2023年为了每一个生命的欢唱 读李希贵校长著作体会.docx
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1、为了每一个生命的欢唱一读李希贵校长著作体会刚刚过去的这个寒假,我参加了诸城市教体局组织的2023年校长(园长)治校育人能力提升培训会,期间主要阅读了局长向我们推举的李希贵校长的系列著作。读李校长的文章,好像在听一位教育家娓娓讲述教育故事,言语平实无华,却又充满智慧;如同他这个人,朴素平易却又睿智深邃。学习之一:学生第一:一腔真爱,一份宽容从高密四中,到高密一中,再到北京十一中学,李校长的教育理念一脉相承,一以贯之,越来越清楚、坚决,那就是以学生为中心的教育观:以生为本。为了每一个学生健康成长,是他的思想内核,是教育的起点,也是基点。更重要的是,这个理念不只是挂在嘴上说说,而是真正地落实在教育行
2、动中,他把公平、尊重、倾听、包容演绎到了X,而且愈演愈烈。学生自己组织运动会,学生当老师,学生代理班主任,把学习的权利还给学生,多一把尺子衡量学生,用“比值衡量成绩,教师完全可以抱歉,与学生共进午餐,为优秀学生写推举汇报他设立“各类奖学金,成立“学生成长效劳中心,评选“卓越学生“优秀学生”专项优秀学生,他找到每一位学生的最近开展区,让校园处处都有学生的印记,让每个生命都绽放最美的模样。他说:学生就是来学校犯错的,我们要同意学生犯错。所以,他用一次“错误的表彰成功救赎了那个桀鳌不驯的孩子;他悄悄地援助那两个青春萌动的孩子顺利度过了青春期;他力排众议收下了那个有特别才华的孩子,为他举办摄影展他给每
3、个学生展示的时机和成长的舞台,他用开展的眼光看学生,他坚信成功是成功之母。他用生态的、多元的观点来看待孩子,他认为大树有大树的风采,小草也有小草的魅力,每个生命都是这个世界上的唯一。他说:爱是教育的灵魂,是永恒的底色。融洽的气氛,和谐的人际关系,成年人的善良、民主、宽容、仁爱,这一切,就是美好人性生长的最适宜的土壤。他说:教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。是的,当你真正为学生着想时,全世界都会为你让路。这就是一位教育家的高尚情怀。反思:平常我们也经常说要把学生放在首位,一切为了学生健康成长,然而到了真正部署工作时,却又常常为了好的成绩让学生加班加点,为了迎接上级检查让学生做手抄报,
4、组织活动时让学生安静当观众,领导来视察工作让学生暂不下课我们为了功利忘却了学生,有时甚至损害了学生,我们与教育方针背道而驰。行动:1 .牢固树立“学生第一思想意识,不管安排什么工作都要先想一想是否能促进学生健康成长。是就做,不是就调整改良工作。2 .拿起表扬的武器,多给学生以鼓舞,以表扬,以褒奖,老师如此,校长更是如此。全体教师每天至少表扬三个学生,给家长发表扬信。班主任每周至少做一个美篇或抖音发给家长,展示每个孩子的闪光之处和进步之处。3 .把课堂学习的主动权交给学生,老师适时点拨引导。4 .举行活动时把设计、组织、主持、舞台等尽可能交给学生去做。5 .全部教师用一个周的时间记住全部学生的名
5、字,校长也要记住全部学生的名字。6 .实施导师制,每个学生都有自己的导师,导师每周至少跟学生谈心谈话一次。7 .同意学生犯错,犯了错不要紧,关键是找出原因,因势利导,对症下药,全部的错误本着教育的原则,大事化小,小事化了,让教育无痕。8 .换位思考,站在学生的角度看问题,经常性反思:假设我是学生,我期望9 .不要随意给学生定性、贴标签、上纲上线,更不能夸大缺点,尤其是品德方面,提倡给学生贴闪光的标签,而且每个学生都要有闪光的标签。结语:当李校长的学生是幸福的,我也要像李校长一样去爱去援助每一个孩子,也让我的孩子们因我而幸福。学习之二:课程第一:一个多样,一种选择课程是学校最为重要的产品,也是学
6、校的核心竞争力。秉承着“为了每一个学生健康成长的核心理念,多样化的课程设计就成为了必须。要适应“每一个学生,就必须基于每一个学生的学习实际,就必须提供适宜每一个学生的课程,也就必须让每一个学生拥有自己的一张课程表。尽管十一学校的师费水平全国领先,但要打破原有的国家课程,整合构建全新的课程也并非易事。而这尚属全国首例。改革很难,但必须向难而行。动力就是为了每一个孩子。从最初的单个学科尝试突破,到后来的扩大学科突破,再到最后的全部学科突破,他们摸着石头过河,边前进边反思边整改,在痛苦中蜕变,最后总算破茧成蝶,一套分层、分类、综合、特需的课程体系成功问世。全校4174个学生,200多门课程,当每个学
7、生人人都拥有自己的一张课程表的时候,原先统一学习的必修课程变成了孩子自己选择自己需要的课程,课程的选择与学习由被动变为了主动,李校长的核心育人理念也就真正完成了。要不,怎能说制造适宜每个学生的教育呢?反思:我校的育人理念就是:让每个生命长成最美的模样。一直以来,觉得这句话挺好,还在大会小会上反复强调,让校园里的每一个生命都长成最好的自己,而且也于每周四下午开设了走班式兴趣课程,虽然仅有20,也总算让孩子们走到自己喜欢或者有特长的课程班里去学习,也就想当然以为这就是落实了“每一个。如今看到了十一学校的课程,才了解自己虽然嘴上说、心里想的“为了每一个都很好,但并没有真正落实到位。行动:1依据现在学
8、校师资、生源、外部环境等条件,尤其是依据学生年龄特点,开展国家课程的校本化实施,比方语文学科的阅读、写作、演讲、诵读等,音乐学科的唱歌、舞蹈等。同时探究国家课程的整合融合课程,比方:以春天、以运动为主题的各学科融合课程。2 .继续开展走班兴趣课程,设计更多的工程让学生选择,聘请校外资源,尽量满足学生的实际需求,在到达让每个学生掌握两项体育技能和一项艺术节能的标准上发觉并培养学生的兴趣爱好,让爱好成为特长。3 .开展特长生培养工程,引领有特长的孩子特长更明显,甚至走上特长之路。4 .深化“扎染校本特色课程,让课程走出诸城,走向更广阔的舞台,在课程中育人,在育人中打造学校品牌。结语:有什么样的课程
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