2023年教师研学心得之引导学生感受景物的宏大特征.docx

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1、教师研学心得之引导学生感受景物的宏大特征教学观沧海，引导学生感知所观景物的特征，进而通过景物特征感受曹操的胸襟、志向和气度。教学过程中，有个学生用“宏大”“气势磅礴”概括景物特征。这是一个很好的概括，但问题的关键是：这个学生，以及其他学生，是不是真正理解了景物的“宏大”“气势磅礴“？那么，怎么引导学生感受曹操笔下景物的“宏大”“气势磅礴”？我们想了两种方法。一种方法是朗读。我们的朗读，先是教师读“物象主语”，学生读”描述性谓语”，让学生从描述性谓语“澹澹”“竦峙”“丛生”“丰茂”“涌起”“之行”“若出其中”“灿烂,“若出其里”中感受“气势磅礴感受诗人曹操内心世界的澎湃。接着，换一换，学生读“物

2、象主语”，教师读“描述性谓语”，让学生从“沧海”“山岛”“树木”“百草”“秋风”“洪波”日月星汉”等“物象”中感受“宏大”，感受曹操视野的辽阔和胸襟的博大。最后，是集体朗读，读出气势磅礴的感觉，在朗读中感受诗人并不平静的内心世界。另一种方法是比较。本单元的三篇现代文都在写景，但景物的特征和观沧海中的景物有着本质的区别。于是，我们带领学生朗读了几个片段。一是朱自清春中的“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，从叠词“偷偷地”嫩嫩的“绿绿的”中读到的是一种“亲昵之感”“喜悦之情二是老舍济南的冬天中的“最妙的是下点小雪呀那些小山太秀气”，读到的是一种“秀美”“亲昵:“小草”和“小雪”，都突出了“

3、小”，读着它们，仿佛小儿女缠身的亲切和亲昵。三是刘湛秋雨的四季中的“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着”，读到的是一种“生机”和“活力”，是“旺盛的生命力二而曹操笔下的景物呢？是沧海，是山岛，是百草，是日月，是星汉，这些景物“澹澹”“竦峙”“丰茂”“涌起”“若出其中若出其里”，是一种宏大之景，是一种气势磅礴之景。从具体的事物中抽象出特征，很重要，这需要敏锐的洞察力和良好的概括力。但，再次回到具体的情境中，细腻具体地体验这个特征，感受到这个特征的意蕴，领悟那种需要意会的东西，则更难。这需要我们在教学中多想一点办法，多走一条路径，有时候，甚至要多走一点弯路。