北京航空航天大学辅导员招聘考试历年真题试卷及答案.docx

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1、北京航空航天大学招聘考试历年真题库含答案（供复习参考）一、单项选择题（请从四个备选项中选择一个符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选、多选或未选均无分。每小题1分，共20分）L对职称、工作环境、工资、福利以及在学校中的地位等方面的追求，这是教师生涯发展的（C ） OA.内职业生涯发展目标B.外职业生涯发展目标C.个体职业生涯发展目标D.群体职业生涯发展目标2 .教师亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，能够用角色规范来衡量和调控自己的行为。这是教师职业角色意识发展的（C ） OA.角色认知阶段B.角色成熟阶段C.角色认同阶段D.角色信念阶段3 .教师的热心和同情心是对教学效

2、果有显著影响的（c ）。A.认知特征B.能力特征C.人格特征D.意志特征4,面对压力，人们会有各种应对方式，调整认知方式和期望水平的方式属于（d ） oA.防御性应对B.反抗性应对C.间接应对D.直接应对5.大学生思维发展的主要特点是（d ）。A.从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主转化B.从以遵从形式思维为主向以形式逻辑思维为主转化C.从以辩证逻辑思维为主向以形式逻辑思维为主转化D.从以形式逻辑思维为主向以辩证逻辑思维为主转化6,心理学家卡特尔将人的智力分为两种，其中由速度、能量、快速适应新环境的测验来度量的一般的学习和行为能力，称为（a ） oA.流体智力B.晶体智力C.多元智力D.成

3、功智力7 .培养大学生健康的学习心理，可从以下几方面入手（d ） oA.建立对专业的信任感B.培养专业兴趣C.提高自主学习能力D. A、B、C都是8 .根据教育心理学家加涅对学习的分类，最简单的学习是（b ）。A.刺激一反应学习B.信号学习C.概念和规则学习D.解决问题学习9 .曾经被一条大狗咬过的人，后来看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是（a ） oA.刺激泛化B.刺激分化C.刺激恐惧D.刺激评价10 . “望梅止渴”这种现象最适宜的解释是（b ）。A.斯金纳的操作条件作用B.巴甫洛夫的经典条件作用C. 士兵的士气高D.梅子对人的味觉器官的刺激作用11 .奥苏贝尔认为学生的课堂学习主要是（C

4、 ） OA.发现学习B.条件反射学习C.有意义接受学习D.问题解决学习12 .奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出的教学策略是（d ）。A.非指导性学习策略B.同化策略C.练习策略D.先行组织者策略13 .主要反映事物的性质、内容、状态和事物变化发展的原因，即回答“某物是什么”的问题的知识，这是（b ） OA.程序性知识B.陈述性知识C.人文性知识D.经验性知识14 .个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征是（a ）。A.性格B.能力C.气质D.人格第6页共6页15 .道德认识形成的关键是（.道德信念

5、的确立B.道德知识的获得C.道德概念的获得D.道德意志的锻炼16.在学生的价值观形成过程中，通过分析和评价的手段，帮助学生减少价值混乱，促进同一价值观的形成，并在这一过程中有效地发展学生思考和理解人类价值观的能力的方法，称为（c ） o.道德两难故事法B.榜样学习法C.价值澄清术D.角色扮演法人际交往的前提是（a ） oA.人际间的认知B.人际间的地理距离C.人际间的情感互动D.人际间的互惠关系18 .心理学家基于对交往中信息传达的研究，总结出一个公式如下（d ）。A.人类信息表达的效果=38%语言+ 55%声音+ 7%体态语B.人类信息表达的效果=55%语言+ 7%声音+ 38%体态语C.人

6、类信息表达的效果=55%语言+ 38%声音+ 7%体态语D.人类信息表达的效果=7%语言+ 38%声音+ 55%体态语19 .美国心理学家鲍姆林特指出，有利于子女形成独立、直率、乐于助人、亲切、善于社交的性格的父母的教养方式是（c ）。A.专制型B.放任型C.权威（民主）型D.绝对服从性20 .当人们经受了极端严重或持续的紧张之后，就会出现一种不寻常的心理现象是（a ） oA.习得性无助B.刻板印象C.晕轮效应D.超限效应05、科技进步对高等教育发展的作用：1 .科技进步促进了新的高等教育职能的产生，拓宽了高等教育的发展空间。2 .科技进步改变了高等学校的专业设置，极大地丰富了高等教育内容。3

