苏少版六年级上册综合实践第一单元《考察探究》全部教案（含4个主题活动）.docx

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1、第一单元考察探究主题活动一生活中的小窍门教学目标1开展本项活动的目的是为了培养学生调查研究、收集信息、选择信息、整理信息的能力;提高学生合作、探索的能力，使学生知道生活中有许多的小窍门，能够帮助我们轻松解决一些难题，从而也激发学生自己发明出一些小窍门的兴趣。2.了解生活中的小窍门，并会实际操作。3 .激发学生的好奇心和求知欲，初步培养从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。4 .进一步提高学生与人交流，合作的能力，养成合作、分享、积极进取良好的个性品质。教学重点了解生活中的小窍门，并会实际操作。教学难点为了培养学生调查研究、收集信息、选择信息、整理信息的能力;提高学生合作、探索的能力，

2、使学生知道生活中有许多的小窍门，能够帮助我们轻松解决一些难题，从而也激发学生自己发明出一些小窍门的兴趣课前准备搜集生活中的小窍门。教学过程第一课时一、谈话导入。在生活中，我们常常会碰到各种琐碎、棘手的问题，比如，削了皮的苹果生“绣”了，土豆变“红”了，污渍把衣服弄脏了洗不干净，等等。怎样防止出现这些情况？只要我们掌握一些知识，略施小计，就可以让生活中的许多难题迎刃而解，这就是生活中的小窍门。（板书课题：生活中的小窍门）二、新课探究。（一）在日常生活中，有一些小窍门，可以解决我们生活中的难题或者让一些复杂的事情变得简单。你搜集到哪些生活小窍门？一起交流交流吧！(一)小组交流，代表汇报。1、通过网

3、络查找到的“生活中小窍门”。(1)生活小窍门IOO妙招。(2)生活小窍门大全。(3)学习小窍门。(4)水龙头上的污渍用棉布和牙膏轻松清除。(5)取一两片阿司匹碾成粉末，用凉水调成糊状，涂抹患处，可减轻或消除瘙痒。2、通过访问了解的。3、通过微信抖音看到的。(二)教师分类整理，梳理如下：1、吃的窍门一一整理出食物挑选、保存与保鲜的窍门并制作出精美的资料集。2、穿的窍门一一收集衣服挑选和保存、祛除衣服污渍、衣服保养的方法，并设计各种形式展示。3、用的窍门一一收集生活中有些物品可以废物利用，并且从节能方面进行收集资料。(三)在校园生活中，可能会遇到同学流鼻血，或者打冷嗝，或者不小心被水烫着或者课间不

4、小心跌倒、擦伤、扭伤等问题，你有妙招解决这些问题吗？1、讨论这些在生活动中我们都离不开？2、根据自己感兴趣的方面准备活动分组(定出小组成员组长参与的活动参与的方法成员分工等)。(3)在老师的指导下设计活动方案5 .教师指导重点：(1)引导查找有关吃、穿、用的小窍门资料，可以从网络、资料等方面进行，还可以向父母及朋友咨询。(2)实践调查。(对生活中的小窍门有一些了解和认识。)三、布置任务，展开实践活动1、通过查找书籍、网络、家庭生活中获取关于“生活中小窍门”的信息。2、小组成员共同整理，进一步加工、整合材料，合成小组交流文稿，确定发言人，准备上课交流。四、教师指导重点：（一）查找应学会归纳总结重

5、点内容，避免内容过多过杂。（二）调查实践时应注意方式、文明礼貌等等。（三）活动中小组成员要注意分工合作，相互协作，课堂外时一定要注意安全。第二课时一、实践探索，我能行。（一）知其然，更要知其所以然。很多生活中的小窍门，真的有效吗？让我们亲自实践验证一下吧！实验一：将苹果削皮后分成四块，分别暴露在空气中和放入冷水、糖水、盐水中浸泡。进行对比观察并做好记录，填写观察表（一）观察表（一）观察结果A杯直接暴露在空气中的苹果，颜色变成（）结论B杯中用冷水浸泡的苹果，颜色变成OC杯中用糖水浸泡的苹果，颜色变成OC杯中用盐水浸泡的苹果，颜色变成O实验二：方法1是盐苹果表上接一下,然后洗掉盐再削皮；方法2是在

