2023年教师研学心得之积累教学活动设计.docx

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1、教师研学心得之积累教学活动设计积累是形成语言素材和语言表达能力的关键，语文课堂教学要十分重视“积累”学习活动设计。余映潮老师是“积累”学习活动设计的高手，我们从他的教学设计和实录中，归纳出七种“积累”学习活动方法。分别是“趣学字词”“给词写段笔记摘抄”“分类积累”“联想积累课文集美”“哲言背诵”等。【关键词】积累学习活动余映潮课堂教学义务教育语文课程标准（2011版）对于积累强调了三个方面的内容。一是充分强调了积累的重要性,“引导学生丰富语言积累”,“注重读书、积累和感悟”，“应注重引导学生多读书、多积累二是指出了应该积累什么，”在阅读中积累词语”,“积累自己喜欢的成语和格言警句”,“积累课文

2、中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”，“积累习作素材”，“这些诗文主要供学生读读背背，增加积累二三是提及了积累的意义和价值，”尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”，“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”。但是，该如何积累，尤其是如何在课堂教学中落实积累，“课程标准”并没有给出具体的建议。为此，我们以余映潮老师的课堂教学和教学设计为例，归纳总结余映潮老师设计“积累学习活动”的方法，回答“如何在课堂教学中落实积累”的问题，以期促进积累在课堂真正发生，提高课堂教学效益，减轻学生课余学习负担。一、趣

3、学字词余映潮老师在执教曹刿论战时，有一个教学环节叫“趣学一批字词”。余映潮老师的基本做法分为三步。第一步：给出一组十个短语和短语中十个关键实词的解释，以及第一个短语“齐师伐我”中“师”所对应的成语“兴师动众”。“短语”、“实词解释”和“成语”等内容排成三纵列。第二步，请学生观察，老师需要我们干什么？明确“根据解释的实词，列举一个成语，含有所列实词意思相同的字二第三步，学生说成语，师生对话，解释成语和课文短语中相同的关键实词，并要求学生将成语批注在课本上。怎样评价余映潮老师的这项“积累学习活动”设计呢？第一，一箭双雕，一次活动，达成两个目的。余映潮老师采用“成语印证法”，引导学生用“成语中的实词

4、”印证“课文短语中的实词”，两者相互印证，也相互激活，这样既帮助学生积累了课文中的短语和实词，也帮助学生积累了成语，实现了双重积累的目的。第二，主动发现，有效联系，充满趣味。余映潮老师这里的积累学习“趣”在哪里？一是做什么，是让学生主动发现的，有发现之趣。二是用一个“实词”联系起“课文短语”和“成语”，有联系之趣。三是由一个“短语”和“实词”联想一个“成语”，有联想之趣。二、给词写段余映潮老师刷子李教学设计中有一个“精巧组合，集中识词”环节。余老师巧妙地将“愣”、“绝活”、“悠然”、“天衣无缝”、“屏障”和“发怔”六个词语组合成一小段文字，用这段文字帮助学生积累六个词语。余老师的这种做法是“给

5、段识词”，和这种做法逆向的是“给词写段二余老师在执教屏一课时，给出了一组十六个描写“屏”的雅词，让学生选用其中四个词语“写一个句子或一段话”。以上“给段识词”和“给词写段”两种相逆向的做法，贯彻了相同的词语积累原则“词不离句”，具有相同的教学功用。前者用一个精练的段落，给学生提供具体的语言环境，让学生在具体的情境中快速积累了词语。后者采用“运用”的策略，让学生在运用词语中积累词语。这两种方法，前者以“积累”为主要目的和功用，同时帮助学生理解了课文内容，学习了词语运用。后者以“小练笔”为主要目的和功用，同时帮助学生积累了词语，理解了“屏”的特点。三、笔记摘抄余映潮老师非常重视学生的课堂笔记，经常

6、在课堂教学过程中引导和提醒学生“做笔记”、“做摘抄余映潮老师在执教乡愁时，从“题材之美”、“复沓之美”、“画面之美”、虚实之美”等八个方面讲解“欣赏这首诗的重要角度”，提醒学生扎扎实实“做笔记工余映潮老师执教假如生活欺骗了你，专门设计了一个“记一记”环节，一是让学生记录了海涅、汪国真、邵燕祥、李白等人的相关诗歌，二是朗读这些诗歌，三是现场背诵这些诗歌。余映潮老师春的教学设计有一个“课堂听记”环节，教师引用于漪老师赏析春的一段话，一边讲析，一边提醒学生记录这段话。那么，我们想一想，余映潮老师为什么常常提醒并要求学生做笔记、做摘抄？第一，笔记的过程就是积累记忆的过程，通过课堂笔记，一边听，一边记，

