《老子》四章教学设计.docx

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1、老子四章教学设计教学目标语言的建构与运用：通过诵读，翻译，查阅资料，能准确理解文章内涵，不望文生义；审美的鉴赏与创造：能用辩证的眼光看到坏的事情好的一面，丑的事物美的一面；思维的发展与提升：通过联想，能用辩证的思维分析现实问题;文化的传承与理解：能传承道家思想的智慧。教学过程一、提问引入柔弱的人好还是坚强的人好？人应该努力变得优秀还是应该隐藏自己的优秀？珍贵的宝物是否值得珍惜？贤能的人是否应该被重用？人生应该努力去做点什么还是顺其自然？要求学生按照世俗教育去回答，老师提出：老子给出了相反的答案。二、作者介绍视频介绍老子的生平和老子的基本思想，用文字对关键内容进行重复，加深印象。三、文本研读（主

2、体）文本研读分三个层次:1 .表意层：理解文字的字面意思2 .思想层：探讨文字背后的深刻内涵（重点）3 .现实层：思考老子思想在现实中的运用第十一章理解核心观念“有无相生”用有无相生的概念探讨“留白”艺术第二十四章理解核心观念藏拙，“谦虚”思辨在他人面前展现夸耀自己的才能的利与弊第三十三章理解核心观念“自知”，“自胜”，“强行”，“知足”，“不失其所”,“死而不亡”老师点拨，“知足”不是知足常乐，而是能够不断战胜自我的人就很富足，“死而不亡”不是“有的人死了，但他永远活在人们心中”的意思，而是不断进行“自知”，“自胜”，“强行”的人即使死去也不朽。这一段话是围绕“自知”“自胜”展开的，读道德经不能望文生义。第六十四章理解本章表达的五层含义：防微杜渐，坚持积累，无为清净，慎终如始，辩证学习任务：运用举例论证详细阐述五层含义中任一观点。总结：老子的思想体现了朴素的辩证法。通常情况下，人们总是偏执于事物和关系的一面，可老子却总是提醒世人重视被人忽视的另一面，对我们的人生有重大启示，我们运用老子的思想，从不同的角度看待问题，从正反两面分析问题。四、拓展延伸补充道德经中其他能够体现辩证法的句子，让学生用辩证的观点加以分析。