刘姥姥进大观园教学设计.docx

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1、刘姥姥进大观教学目标1 .整体感知本文的结构、内容。2 .分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。3 .体会作者写这场“笑剧”的用意。重难点1 .分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。2 .体会作者写这场“笑剧”的用意。课时安排1课时教学过程一.导入新课同学们一定知道中国古典四大名著是哪几部小说，请大家说一To（学生回答）在这四部小说中，从思想性、艺术性上来说，能排在首位的又是哪部呢?（学生回答）没错，红楼梦是我国古典小说的巅峰之作，几百年来,在中国乃至世界上风靡，几代人为之赞叹。今天，就让我们一起学习其中的一个精彩片段刘姥姥进大观园。二.红楼梦简介红楼梦，又名石头记，是清代

2、小说家曹雪芹创作的章回体长篇小说。小说以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，通过描写贾家荣国府、宁国府由盛到衰的过程，表现了封建社会的腐朽、堕落，反映它必然崩溃、没落的历史趋势。小说规模宏大，结构严谨，塑造了众多具有典型性格上的艺术形象，成为中国古代长篇小说的高峰。这篇文章节选自红楼梦第四十回，原题为“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。三.整体感知1 .六要素时间： 地点：人物：故事的起因：故事的经过：故事的结尾：2 .故事的内容写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥，刘姥姥上演“笑”剧的过程。3 .故事的脉络安排早饭策划“笑”居4早饭桌

3、上上演“笑”居4早饭过后揭秘“笑”剧四.精读文本1 .课文开篇写了哪些内容？在全文有何作用？贾母吩咐早饭要到秋爽斋去吃，鸳鸯提议要用刘姥姥“取个笑儿”，得到凤姐的赞同。.交代了故事的时间、地点、人物及事情的起因。设置了悬念：她们会如何拿刘姥姥“取个笑儿”呢？2,在开席之前有两处细节描写，请找出来，并说说其在文中的作用。一是凤姐向鸳鸯“递眼色”，二是已经不立在贾母旁边那洗漱用品的鸳鸯“偏接过腰尾来拂着”。这两个细节为下文引逗刘姥姥取乐做了铺垫。3 .作者在文中是怎样描写“笑”的？(1)按照先总后分的顺序逐层描写；(2)抓住人物各自的神情、动作进行描写；(3)依据不同人物的性格特征进行描写；(4)

4、主次兼顾，次要人物略写。4 .这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点;林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点;宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点;惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”反映她年老位尊，毫不拘束，尽情而笑，也显出爱孙之情。5 .描写这些“笑”态有什么作用？众人的笑

5、各具情态，惟妙惟肖。作者通过细节描写，不仅巧妙地表现了他们各自的身份、年龄、性格、气质，而且折射出贾府封建规范之森严，长幼尊卑之有序。可以说，这幅贾府众人逗笑图也是当时整个封建社会的一幅透视图。6 .文中刻画刘姥姥主要采用语言描写，品味刘姥姥的话回答其语言体现了她怎样的特点？体现了刘姥姥用语粗俗、风趣幽默、会讨好贾母与贾府中的人、朴实、有小农思想的特点。7 .文章的结尾说刘姥姥知道凤姐、鸳鸯是拿她“取笑儿”，既然这样，那她为什么还积极配合？这表现了她怎样的性格特点？大智若愚、淳朴、善良。五.课堂小结红楼梦是我国最具文学成就的古典小说，它不仅是我国长篇小说创作的巅峰之作，也是世界文学史上一颗璀璨的明珠。希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容，感兴趣的也可以完整地读一读红楼梦！六.拓展延伸课外阅读红楼梦中与刘姥姥有关的其他章节，综合评价刘姥姥这一人物形象。