课件拍摄剪辑服务方案（技术标97页）.docx

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1、1、精品课件制作与完善实施方案 32、视频拍摄方案8第1小节拍摄方式、要求8第2小节常用的拍摄方式 8第3小节拍摄要求12第4小节拍摄技术要点及技巧143、剪辑制作方案166第1小节工作内容、流程及要点16第2小节后期剪辑方案21第3小节特效的录入43第4小节字幕的处理44第5小节音频的处理474、投入本项目的设备51第1小节拟投入设备清单55第2小节摄影设备管理方案55第3小节灯光器材管理方案79第4小节后期制作设备管理方案795、项目实施计划81第1小节组织措施81第2小节使用先进、高效的拍摄装备 82第3小节采取科学、可行的技术措施 83第4小节提高项目质量，保证项目进度84第5小节确保

2、安全，保证项目进度84第6小节经济措施85第7小节工作机制保证措施856、服务质量保证措施 86第1小节脚本保障措施86第2小节拍摄保障措施89第3小节后期制作保障措施90第4小节人员管理保障措施91第5小节质量控制措施941、精品课件制作与完善实施方案本项目内容由我公司提供自然资源、思想政治、法律法 规等领域相关课件，根据实际需求进行后期制作与完善。并 拍摄厅、处（室、局）领导讲课、各类培训班、集中学习会、 专家学者讲座等视频制成课件，供全省自然资源省市县三级 部门平台用户学习使用，提升全省自然资源部门工作人员政 策水平、业务能力和专业素养。一、根据课件用途不同，将精品课程课件分为几类（1）

3、 “助教型的教学课件（电子教案）助教型教学课件可根据教学计划和进度来采用分支型 设计方法，即将教学内容分成若干独立而又有联系的小单 元，每个小单元都可完成教学目标的一部分。采用启发性提 问来导入，从而引起注意，依照学习速度教授各种概念以及 技巧，利用节省的时间通过实例讲解概念（2）模拟课件模拟课件用于模拟课件内相关案例的演示课件，通过模 拟情境，让学生通俗易通的方式来让学生从屏幕上感受到实 际现象，模拟课件可采用现实拍摄以及mg动画演示的方式 来进行制作（3）课堂实录通过拍摄录像对一节课的师生教学活动进行实时记录，授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地,保证录制现 场光线充足、环境安静、整洁

4、、避免在镜头中出现有广告或 与课程无关等内容二、设计1 .原理教学对象的分析在设计和制作精品课程课件时，对学习者进行分析是设计 的关键环节。课件设计的指导思想是以学习者为中心，充 分体现学习者的主体性和教学方法的现代化，以培养和帮 助学习者提高自主学习和创新意识为目标。教学设计的一 切活动都是为了学习者的“学。因此，对学习者的分析 可为教学设计的一切活动提供依据。在课件的设计活动 中，应该做到对学习者的社会背景、心理特征、学习风格、 认知水平以及知识结构进行调查，并建立学习者的档案。 通过对这些数据的分析，掌握不同学习者的学习需求和个 性化需求，以便对不同的学习者提供相应的学习建议，开 展个性

5、化教学。这样才能真正地把因材施教与扩大教育规 模统一起来。（2）教学目标的制定精品课程多媒体课件是为教学服务的，是一种新的教学媒 体，也是教材的一个重要组成部分，应当符合相关课程教学 大纲的要求。多媒体课件在完成教学大纲的要求的同时，不 一定要完全受教材的限制。教师要处理好多媒体课件与文字 教材和其它教学手段的关系。应根据教学大纲的要求，首先 明确教学目标、要求和教材的重点、难点。教学目标是教师 和学生从事教学活动的指南和出发点，也是评价教学活动过 程的依据，对教师来说是教授目标，更重要的是内化为学习 者的学习目标。教学目标的确定既是对人才培养要求这一总 目标的具体表现，又是教学过程的出发点和

6、归宿。由于信息 技术的整合，给学习者创建了一个资源丰富的多媒体和网络 环境。在课件的设计中，一定要重视教学目标的编写，要以 明显的方式呈现，使每个学习者都能明确学习的任务和目 标。(3)教学策略的设计教学策略的设计就是解决“如何教学的问题，是实现教学 目标的方式。教学设计者只有掌握较多的教学策略，才能根 据实际需要设计出良好的教学方案，才能对类型众多、范围 广泛、性质和形式各异的教学目标做到系统地考虑诸多因 素，设计出在总体上的择优的教学策略。将内容划分成一个 个相对独立的小模块。每个模块应当有它明确的主题和相对 完整的内容。精品课程课件是面向学生的，是个性化的课件。 因此，只能靠丰富而精炼的