7、 .科技进步改革了高等教育的层次结构，其中研究生教育层次不断扩大，研究生教育已成为高等教育中的一个重要层次。4 .在当代社会，科技进步对高等教育发展的影响表现为促进高等学校强化科学研究。5 .科技发展强化了高等院校与产业的联系。6 .科技进步提升了高等教育的社会地位，为高等学校的发展营造了理想的社会氛围。06、高等学校的职能：培养高级专门人才、发展科学、直接为社会服务。这三项职能相互联系，相互渗透。其中，培养人才是高等学校的基本职能和中心任务，是高校之所以为高校的根本理由。发展科学是高等学校的重要职能，这既是高等学校培养高水平人才的保障，又是高等学校不同于其他层次学校的本质要求。为社会服务是高

8、等学校前两项职能，在当地社会的合理延伸和实际应用，既是高等学校对当地社会应尽的义务，也是高等学校本身发展的内在需要。07、教师在高等学校的作用：与高等学校的三大职能相呼应。(1)他们是培养高级专门人才的主要承担者。教师教学的基本任务是：1,通过对教材的加工，创造性地传播科学文化知识。2.开启学生智慧，培养学生能力。3.教书育人，促进学生全面发展。(2)他们是发展和创新科学技术的重要实现者。他们通过知识的传播及运用，直接为社会服务。08、科学研究在高等学校中的作用：(1)高校自身发展的必然要求。提高师资水平的基本途径。(3)促进学生全面发展的重要手段。学科发展的基础。(5)高等学校管理现代化的重

9、要保障。(6)高等学校为社会服务的重要渠道。09、教育方针的定义：教育方针是指国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情,通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。10、教育目标的定义、特征和意义(或作用)：教育目标是指把受教育者培养成为一定社会所需要人的基本要求。具有主观性、客观性、特殊性。它的意义在于：L教育目标是高等教育活动的总方向，对高等教育活动的结果起着规范的作用。即导向作用2 .教育目标是高等教育活动的依据，是一切高等教育工作的出发点。一一即调控作用。3 .教育目标是高等教育活动的归宿，具有检验高等教育效果的标准作用。一一即评价和

10、激励作用11、高等教育目标制定的依据：1 .社会发展的需要：首先,要反映政治和经济的需求，反映占统制地位的阶级或集团的利益；其次，还必须以一定历史阶段的生产力发展水平为依据。2 .人的发展需要：人的发展的需要与社会发展的需要是辩证统一的。首先，人需要在社会中发展自己。其次，高等教育对象是活动着的人，他们的身心发展有着自己的内在规律。因此，高等教育应该以社会发展需求为依据，设定自己的目的，也应该以人的发展需求为依据，来设定自己的目的。它通过满足人自身的发展需求来满足社会的发展需求，而满足社会的发展最终又是为了满足人本身的发展需求。3 .制定目标应处理好的几对关系：第一，是心与身的关系，即心理素质

11、与身体素质之间的关系。第二，是德与才的关系，即道德品质与才智的关系，即要求德才兼备。第三，是品德素质内部的，社会性品德与个性心理品质之间的关系，即要求完满人格。第四，是才智素质内部的知识、智力、能力的相互关系。12、培养目标的定义：培养目标是各级各类学校确定的，对所培养人的特殊要求，是教育目标在不同学校的具体化。专业培养目标，一般包括三个方面的具体内容：培养方向；使用规格；规范与要求。13、课程目标的定义：课程目标是指课程本身要实现的具体要求，期望一定教育阶段的学生，在发展品德、智力、体质等方面达到的程度。14、高等学校课程的三大特征：L专业性：高等教育要把具有一定文化、科学知识和基本能力的大学生培养成高级专门人才，要依据发展专门职业的要求，或发展某一专门领域文化、科学的要求，开设专门化的课程。2探究性：高等学校课程必须引导学生探究并掌握高深的、专门化的文化、科学知识，通过指导大学生从事科学研究活动培养他们发现新问题、新知识和新方法的能力。3.前沿性：高等学校课程应该把大学生引向某一专门领域文化、科学研究的前沿,了解这一领域的研究现状、存在的问题和可能的发展方向。这样，高等学校才能培养出具有创新精神和创新能力的人才，从而发展专门职业或创造新的文化、新的科学。