7、调动多种感官，增强了记忆的程度。第二，好记性不如烂笔头，通过笔记，做好了书面积累，为今后巩固复习提供了资源。第三，有效约束了学生的学习行为，让学生始终在学习中、在积累中，让积累真实发生。四、分类积累余映潮老师的教学设计或课堂教学实录中，有大量的“分类”积累学习活动设计。大自然的语言教学设计，将词语梳理成“二字词语”、“四字词语”、“近义词组”和“气候词语四类。三峡教学设计，将部分关键实词分成“山旁”和“三点水旁”两类。口技教学设计，有一个教学板块为“积累语言”，将全文词语分成“叠词”、“一词多义”、“近义词组”、“古今通用”、“四字短语”和“可用成语印证的词”等若干类。这样的分类积累学习活动，

8、其意义表现在三个方面。第一，尊重规律，有效归类，方便记忆。将杂乱无序的材料，按照一定的规律进行合理有效的归类，大大提高积累记忆的效率，记得快，记得牢。第二，角度丰富，有效启发，开拓思维。这样的归类积累，还有效启发了学生思维，帮助学生从多个不同角度思考问题，展开联系。第三，教给积累的方法。积累的本身，除了积累，还教给了学生归类积累的方法。五、联想积累余映潮老师岳阳楼记教学设计，用迁移联想的方法聚焦课文“四字美词”，从“浩浩汤汤”开始，依次联想“横无际涯朝晖夕阴”“气象万千”等几十个四字短语，以此帮助学生记忆词语。教学实录狼中，有一个成语积累环节，说“狼”相关的成语，引导学生积累“狼狈为奸”、“狼

9、吞虎咽”、“狼子野心”等近十个成语，这类似于诗词“飞花令”。以上两个运用“联想”的积累学习活动，前者是“接近联想”“相似联想”,前后两个四字短语在语义上接近，在情境上相似。后者是“相关联想”“主题联想”,联想围绕一个“主题词”展开，都和主题词有关。这样“联想积累”的价值在于三个方面。第一，提升了记忆的速度，积累的效率。运用联想方法，是基于理解的记忆，是用旧知激活新知，大大提升了积累的效率。第二，训练了联想思维能力。第三，拓展了主题描述的能力。围绕“浩浩汤汤”联想积累的词语，能提升学生描述自然环境的能力。围绕狼联想积累的成语，能提升学生描述“狼”一类形象的素质。六、课文集美余映潮老师所谓“课文集

10、美”，就是引导学生从不同角度，将课文的“美点”进行“汇集”，以方便记忆积累。例如，余老师春教学设计，从“生动叠词”、“精妙炼字”、“含情反复”和“五觉写景”四个角度，引导学生对课文语言进行“集美二夏感教学设计，从“精妙动词”和“生动叠词”两个角度，引导学生”美辑，识记一批雅词二敬畏生命教学设计，从“一个文眼”、“一组雅词”、“一组对生命现象进行由衷赞叹的词句”“一个意味深长的抒情段”九个角度，引导学生对课文进行全面“集美类似的“课文集美”积累学习活动设计，普遍存在于余老师的教学设计和课堂实录中。这样的课文集美活动，有着多方面的教学意义。第一，引导学生关注课文美点，接受美的熏陶，提升审美素养。第

11、二，积累美好语言和美好手法，提升表达美好感受的能力。第三，不同角度的集美，也就从不同角度深入理解了课文之美，包括思想内容之美和艺术形式之美。七、哲言背诵背诵，是积累语言素材的最重要手段。余映潮老师的教学，极为重视背诵在积累中的作用。谈生命教学实录，有一个单独的“哲言背诵”环节，教师精心挑选了文章中的四个小片段，让学生“各自背诵”、“依次背诵”、“齐背”。论语十二章教学实录，有一个“积累语言，环节，教师挑选了六句最重要的哲言，组织学生“自由读背”、“齐背二春的教学设计，第四个板块就是“背诵春花图”，作为一个独立的板块，意味着在余映潮老师的课堂上至少占据8分钟时间。背诵，作为积累的最重要教学手段，

12、在余映潮老师的课堂上得到了最充分的重视。一是在余老师的课堂上常见背诵，而不是偶然。二是背诵不是形式，而是扎扎实实地训练，学生用于背诵的时间充分，实现了余老师所说的“学生活动充分，课堂积累充分三是背诵内容，经过了余老师的精心挑选。当堂背诵，时间有限。余老师会根据有限的时间，挑选形式精美、数量适当的内容，组织学生当堂背诵，当堂完成。积累，是学生丰富语言素材，形成语感和语言表达能力的关键途径，所以，我们的语文课堂教学，要十分重视设计“积累”学习活动，以帮助学生积累丰富的语言素材和语言表现形式。以上，我们依据余映潮老师的课堂教学实录和教学设计，总结了七种课堂教学“积累”学习活动设计形式，我们可以根据这些形式，从“积累什么”和怎样积累两个层面，举一反三，设计更加丰富多彩的课堂积累学习活动。