六年级上册 第三单元《10.竹节人》 教案 实录.docx

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1、六年级上册第三单元10.竹节人教案实录复习导入上课，请坐。同学们，在五年级时，我们学习了提高阅读速度的策略，相信通过一年多的课内外阅读，你们一定形成了许多提高阅读速度的小妙招。谁愿意跟大家分享一下？请你说。读一篇文章时，一定要全神贯注地读，不回读，才能提高阅读速度。这是速读的基础，还有哪位同学想补充一下的吗？请你。要学会抓住每个片段的关键词句，了解文章的主要内容，这样我们才能快速把握文章主要意思。说得很好。你也想说，就请你来。为了提高阅读速度，我们有时碰到不认识的词语，可以先跳过去读，等后面有时间有机会再来认识和积累性词句。还有谁想来说一说的吗？我还要补充，我们可以根据任务去跳读，找到相对应的

2、段落进行阅读，能够快速的找到相对应的答案。真好。还有一点，我们在阅读时要扩大视线范围，不能一个字一个字的读，就像古人所说的一目十行。同学们讲得都很好，所谓实践出真知，同学们对如何提高阅读速度都有了自己的体会。可是，提高阅读速度并不是倡导同学们在读书的时候走马观花，只有注意力高度集中，有积极的思维参与，再加上一些速读的小窍门，我们才能真正的提高阅读效率。今天，老师要来考验一下大家的速读本领。【贴板书：速读】接下来，我们将一起来走进一位作家，【出示资料】他的名字叫范锡林，出生在我们邻近的城市无锡，他写过很多优秀的儿童文学作品。今天我们要来一起学习的就是他回忆童年生活的一篇散文竹节人,是六上的第九课

3、，让我们伸出手，一起来板书课题。【板书课题】1,回顾五年级速度策略2,介绍作者引入课题从一开始就明确本课学习重点是学会一种阅读方法。一、梳理课文请同学们赶紧打开课文纸，给你们四分半时间默读，看你们能否读完全文，并且了解课文的主要内容。当你读完一遍课文之后，可以抬头看一看屏幕上的计时器，确认一下自己花了多长时间。好，开始吧。生学习。师巡视：有的同学阅读习惯很好，先标小节号，再读书。时间到了，读完的同学请举手,请问你们花了多长时间？请你说。我第一遍读完花了 1分45秒，然后回忆一下课文的主要内容，发现有些记不大清，又回去读了一遍，结果还是在四分钟之内读完了。你呢？我看完课文花了 2分10秒，看完后

4、又把主要内容批注了一下。好的，你能说说你花了多长时间吗？我花了 2分05秒读完了这篇文章，读完后，我在脑子里回想等下课文的主要内容，又回过去浏览一遍课文，把一些生动的新词画了下来。真不错，看来，你们都掌握了默读每分钟不少于300字的本领。而且你们能够一边默读，一边关注文章的主要内容，那谁能用简洁的语言来说课文主要给我们讲了什么？请你说。课文首先讲我们小时候有一段时间迷上了斗竹节人，然后介绍竹节人是怎样做的。好，那如果把你刚才所说的浓缩成一个短语，你会怎么说？迷竹节人，做竹节人。哎，那再删去次要部分留下主要部分。做竹节人，因为迷竹节人就像课文的一个影子，可以删除。非常好。【板书：做】如果说课文的

5、第一部分是给我们写做竹节人，那接下来又写了什么？你们能不能继续按照这样的格式来说一说。接下来讲完竹节人，然后竹节人被收了，最后我们看见老师玩竹节人。你有想法。请你说。我还想再帮他完善一下，我觉得竹节人被收，可以说成收竹节人，最后也可以说成是玩竹节人，只是后面两个都是都是老师。刚才这位同学补充的很好，前面是讲孩子们做竹节人、玩竹节人【板书：玩】，后面讲到竹节人被老师没收啦。【板书：收】最后，是孩子们看到老师在玩竹节人。【板书：玩】你看，同样是玩竹节人，前面是孩子们，后面是老师，但他们都同样十分的快乐。哎，你也想说。我觉得后面两个部分，从我们的角度还可以说成是失竹节人、找竹节人。【板书：失找】同学

