无锡市苏少版六年级综合实践上册第三单元《活动主题三：简易互动媒体作品设计》教案.docx

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1、第三单元设计制作活动主题三简易互动媒体作品设计一、活动设计说明信息技术发展日新月异,信息技术课程正从单纯的偏重技术向信息技术的创新应用过渡。全国范围内更是掀起了以“创客”为核心的实践课程开发热潮,国内很多学校也成立了创客教室、创客工厂,他们借助3D打印、ArdUino板、SA等软、硬件,制作出了很多令人惊奇的数字互动作品。本次活动以“简易互动媒体作品设计”为主题,将设计制作“神奇的盒子”这一数字互动作品作为主要活动内容。通过活动,引导学生认识ArdUino板、S4A、传感器等开源软、硬件,掌握简易数字互动作品的制作方法、原理。鼓励学生运用信息技术,设计制作一些有趣、实用的互动作品,激发学生的创

2、新潜力,提高学生的创造能力,让新奇创意变为现实成为可能。二、活动目标1引导学生认识Arduino板与光敏传感器,了解不同类型传感器的作用,学会连接Arduino板与光敏传感器,连接Arduino板与电脑。2,让学生熟悉SA软件,能使用SA软件、Arduino板、光敏传感器等制作简易数互动作品。3 引导学生运用信息技术,设计制作一些简易的数字互动作品,帮助解决实际问题于学习和生活。4 .通过综合实践活动,激发学生的学习热情、创新潜力;培养学生的创新精神,与他人分享的意识;提升学生对软、硬件搭建的操作能力。活动准备学生：1 .按照“成长手册”中的“任务单”提示,进行自我实践、准备。2 .有条件的学

3、生可以准备一个U盘,用来存储程序文件。教师1 .准备相关演示课件、“神奇的盒子”源程序,平台搭建（ArdUinO驱动安装、SAA固件的刷写、S4A软件安装）。2 .根据教学规模对学生进行分组,准备相应数量的Arduino板、光敏传感器（“成长手册”中使用的是光敏电阻类光敏传感器,实际准备时可选择光敏二极管类,同时程序应该做相应变化）、USB数据线、杜邦线、盒子（尺寸要求:长、宽、高均在1220厘米比较合适）。“任务单”的第1项、第3项学生应尽量在父母或是教师的指导下进行,现在网络上恶意软件很多,学生的辨别能力有限,如自行下载、安装、扫描二维码,有可能对手机、电脑安全造成影响。“任务单”的第4项

4、,教师可以安排学生以小组为单位自行准备,同时应提醒学生注意盒子的大小,长、宽、高均在1220厘米比较合适,长方体或是正方体都可以,盒子可以打开和关闭,不能透光。准备过程中,学生可能还会遇到ArdUino驱动程序的安装、S4A固件的下载和刷写ArdUino板与S4A程序的连接等问题,具体操作可关注“能量力口油站中的SA与Arguing板的连接“微课程。教师可事先按照教程将这些软件环境搭建好,也可让学生自主学习。四、活动过程建议课时数：1（-）激趣导入教师课件展示课题：“简易互动媒体作品设计一神奇的盒子”谈话:同学们,今天我们学习的内容是什么?（学生回答：“神奇的盒子”。）那这只盒子有什么神奇之处

5、呢?屏幕中有一个盒子,老师这里也有一个这样的盒子,只要有人打开这个盒子,电脑就会给出提示“你的盒子已经被人打开!”同时发出警报声。你们信不信,谁想试一下？教师让学生尝试,感受盒子的神奇。（程序课件内容:打开实物盒子,电脑给出提示,同时播放一段警报声。）谈话:你们也想要一个这样的盒子吗?老师每个小组发一个,请小组代表来试一下,能让盒子听从指挥吗?学生尝试后,发现无法成功,教师择机引入课程。谈话:同学们，“神奇的盒子”中到底有什么呢?如何做出“神奇的盒子”？我们一起来看一段视频。（二）硬件、软件的连接1 .教师播放ArdUino板、光敏传感器、数据线、S4A的连接微课教程2 .学生根据微课教程动手

6、操作。课件计时,要求学生在规定时间内连接成功。对于获得成功的小组给予奖励,最先成功的小组获得3颗实践星,其他成功的小组可以获得2颗。3 .学生动手操作时,教师及时发现问题,处理学生可能会出现的一些情况。4 .学生完成之后,教师让最先完成的小组代表进行展示,并让学生简要说说盒子里各硬件的名称和作用。如果学生出现了错误,教师及时纠正。谈话:我们的硬件都已经连接完成了,那神奇的盒子是否就制作完成了呢?还差哪步。学生回答后,教师小结:除了硬件的搭建,我们还需要用SA软件对盒子进行编程0()S4A互动作品程序的编制1 .教师播放“神奇的盒子”S4A程序编制的微课教程。2 .学生根据微课教程/J、组合作,

7、动手操作、调试3 .教师鼓励学生有自己独特的编程思路和创新之处,发扬创新精神4 .对于最先设计出“神奇的盒子”互动作品的小组,可获得3颗实践星,其他成功的小组可以获得2颗。5 .小组代表进行现场演示,教师评讲。(四)自我探索,拓展创新1.教师播放生活中冰箱门长时间不美闭才发出声音报警的视频2,让学生讨论如何让我们的“盒子”也实现这样的功能,尝试操作。教师引导学生可以通过变量和延迟等待的方式进行判断,从而实现延迟报警的功能。学生作品展示完成后,教师引导学生完成“成长手册”中“小脚印”的星级评价,评价部分可以根据小组获得的实践星进行填写或根据实际情况评定。3.教师鼓励学生进行课后拓展创新尝试谈话:

8、今天同学们学得都不错,都很棒,我们利用ArdUino板和传感器等硬件还可以设计制作出很多好玩、有趣、实用的互动作品。下面就是一些作品展示。教师播放视频课件:“升国旗”“浇水提醒器”“自侦测闸机系统”等谈话:你们还能设计出什么有趣、实用、创新的作品呢?课后和同学们一起交流、探索。作品的创作过程可以用文字、绘画等多种形式记录,也可以将作品拍成照片、视频在微信群、QQ群中与同学们分享。五、活动评价建议学生活动可以以个人为单位进行,也可以以小组形式展开,但重点都应是操作、实践为主,要让学生对如何制作数字互动作品有一个初步的认识。能否完成“神奇的盒子”或其他简易互动媒体作品的制作,是本次活动评价的主要标准。同时,学生在制作过程中碰到了问题是否能主动寻求解决问题的方法;是否有团队协作的意识;是否有再创造和创新这些,更应是我们进行活动评价时所要关注的内容。“成长手册”中“小脚印”的星级评价,教师可根据实际情况使用,也可自行设计相关项目、内容,对学生实践活动进行评价。“实践不停步”环节作为课堂的延伸,教师应借助网络信息工具,如QQ群、微信群微博等,多与学生沟通,及时关注学生的作品完成情况并给予评价。可以采取投票、问卷等形式对学生作品进行了解,也可以采取竞赛的形式对好的作品进行评奖（如下图）,从而调动学生的积极性。