豆豉店小学三残儿童少年随班就读的方案.docx

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1、豆豉店小学确保“三残”儿童随班就读实施方案根据中华人民共和国义务教育法及我省下发的随班就读工作的相关文件规定，结合我校的实际，特制定本方案。一、切实提高对随班就读工作的认识随班就读是指残疾儿童少年在普通教育机构中和正常儿童少年一起接受能满足他们特殊需要的教育形式。这种教育形式有利于残疾儿童少年就近入学,有利于残疾孩子与正常孩子互相理解、互相帮助，有利于提高残疾儿童少年的入学率，是保障残疾孩子接受义务教育的一项重要政策他是一种行之有效的主要途径。随班就读是残疾儿童少年依法接受均等教育机会的体现。随班就读是社会经济和教育发展的结果，也是关注弱势群体，建设和谐社会的需要，给随班就读的学生多一份关爱，

2、为他们的成长提供更好的发展空间，真正做到有教无类。二、工作目标和工作要求提高认识,加强领导,营造残疾儿童受教育的良好的社会环境。1 .保障残疾儿童少年接受教育的权利是落实“三个代表”重要思想的具体体现，对于促进社会文明，加快小康建设步伐具有十分重要的意义。学校将按照教育法、义务教育法、残疾人保障法等法律法规要求，实施特殊教育。通过深入学习公民道德建设实施纲要，开展全国助残日”、“志愿者助残”、“手拉手”等活动,弘扬人道主义,宣传现代文明社会的残疾人观,倡导理解、尊重、关心、帮助残疾儿童少年的新风尚。2 .将特殊教育工作纳入普及九年义务教育规划,成立残疾儿童工作领导小组。组长：李洪友（校长兼）副

3、组长：王兴洪组员：冉光华田茂勇汪正莲为加强特殊教育工作，同时建立由校长室牵头，教务处、教科室、总务处、班主任、任课教师等参加的学校特别席会议制度，定期研究并检查工作落实情况，协调解决工作中的困难和问题。强化管理，深化改革，保证特教班工作的实效性1 .规范鉴定程序,建立残疾生学生档案学籍学校将严格执行原国家教委关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法和全国残疾人抽样调查四类残疾标准,加强对三类（视力、听力、智力）残疾儿童少年的筛查和鉴定，鉴定结论不予公开。仅由有关管理人员、科研人员和任课教师掌握,不在学生中扩散。对三类残疾儿童少年为其健全教育档案。2 .依法治校,确保残疾儿童少年就近入学学校将

4、增强依法治校意识,不拒收区域内适龄残疾儿童少年就读;招收残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同；并安排适当的时间与残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷。3 .加强个别教学,提高残疾学生的整体素质学校对随班就读的残疾学生贯彻因材施教的原则,制定和实施“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，努力采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力。要求各科教学结合本学科的特点，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。教师在班级的课堂教学中，要处理好与残疾学生的关系，应当以集体教学为主，并要对个别

5、残疾学生加强个别辅导,切实做学生的个别化教学，加强残疾学生的思想品德教育，培养良好的行为习惯，使其逐步树立自尊自信自强自立精神，真正使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。无特殊原因，任何人不得将残疾学生停学停课或停止参加学校和班级的各项活动。残疾学生学习期满，学校将发给毕业证书或义务教育证书。4 .注重家长培训，家校联合共同做好教育工作学校校将采取多种形式，加强对残疾学生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点，基本的教育训练方法和辅助用具的选配、使用、保养常识，对其子女做好家庭教育训练工作。5 .严格评估标准,切实做好考核评估工作学校按照残疾儿童少工作评

6、估指标的要求，注重过程管理。加强对残疾学生的考核评估，包括思想品德文化知识缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面。对班级教师工作的考核评估，充分肯定他们为残疾学生付出的劳动并在绩效、评优、评先、晋职等方面有所倾斜。每学期定期进行总结自查，及时解决发现的问题。增加投入，加强师资队伍建设，全面推进特教工作加强对承担班级的任课教师特殊教育基础知识和基本技能的培训，了解班级教育教学的基本原则和方法。同时选派热爱残疾学生，思想好、业务水平较高的教师担任。除按要求积极参加区统一组织的教师培训外，还组织教师到外区参观学习，开阔眼见，丰富经验，提高认识。校内定时、定点进行培训，并开展交流活动。定期开展教研活动，学习特殊教育理论,研究探讨工作的方式方法。架起普通教育与特殊教育之间的桥梁，利用教室的设备与校内外一切可利用的资源，为特殊学生服务与协助，为教师提供特殊教育需求的资料经验和个别辅导的场地和设备。同时为家长提供协助，给他们提供有关的书籍,听讲座，让他们认识到智力落后是人口常态分布中必有的现象，帮助他们逐步从痛苦中走出来，加深他们与孩子感情的亲近，了解孩子身心发展的规律，掌握一些辅导孩子的方法，使资源教室成为家长与孩子、家庭教育与学校教育沟通的桥梁，使我们的教育更加主动。并安排专职或兼职老师专门负责这项工作。和班级教师要与残疾学生家长建立经常的联系，随时交流学生情况，以取得家长的配合和帮助。