2023年暑假观看桂婷婷老师讲课心得分享.docx

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1、暑假观看桂婷婷老师讲课心得分享今天所观课例来自“超高颜值”江苏名师桂婷婷老师的课堂教学，桂老师讲授的是一节AHaboUtanimaImOmS的示范课。在本节课当中，教学思路清晰，环环相扣的教学环节使得整节课十分流畅。以生为本，突出学生的主体地位，在环节的设计上由浅入深，让学生能够在活动中跳一跳就能摘到桃子。桂老师有着非常棒的专业素养，看到老师在循循善诱中一层层深入教学知识点，真正让孩子愿意用英语去表述自己的想法，原来英语课可以成为孩子们积极主动的表达的课堂,而不是机械操练的无聊时光！在热身活动环节，桂老师用一首轻松愉快的歌曲进行引入。接着邀请学生向自己提问问题，促进学生对老师的了解。在阅读环节

2、中，桂老师设计了Coverreading来猜测文本中的主要动物。1istenandanswer让学生进行整体感知文本，找出文本中的主要动物。Fast-reading环节要求学生快读文章，找出文中的中心意思。在这个环节中，老师引导学生找出中心句之后要求学生思考问题：中心句还可以放在哪里？通过这个问题的思考，引发学生对于文本结构和主题表达的进一步思考。接下来是Whi1e-reading环节，学生细读课文并小组讨论，每人写一条动物妈妈如何照顾宝宝的关键短语。老师在这一环节中让学生上讲台协助老师完成板书，参与板书的完成加深学生的印象，也提高学生课堂参与的兴趣。在文本的解读中，老师设计了Sayanddo

3、环节让学生进行角色扮演文中的情节。让学生在原本枯燥的阅读中获取阅读的乐趣。最后，用思维导图和Reten的方式，达到学生自主输出的效果。我曾不止一次的琢磨，就这样几个环节的教学如果叫我上，我会上成什么样子呢？我觉得我是上不出来人家那样的课堂效果的，并且越听名师的课也不敢自己尝试，本来还觉得有不少创意呢，一听这些名师专家的课例反而畏首畏尾了，再不敢走进课堂了。翻看了特级教师王战舟的书籍，才明白个中理由。名师的课唤醒了自己对课堂理想状态的憧憬，于是，我想不计代价、追求理想。但同时，我很清楚，理想虽丰满，现实很骨感，一种巨大的匮乏使我迈不进课堂；名师的课颠覆了自己对课堂价值的信仰，之前从未省思过自己的

4、课堂生态，突然之间，发现原有的价值殿堂轰然垮塌，一种巨大的焦虑使我扭曲了自己的课堂；名师的课呈现了某种前所未有的境界J这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。“（老舍语）一种巨大的迷恋使我忘记了自己的课堂学习名师大家，既是一种出走，只为寻找心中那个理想的自我；更是一种回归，看见一个新的完整的自我。暑假观看桂婷婷老师讲课心得分享寒假，我观看了桂婷婷老师的Body1anguage课例，这是一节绘本阅读课，是一节真正的教师引导，学生主导，全程思考的课。课堂氛围轻松愉快，寓教于乐。1 .导入环节。教师运用body1anguage向学生展示自己的特征，让学生guess

5、老师的信息，非常自然地引入今天的阅读主题。2 .在阅读前，桂婷婷老师提问学生：Whatbody1anguagedoyouknow?一学生表演其他学生猜测，同时老师自己也做一些body1anguage让同学们来猜。本环节老师的肢体语言丰富，充分调动了学生的积极性。3 .阅读时，老师先让学生观察书的扉页，来自不同国家的11个孩子的不同body1anguage.并运用小组讨论的方式，让学生选择一个来向大家说明。这种同伴合作的学习方式能够让阅读更有效率。4 .进入Readingtime.老师提前告知绘本分为三部分，学生浏览3-13页，将其分为三部分，找出三个主题句子。老师非常重视学生对文章结构的理解，

6、引导学生在阅读过程中理清文章脉络。通过提问，引出第一个主题句。whenwewerebabies,wea1readyknowhowtoUSebody1angUage.老师进而提问另一个问题，让学生深入阅读第一个段落，找出问题答案。老师通过多提问的方式，让学生能够积极思考，从不同角度来理解绘本含义。进入第二主题段落的学习。Sometimesbody1anguageismuchmorethanwords.老师在出示主题句后，让同学们仔细观察图片，从图片中发现主题大意。在段落学习后,老师让同学们进行了two-faced-p1ay表演,注意人物body1anguage和words要相反，表现人物的两面性

7、。充分考虑孩子爱演爱说的年龄特点，让同学们身临其境感受主题大意,并且提出问题whyisbody1anguagesometimesmorehonestthanWOrds?让同学们在学习中思考。这一环节老师非常重视在绘本阅读中读图的重要性，强调学生认真读图，让图片辅助阅读。老师非常重视学生在阅读中的个人体验，通过表演的方式让学生充分体验绘本阅读中的含义和内容。第三主题段落学习。通过提问方式给出主题句somebody1anguagehastota11ydifferentmeaningindifferentCoUntry.老师通过自己丰富的表演来向同学提问竖大拇指的含义，然后给出阅读任务，回答问题wh

8、atdoesitmeaninJanpanandGermany?最后老师又提出联系生活实际的问题Whatshou1dWedowhenweusebody1anguageindifferentcountry?老师充分运用TPR教学方法，以自己丰富的表情和肢体语言，来调动和引导学生思考，并且能够在阅读中联系生活实际提出问题，让学生读有所获。最后，老师提问方式引出结论句。Whatshou1dWedowhenweusebody1anguageindifferentCOUntry?联系生活实际的问题启发学生思考。阅读结束，老师设计了Sharingtime分享时间，让学生根据老师给出的几句话，在小组内自由讨论今天阅读的收获。最后的总结环节，老师将今天阅读的主要内容编写成Chant,并配合有节奏的音乐来带学生演唱。我认为这是本节课的一大亮点，在阅读课的最后，以轻松愉快的方式让学生回顾了本节课的阅读内容，画上圆满的句号。除了活动环节的设计令人惊叹，桂老师每一活动输出都为孩子们搭语言架子,给语言支撑，真的是站在学生角度去设计活动，这份用心，非常值得学习。同时也让我领悟到了绘本阅读教学的魅力，