以身垂范、以德施教---2023年学习《修德立行,熔铸师魂》心得体会.docx

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1、以身垂范、以德施教2023年学习修德立行,熔铸师魂心得体会“修德立行,熔铸师魂这是一个永恒的主题。教师，是推动时代发展的源泉，是社会进步的象征，更是实现学生理想的指路明灯。教书育人是教师的天职。因此，我对照师德标准检查反省自己，以“学高为师，行为世范为标准严格要求自己，为人师表，言传身教，深入思考和探索。而要照亮别人，自己身上要有光明；要点燃别人，自己心中要有火种。学生希望他们的老师，不仅仅是教师、学者，而且是长辈、朋友；希望他们不仅要有广博的知识，还要有高尚的人格；不仅精于教书，还要勤于育人。“以身垂范、以德施教的教风，广树博爱之心，做到春风化雨，润物无声。首先，尊重学生，信任学生。教师得从

2、心里去爱学生、爱事业。师爱是师德的灵魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。一个感情贫乏、冷若冰霜的老师给学生的印象是凶恶、严肃，可畏而不可亲，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，那谈何而来认识、了解、教导。其次，廉洁自律，为人师表。教师要具有开朗、乐观的

3、性格。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的?“为人师表”、以身作则、循循善诱、诲人不倦”、躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。儿童、青少年接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大。因为，教师的教育具有长期性和

4、系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。宽广的胸怀，积极的情绪、热情的情感、平易近人的态度、笑容可掬的表情更易被学生接受，使学生受到感染，营造出和谐、愉快、亲切、友好的气氛。从而为他们一生良好的品格打下基础。人们常常说：“为人师表，教师应当成为学生效仿的表率和楷模，当代的学生思想活跃，他们追求真理，勇于探索，其理想的产生，情操的陶冶，兴趣的形成，知识的获得都是与教师的为人师表，言传身教离不开的。学校无小事，处处有教育，在学校里学生不仅听你还看你，看你的思想作风，行为品格是否表里如一。喊破嗓子，不如做出样子。总之，作为人民教师就得：艺高为师、德为范；就得捧

5、着一颗心来，不带半根草去。“一切为了学生，为了学生的一切。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。对照他人，检查自己。爱岗敬业，勤奋工作，以全部热情躬耕于神圣的三尺讲台。不断加强师德修养，积极保持共产党员的先进性，教书育人，为人师表。以高尚的道德情操陶冶自己。将更加热爱学生，关心学生，爱护学生，急学生之所急，想学生之所想，竭尽全力为学生服务。更加深入钻研教材，不断学习新的教学理论、新的课程标准、新的育人思想，学习借鉴好的教学方式方法，不断提高课堂效率，全面提高教学质量。继续增强集体荣誉感，积极主动地为集体或他人做自己力所能及的事情，不计个人得失，不计物质报酬。教师的使命是教书育人。教

6、师将全部的劳动和一生的心血凝聚在一起。为的就是向学生传播人类文明，熏陶道德情操，塑造美好心灵，为国家培养出高素质的一代新人。但，倘若教师的人格品德学识不高，缺乏从事教师职业所必备的遵循职业道德、行为规范的自觉性，试问，他将如何去覆行他的天职,完成他的使命呢？这正如陶行知先生所说:道德是做人的根本,师德是立教之本教师队伍作为一个特殊的职业集团，它的道德水准高低将与民族的存亡，国家的命运息息相关。可以说，没有教师的社会劳动，没有教师道德的高索质，便没有新一代民族素质的提高。因此，教师应以德立教，以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂！百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。一片丹心铸师魂，吾将上下而求索。用爱熔铸师魂，“以有限的生命投入到无限的党的教育事业中去！做一名幸福的人民教师。