6、们很棒，不仅读得快，而且还很善于概括，看来你们都掌握了通过速读把握课文主要内容的本领。梳理课文结构：做玩收玩老师角度（失）（找）学生角度二、写指南但是我们今天的这篇竹节人还有哪些阅读要求？请同学们观察一下课文的前后，再联系一下单元扉页上的提示，说说你有什么发现？生学习。你第一个举手，就请你来说。要根据不同的阅读目的，关注不同的内容,采用适当的阅读方法。那我们这一课有哪些阅读目的？很多生举手。哦，你们都发现了，那我们一起来读一读吧。【出示要求】齐读：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。那同学们，你们对哪个学习任务最感兴趣？杂：第一个任务。被我猜

7、中了，通常写玩具制作的指南是小朋友最喜欢的。【贴板书：写指南】【出示建议】在完成这个任务之前，有位小朋友给了大家一条建议，请你来读一读。为完成写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。从他的分享中学到了什么？先速读，找到相关部分，再仔细读，提取其中的关键信息，再与题目中的要求组合一下。【板书：定位-提取-梳理】简单讲就是先定位，再提取，然后整理。同学们根据任务要求，你们要介绍制作方法，介绍竹节人的基本玩法。现在考验一下你们的记忆，能不能快速定位一下课文哪里给我们介绍了竹节人的做法？哪里又介绍了竹节人的基本玩法？有哪位同学知道？你说。第三自然段讲的是竹

8、节人的做法，第八、九自然段讲的是竹节人的玩法。好，接下来我请俩位同学方便来读一读课文的这两部分，谁愿意？请你。【出示句子】把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。【出示】同学们看，这就是一位老奶奶在纳鞋底，她用的纳鞋底的线就非常的牢固。还有一部分谁来读？请你。【出示句子】把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线

9、一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对着打，不知疲倦，也永不会倒下。谢谢两位同学的朗读。接下来，请大家再细细读读课文的这两部分，从中提取有用的信息，当你们知道了竹节人的做法和玩法的时候，就可以用写指南的方式来告诉大家了。下面请同桌两人相互合作，一人去写竹节人的制作流程，还有一位同学则写竹节人的基本玩法。同桌两人合作完成一份竹节人制作指南，开始吧。生学习。RECRECREC师巡视：有的同学知道，先把有用的信息画下来，然后再进行整理。第八，第九自然段描写比较多，哪些是有用的信息？哪些信息是可以删除的？同学们可要仔细的想一想。通过同桌两人的合作，一

10、份份竹节人制作指南都诞生啦。哪对同桌愿意跟大家来分享一下？请你们。生1 ：同学们，我来给大家介绍一下竹节人的制作方法。生2 ：我介绍玩法。生1 ：其实制作竹节人的过程并不困难的，第一步把毛笔杆锯成寸把长的一节，当作脑袋和身躯，在上面钻一个小眼供装手臂用。第二步再去把截短的分别当四肢。第三步，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，手上还能系武器。注意锯毛笔杆和钻眼时要格外的小心。同学们，听了他们的介绍,你们会做竹节人了吗？哦，你有话说。他是分条把竹节人的做法说清楚啦，但是最好还是要像我们的课文一样，再加一些配图，图文并茂，看得人就更加一目了然啦。（生展示自己的指南）你们非常智慧，善于向课文学习。登登登

