2023年教研心得：课外文言文教学的内外迁移.docx

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1、教研心得：课外文言文教学的内外迁移中考课外文言文考查词义理解和对文章内容的理解或人物形象把握等。词义理解所考查的词语都是课内学过的内容，要求学生结合平时的文言积累,在实际语境中灵活迁移知识，读懂文意。例如2019年考察“期年出之”的“期年”，在九下邹忌讽齐王纳谏中“期年之后，虽欲言，无可进者”学过。2023年“杀牛置酒”的“置”，在八上愚公移山“且焉置土石”中学过。而且，这几年考察的都是课内常见实词，没有通假字、古今异义、词类活用等，难度不大，所以，只要教学中反复巩固学生的常用文言实词，几乎都能够做出来。对这我们都有信心。但在教学中，我们不能忽视，还需要不断巩固课外文言文训练，每次讲完一篇课内

2、文言文，配套讲一篇课外文言文，把所学过的课内实词标注出来，这样就能不断巩固学生的记忆。如学完送东阳马生序，配套的课外文言文练习明史宋濂传我们是这样处理的：（宋濂）尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺J间召问郡臣臧否，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也J主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰“此不敬，此诽谤非法J问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪J既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”翌日：第二天；馔：饭食；臧否：善恶；恶（WQ）：疑问代词，怎么。引导

3、学生回忆所学过的字词意思，“尝”：曾经。在送东阳马生序里有“尝趋百里外“。“否”:疑问助词，相当于“吗”,陈太丘与友期里面有“尊君在否？“具”：详细。桃花源记里面有“此人已一句言所闻“诚”：确实。三顾茅庐里面有“此诚不可争锋也“间”：悄悄地。陈涉世家里有“又间令吴广之次所旁丛祠中“。“惟”：只，仅。木兰诗里有“惟闻女叹息”。“或”：有的人。陈涉世家里有“或以为死二“既”：已经。桃花源记里有“既出得其船二“足”：值得。送东阳马生序里有“以中有足乐者二“悉”：全、都。桃花源记里有“男女衣着悉如外人“。“因”：于是。唐雎不辱使命里有“安陵君因使于秦国“。“微”：如果没有。岳阳楼记里面有“微斯人吾谁与归”。如果学生都能把这些学过的实词意思迁移过来这里，那么这个课外文言文就变得很简易，他们就能读懂这些课外文言文。我们是一直这样引导学生回顾课内实词意思的。课外文言万文虽然只有4分，这4分仅仅花费我们课堂10分钟去引导和训练，这个训练过程，不仅提升了课外文言文的阅读能力，还能巩固了课内文言文字词的理解，这对学生做文言翻译和课文理解都是有好处的。值得每次多花10分钟时间去钻研。对于古诗文的教学与复习，我们都在利用区教研院的资料，结合自己学生的情况，充分二备三备，力求使学生的古诗文都能拿分。我们都在尽力做到最好。