2023年教师研学心得：三说《品人物变化探小说主旨》.docx

《2023年教师研学心得：三说《品人物变化探小说主旨》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教师研学心得：三说《品人物变化探小说主旨》.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、教师研学心得：三说品人物变化，探小说主旨老师的品人物变化，探小说主旨这节课，从课型来说，是比较新颖的，或者说，对我们来说，是比较陌生的。它指向的是新课标中的“全面发展学生素质”和“提升学习质量”这一课程目标，旨在引导孩子观察语言文字现象，从中找到规律，学会发现问题和解决问题，提升语言的敏锐性，发展思维能力，加上实践运用。那么，指向提升学习质量的课，其教学意义何在？我想就是帮助孩子学会梳理与探究。在梳理与探究的过程中，引导孩子观察语言文字现象，从中找到规律，学会发现问题和解决问题，提升语言的敏锐性，发展思维能力，加以实践运用。因此，设计这样的课要考虑三个词：自主、提高、迁移。首先说自主。王珂老师

2、结合变色龙一课，从奥楚蔑洛夫的几次变化，尝试推导小说主旨，分步骤列出推导路径。只有在实践中才可能习得能力。这节课老师依托导学任务，布置孩子课前对九下第二单元的内容进行梳理，体现的就是放手和自主。学生在完成任务的过程中，就是梳理的过程。在这个过程当中，通过回顾课文内容，尝试提炼推导小说主旨的路径方法，因此完全自主的梳理是本课最大的价值所在。其次说提高。我们可能会有这样的疑问：孩子都自主了，那我课堂上做什么，怎么做？课堂的价值应该体现在提高上，在学生原有基础上有所提高。这种提高，可以是知识方面，也可以是方法策略方面。比如王老师在这堂课上，通过思路的拓展，进一步推导外国小说主旨的理解。也就是说，教师在课堂上就是捡拾珍珠串起珍珠的过程，捡拾珍珠是发现学生预习时闪光的地方，有代表性的地方，串起珍珠就是根据教学目标，根据学情，引导学生在欣赏别人的作品中，在参与老师提出的问题讨论中有所习得，有所提高的过程。第三个词是迁移。学法的目的是用法。学生方法是否掌握，能力是否提高，要在运用中检测。此外，运用本身就是更高层次的学习。本课例中，在梳理了理解文章主旨的几个方法之后，学生明确了抓住主旨的要领：人物变化一表面原因一变化本质一作者态度一主旨，然后给学生一篇市区的蘑菇,让学生尝试阅读、圈画、批注，理解文章主旨，就是对输入知识的输出，就是学以致用，就是帮助孩子实现能力的迁移。