7、内容、方便有效的表现形式、生 动悦目的画面去吸引学生2 .原则结构清晰、操作灵活方便精品课程课件是利用多种媒体形式实现教学的。要想设 计一个优秀的精品课程教学课件，应该掌握它的设计原则。 (1)结构清晰一个好的精品课程课件应该清晰和有条理，包括复 习、新课引入、新课讲授、课堂练习、小结等环节。这样 既一目了然、内容丰富又重点突出。(2)创设教学情境、激发学习兴趣精品课程课件的设计应强调课程本身内容的丰富性，充分 利用网络资源的庞大信息量，为网络学习者创设一个丰富 的资源情境、案例情境、问题情境和活动情境，从而激发 学习者的学习动机，促使学习者积极参与、积极探索。(3)通用性通用性是考察精品课程

8、课件效率和效益最重要的标准。许 多老师制作课件，出发点不是为整体的教学服务，只是为 了偶然上公开课的需要，花了很多时间和精力。制作课件 肯定是要花时间的，问题是时间必须花得值，人力的浪费 是最大的浪费。制作的课件应该通用性很强。(4)科学性精品课程教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、 动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分 明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，要充分利用计算机 的交互特性，不失时机的穿插学与教的信息。教学对象的分析现代教育理论认为学习者是教学活动的中心和主体，特别是 我们这一类的成人院校，在设计和制作精品课程课件时，对 学习者进行分析是教学系统设计的关键

9、环节。课件设计的指 导思想是以学习者为中心，充分体现学习者的主体性和教学 方法的现代化，以培养和帮助学习者提高自主学习和创新意 识为目标。教学设计的一切活动都是为了学习者的“学。 因此，对学习者的分析可为教学设计的一切活动提供依据。 在课件的设计活动中，应该做到对学习者的社会背景、心理 特征、学习风格、认知水平以及知识结构进行调查，并建立 学习者的档案。通过对这些数据的分析，掌握不同学习者的 学习需求和个性化需求，以便对不同的学习者提供相应的学 习建议，开展个性化教学。这样才能真正地把因材施教与扩 大教育规模统一起来。2、视频拍摄方案第1小节拍摄方式、要求课件拍摄需要注意的事项非常多，拍摄方式

10、和角度直接 影响画面展现的效果，那么如何选择拍摄方式呢？拍摄角度大致分为三种：平摄、仰摄、俯摄；平摄即水 平方向拍摄，一部片子是以平摄为主，偶尔需要变换一下拍 摄的角度，由下往上的拍摄或由上往下的拍摄，即仰摄与俯 摄。这样课件不会单调乏味，观感能够增色不少。拍摄手法实在是太多，罗列部分吧：试拍、实拍、偷拍、 补拍、重拍、顺拍、跳拍、连拍，这是从拍摄角度讲。单机 拍摄、多机拍摄，这是从机器角度讲。跟焦点、对焦点、转 移调焦、分别聚集、量光、测光，这是从机器拍摄方法上讲。 其它还有构图、透视、景别选择、拍摄角度（俯拍、仰拍、 平拍）、色调、布光、特技摄影（如高速摄影、慢速摄影、 显微摄影、停机再拍

11、、多次曝光等）以及后期的模型接景、 模型合成等等。第2小节 常用的拍摄方式摄影、摄像机的运动（拍摄方式）L推：即推拍、推镜头，指被摄体不动，由拍摄机器作 向前的运动拍摄，取景范围由大变小，分快推、慢推、猛推, 与变焦距推拍存在本质的区别。2 .拉：被摄体不动，由拍摄机器作向后的拉摄运动，取 景范围由小变大，也可分为慢拉、快拉、猛拉。3 .摇：指摄影、摄像机位置不动，机身依托于三角架上 的底盘作上下、左右、旋转等运动，使观众如同站在原地环 顾、打量周围的人或事物。4 .移：又称移动拍摄。从广义说，运动拍摄的各种方式 都为移动拍摄。但在通常的意义上，移动拍摄专指把摄影、 摄像机安放在运载工具上，沿