6、削皮后切成块的苹果上滴几滴檬汁；方法3是把没削皮的苹果放别盐水浸泡一会,然后削皮。将以上三种方法进行时对比观察并好记录,完成观察表（二）观察表（二）观察结果用方法1得到的苹果，颜色变成OO结论用方法2得到的苹果，颜色变成Oo用方法3得到的苹果，颜色变成Oo（二）通过以上两次实验，你们知道了什么？二、科技发展，生活便利。（一）“现代科技给我们带来了什么？”如“电视与人类生活”“因特网与人类生活，手机与人类生活，现代科技与医疗研究”，现代科技与农业，现代科技与国防”“现代科技与服务行业”“科技进步带来的环境问题”“游戏机对青少年的影响”等。（二）出示教材第5页，软件图片。教师问：你们认识这些软件吗

7、？你使用过它们吗？说说它们给我们生活带来的便利吧！生1:妈妈上次带我去买东西，在取款机取钱很方便。生2：爸爸上次带我去看病，网上预约了不用排队，好方便哦。生3：我饿了，妈妈帮我叫卖，手机按按一会吃的就来了，太方便了。（三）实用生活小技能，给我们生活方式带来大转变，试试智慧饮食的小窍门带来了乐趣。1、酸奶草莓，把草莓泡进酸奶里然后冷冻。2、黄金鸡蛋，疯狂晃动鸡蛋后煮熟剥开。3、酸奶冰棒，在盒装酸奶顶部开小口插入冰棒棍冷冻。4、水果冰棒将狒猴桃切片裹上巧克力冷冻。三、回顾总结，评价反思。（一）通过这次活动，你有什么收获？请与大家交流一下。（二）请你将自己发现的生活小窍门拍成照片或视频，放在班级群分

8、享，看看同学们给你的星级评价。第一单元考察探究主题活动二雾霾现象探秘活动目标1 .引导学生通过各种途径了解雾霾,培养学生收集、整理与分析相关信息和资料的能力。2 .引导学生通过调查了解雾霾天气给人类生活带来的各种危害,能在雾霾天气时知道采取一些适当的防护措施,培养学生善于观察、交流合作和自我保护的能力。3 .引导学生动脑筋想办法,为治理雾霾出谋划策,培养学生的社会责任感。活动准备学生：1 .雾霾天的时候,拍几张照片或一段视频,观察雾霾笼罩下人们的生活,并将照片或视频保存到U盘或上传到网盘，以便课堂上交流。2 .对于雾霾有哪些问题?写出自己的问题,并试着通过看电视、听广播、读报纸、上网、与大家交

9、谈等方式自己去探究、去寻求答案。教师：1收集一些雾霾笼罩下的人们生活的照片、视频或相关报道等2.和学生同步了解一些关于雾霾的信息活动课时1课时活动过程一、话题导入PPT出示一组图片，引出雾霾话题,激发学生的探究兴趣,然后组织学生谈谈自己看了这些图片后的感受,最后出示课题“雾霾现象探秘”。二、交流学习结合“成长手册”中“任务单”的内容,组织学生说说各自对雾霾的了解,弄清相关问题。（一）了解雾霾。1、让学生观看关于雾霾的报道。看完报道,教师问：哪位同学能说说报道中经常提起的一个词是什么？学生回答。教师:那么什么是雾霾天气呢?学生根据平时的见闻回答。教师:现在我们来看看气象学上是怎么定义雾霾的。2、

10、PPT出示“什么是雾霾天气；雾霾是雾和霾的混合物。早晚湿度大时，雾的成分多；白天度小时,霾占据主力。雾以灰尘作为凝结核,含有很多对人体有害的物质；霾的核心物质是悬浮在空气中的硫酸、硝酸、灰尘等颗粒物,对人体的危害更大。雾霾能直接进入并粘附在人体下呼吸道和肺叶中,损害人体健康。因为空气质量的恶化,雾霾天气现象出现增多,危害加重。中国不少地区将雾并入霾起作为灾害性天气现象进行预警预报，统称为“穿霾天气”。（二）PM2.5是什么?PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,也称为可入肺颗粒物。它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20.PM2.5粒径小，含有大量的有毒有害物质，且在大气中的停留