11、，根据你们的指南制作而成的竹节人登场啦！【师拿出两个竹节人】接下来请你们俩，边演示边来介绍竹节人的玩法。好不好？生2说，生1演示：首先把穿着九个竹节的线嵌入到课桌裂缝里。接着在下面一拉紧，竹节人就站起来了，然后在下面一松一紧,竹节人就开始动起来了。（生2跟着演示）这个时候，如果再有一个竹节人，那就是搏斗了。通过这两位同学刚才边演示边介绍，相信我们已经直观的感受到了竹节人的玩法，掌声再次送给他们。请回座位。同学们，我们来回顾一下，刚才为了写玩具制作指南，我们是怎么去读课文的？请你说。我们先确定了位置，接着提取了信息，最后整理了信息。对，像这样的阅读方法就叫提取信息式的阅读。【贴板书：提取1,明确

12、本课三个任务2.完成第一个任务：写指南定位具体语段，读一读提取关键信息，写一写梳理有序表达，说一说3,总结：提取信息式阅读三、品乐趣接下来我们要来体会传统游戏给人们带来的快乐，那它又要采用怎样不同的阅读方法？【出示建议】同样有一位小朋友给了大家一条建议，我们一起来读一读吧。齐：体会传统玩具给人们带来的乐趣，读的时候要特别注意文章中写我们投入的做玩具、玩玩具的部分孩子们投入的做玩具，玩玩具，我们也要投入地去读一读文章,才能品出其中的乐趣。【贴板书：品乐趣】接下来，请同学们选择你觉得有趣的语段，放声的读一读，有感受了就和同桌交流交流，或者自己做好圈画批注，开始吧。生学习。同学们，刚才都读的非常投入

13、，相信你们跟作者一样，感受到了玩竹节人的乐趣，那么哪一部分给你印象最深？你愿意跟大家来一起交流一下的吗？请这位同学。我觉得这部分最有趣，同学们为了让竹节人更威风，更气派，为竹节人加点装扮特别有趣。是不是很多同学都对这一部分很感兴趣？【出示句子】那谁来读读咱们装扮的竹节人？想装扮成齐天大圣的，有谁？请你读。竹节人手上系上一根冰棒棍儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！金钩大王在哪里？找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！还有一段我们一起读。用铅笔剪一把偃月刀，用铁丝系一络红丝线做一柄

14、蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。说说你会取什么名号？伏汉战神。曹魏克星。瞧吧，我们都可以把竹节人装扮成我们心中的英雄。同学们，你们再小声的读一读这三段文字，你们发现它们的句式上有什么特点吗？你说。第一段、第二段句式相似，第三段有了变化，避免重复。【出示填空】刚才这位同学发现了这几段表达的秘密，那你们能不能模仿这样的句式来说说，你们想把竹节人装扮成什么？先小声的在下面说一说吧。生练习。谁来为大家描绘一下，你想装扮的竹节人？请你。把铁丝围成一个圆环，刷上金漆，系一根红丝带绕在竹节人身上,就成了乾坤圈和混天绫，把哪吒太子刻在竹节人的臂膀上，神气！她心目中的竹节人

15、，是威风凛凛的小哪吒，你们呢？你来说。买来木匠刻好的小宝塔，捏在竹节人的手上就成了威风的托塔天王，把“李大天王”刻在竹节人的背上，威风！正所谓上阵父子兵，这爷俩又是一联手，打遍天上地下无敌手,还有谁想说？请你。拾一片落叶，用颜料装饰一下就成了铁扇公主的芭蕉扇，再拿一片便利贴，贴在竹节人的身后，写上铁扇公主四个大字，神气而又不失优雅。掌声。同学们，刚才我们通过品评文字，发挥想象，【板书：想象】一个个栩栩如生的竹节人的形象，就在我们脑海中浮现了，也让我们体会到了在玩竹节人的过程当中创造的乐趣。那课文当中还有哪些地方让你感觉特别有趣的吗？请你来说。作者在写斗竹节人的时候十分夸张，很有想象力。比如十四、十五自然段：破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场，我还等着一场精彩大战上演，没想到那个看似威风凛凛的竹节人外强中干，闹