;

12、有利于大面积培养人才能够充分发挥教师的主导作用;有利于发挥集体教育的作用；有利于学生获得系统的科学知识;有利于进行教学管理和教学检查。缺点:不利于学生主体性的发挥;不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力；不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化;不利于因材施教；不利于学生之间真正的交流和启发。十.简述教学工作的基本环节。（一级）p100-p1021 .备课2 .上课3 .课外作业的布置与批改4 .课外辅导5 .学业成绩评价背上做导学十一.教师备课的基本要求。（二级）p11要深入准确地把握学科课程标准和教学内容。要有针对性，适应学生的特点。要根据社会发展、科技发展和学生对象的变化，不断更新

13、备课的内容。（4）要充分和周密考虑教学设计诸因素的关系和结构，并做好课前的各种准备Q十二.简述上好课的具体要求。（一级）p11目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容慕容放弃购泰语书十三.简述布置课外个作业的要求。（二级）p111 .内容符合课程标准规定的范围和深度2 .分量适宜，难易适度3 .有助于启发学生的思维，力求理论联系实际第四章中学生学习心理1 .简述如何培养中学生的注意力。（一级）P1192 .简述影响遗忘进程的因素。（二级）p1303 .中学生的记忆发展的特点。（二级）p1314 .简述如何有效地组织复习（防止遗忘的方法）0（一级）p1325

14、 .简述创造性的培养。（二级）p1356 .简述影响问题解决的主要因素。（二级）p1367 .简述提高问题解决能力的教学。（二级）p1388 .简述培养学生想象力的方法。（二级）p1409 .简述操作技能的培养要求。（二级）p14810 .简述心智技能的培养要求。（二级）p14911 .简述有意义学习的实质及条件。（一级）p16012 .简述建构主义学习理论。（一级）p16113 .简述学习动机与学习效率的关系。（二级）p16814 .简述如何激发学生的学习动机。（一级）p17215 .简述如何培养学生的学习动机。（一级）p17316 .简述影响迁移的主要因素。（二级）p17717 .简述有效促进学习迁移的教学。（一级）p17818 .简述学习策略的类型。（一级）p1781简述如何培养中学生的注意力。(一级)p119(1)培养学生善于与注意分散作斗争的能力；(2)培养学生稳定而广泛的兴趣；(3)培养学生养成良好的学习习惯；(4)培养学生保持良好的心理状态；(5)使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点克服缺点。2 .简述影响遗忘进程的因素。(二级)p130人才请发誓(1)学习材料的性质(2)识记材料的数量和学习的程度(3)识记任务的长久性与重要性(4)识记的方法(5)时间因素(6)情绪和动机3