12、水平面在移动中拍摄对象。移 拍与摇拍结合可以形成摇移拍摄方式。5 .跟：指跟踪拍摄。跟移是一种，还有跟摇、跟推、跟 拉、跟升、跟降等，即将跟摄与拉、摇、移、升、降等20 多种拍摄方法结合在一起，同时进行。总之，跟拍的手法灵 活多样，它使观众的眼睛始终盯牢在被跟摄人体、物体上。6 .升：上升摄影、摄像。7 .降：下降摄影、摄像。8 .平摄在课件拍摄过程中，摄像者的身体站直，把摄录像机放 在胸部到头部之间的高度拍摄，是最正确的做法，也是握着 录像机最舒适的位置，要使摄像机与被摄者始终保持在同一 水平线上。9 .仰摄一半多用于表现拍摄物的宏伟高大，仰摄时可以根据想 要的效果来调节角度，若想目标拍出来

13、略显高大，则拍摄角 度倾斜某个角度向上拍摄，用这种方式拍摄可以强化被拍摄 主体。这种拍摄方式多用于拍摄人物近距离特写画面，采用 仰摄一定要注意拍摄角度，角度不同所表达的效果就会有很 大的差距，它使用可以渲染气氛，增强课件的视觉效果，若 是用法不当或是过多则会适得其反。10 .俯摄这种拍摄方式大多用于拍摄超远画面，拍摄大场面的全 景，如场景、赛事等，俯摄的画面效果有层次感、纵深感， 可以给人以辽阔宽广的感觉，若想使画面更具立体感，需要 采用高机位，以大俯视角度进行拍摄，这样拍出来的课件效 果会更加大气壮观。但是近距离拍摄人物却不太适合使用俯 摄的手法，这样拍出来的效果会与仰摄拍出来的效果恰恰相

14、反，首先从外形来看会使人物变矮变胖，其实人物的气势也 会大大降低，非但起不了强调作用，反而使被拍人物有种被 藐视的感觉，气场大大减弱。因此拍摄方式使用要恰当，否 则表现出来的效果差强人意。与平摄方法结合，站在一座高 楼大厦前，先用平摄的方法拍摄楼的底座，再由下往上慢慢 移动镜头直至高楼的顶端，小小的一组镜头把整座楼的景观 纳入视线，使得高楼更显雄伟壮观。11 .甩：甩镜头，也即扫摇镜头，指从一个被摄体甩向 另一个被摄体，表现急剧的变化，作为场景变换的手段时不 露剪辑的痕迹。12 ,悬：悬空拍摄，有时还包括空中拍摄。它有广阔的 表现力。13 .空：亦称空镜头、景物镜头，指没有剧中角色（不 管是人

15、还是相关动物）的纯景物镜头。14 .切：转换镜头的统称。任何一个镜头的剪接，都是 一次“切”。15 .综：指综合拍摄，又称综合镜头。它是将推、拉、 摇、移、跟、升、降、俯、仰、旋、甩、悬、空等拍摄方法 中的几种结合在一个镜头里进行拍摄。16 .短：指短镜头。电影一般指30秒（每秒24格）、 约合胶片15米以下的镜头；电视30秒（每秒25帧）、约 合750帧以下的连续画面。17 .长：指长镜头。影视都可以界定在30秒以上的连续 画面。对于长、短镜头的区分，世界上尚无公认的“尺度”， 上述标准系一般而言。世界上有希区柯克绳索中耗时10 分钟、长到一本（指一个铁盒装的拷贝）的长镜头，也有短 到只有两格、描绘火光炮影的战争片短镜头。18 .反打：指摄影机、摄像机在拍摄二人场景时的异向 拍摄。例如拍摄男女二人对坐交谈，先从一边拍男，再从另 一边拍女（近景、特写、半身均可），最后交叉剪辑构成一 个完整的片段。19 .变焦拍摄：摄影、摄像机不动，通过镜头焦距的变 化，使远方的人或物清晰可见，或使近景从清晰到虚化。20 .主观拍摄：又称主观镜头，即表现剧中人的主观视 线、视觉的镜头，常有可视化的心理描写的作用。第3小节拍摄要求L平拍摄时，首先将身体面对摇镜头的终止方向上，使摄像 机稳定，朝向摇摄的最后一点，然后身体转向摇