11、时间长输送距离远，因而对人体和大气环境质量的影响更大。PM2.5是霾的罪魁祸首。（三）探究雾霾的形成及危害。1、教师:谁知道雾霾是怎样形成的?学生根据平时的见闻回答。PPT出示“雾霾的形成原因”。雾：当气温低，大气压低,空气不流动时，水汽凝结形成“雾霾:大气压低，空气不流通;道路扬尘、建筑施工扬尘;汽车尾气;工厂制造出的二次污染;冬季取暖排放的污染物等。2、教师:我们知道了雾霾的形成原因，那么雾霾天气有什么危害呢？PPT出示新闻报道“呼吸门诊爆满,不堪霾怨哮喘病人翻番”。教师:看了这个报道，你有什么想法?你在雾霾天气时有什么不舒服的感受？学生小组分析讨论并回答。3、PPT出示“雾霾天气的危害”

12、。影响人的健康：不利于儿童成长、影响生殖能力、影响人正常的呼吸、影响心理健康诱发多种疾病：哮喘、咽炎、脑溢血、结膜炎、高血压影响交通安全比香烟更致癌三、实践探究（一）雾霾巧应对。1、教师:既然雾霾天气危害这么多，我国政府是怎样关注雾霾并采取了哪些措施呢?雾霾是CCTV-焦点访谈栏目组跟踪报道次数最多的一个话题。2、教师:既然国家对我们学生这么关心爱护，我们又该做些什么呢?我们要从我做起，从小事做起，告诉自己身边的人为减少雾霾天气尽自己的一份力，同时要学会在雾霾天气里进行自我保护。3、教师:遇到雾霾天气，我们还应该注意哪些问题？4、趣读平安歌谣,牢记应对技巧。雾霾天气少开窗，戴上口罩保健康;避开

13、人群少逗留，洗脸漱口清鼻腔。5、什么是APEC（艾派克）蓝?它是怎么来的？6、演一演:每个小组自编自演一个情景短剧，宣传应对雾霾的技巧。（二）防霾见行动。1、出门戴口罩。2、进入室内洗脸、漱口、清理鼻腔。3、雾霾尽量不开窗。（三）防霾神器。1、防霾鼻。2、防霾车。3、防霾窗纱。4、防霾植物。四、拓展延伸以下活动可根据实际有选择地开展：1“禁燃烟花爆竹”，我是小小劝导员。2 .借助校园广播台，宣读“禁燃烟花爆什”倡议书，号召全校师生从我做起。3 .“小手拉大手，防霾一起走”，发动全校学生利用课余时间走进各自的社区、村庄，向居民宣传雾霾的危害如何防霾治霾的知识，助导各家各户不要燃放烟花爆竹。4组然

14、部分学生走上街头进行防霾治霾宣传（可借助于音响、小喇叭），开展“抵制空气污染行动”签名活动。第一单元考察探究主题活动三我们的传统节日活动目标1、通过考察探究的方式了解我国传统节日的来历和风俗，搜集相关的民俗故事、民谣、诗词、图片和实物等，培养学生搜集信息能力。2、引导学生体验传统节日，并从己然形成的节日文化交流中，激发民族自豪感和自信心。3、引导学生在考察探究活动中体会传统节日及对人们“衣食住行”方方面面的影响，培养主动传承民俗文化并不断补充完善的积极性，提升主动传承民俗文化的责任感。活动重难点：1、活动重点：通过考察探究的方式了解我国传统节日的来历和风俗，搜集相关的民俗故事、民谣、诗词、图片

15、和实物等，培养学生搜集信息能力。2、活动难点：引导学生在考察探究活动中体会传统节日及对人们“衣食住行”方方面面的影响，培养主动传承民俗文化并不断补充完善的积极性，提升主动传承民俗文化的责任感。活动准备1 .以传统节日的由来和节日里的民风民俗为主题，进行广泛的书本和网络阅读。2 .根据自己的兴趣，从节日穿着、节日美食、节日住所美化、节日出行（或行为活动上的变化）等方面选择其一啊，进行重点调查和研究。3 .成果展现方式可以是文本、图片、实物、视频和表演等。活动课时：2课时活动过程第一课时一、图片导入，揭示主题。1 .课件:风俗图片联播。2 .提问：通过图片，你看到了哪些传统节日？（春节、重阳节、中秋节、端午节、清明节、元宵节）3 .揭示主题：我们的传统节日。二、交流探究1 .激趣:考察探究事物时，知其然只是第一步，知其所以然更重要。那么这些传统节日是怎么产生的呢？2 .交流:故事连讲，有同类主题的及时补充。3 .评析:通过故事探来历，这个形式怎么样？4 .方法点拨:你们都是通过什